国家开放大学电大《儿童家庭与社区教育》形考任务答案

2022年1月2011:26:42 3,315 views 举报

儿童家庭与社区教育

1. 学前儿童家长在教育孩子时,在感性地对孩子关心和热爱的同时,需要理智地对孩子进行严格要求,只有把二者结合起来,才能更好地促进孩子的健康发展,这种教育原则我们称之为

宽严结合原则

理智性原则

理性原则

说理教育原则

1.2—3岁是儿童口语发展的关键期。

1.“你看人家孩子多好,再看看你,真令人失望”属于负面教育。

1.下列几种说法中不正确的一项是

家庭教育是一种非正规的教育

家庭教育是一种包罗万象的教育

家庭教育没有一定的培养目标

家庭教育没有特定的教学计划和方法

1.在学前儿童家庭教育指导过程中,指导者与家长是一种( )关系。

主客体

师生

供求

平等

1.孙思邈在《千金方》中提出了(  )的基本理论,强调为孕妇创设良好的环境,孕妇要保持良好、稳定的情绪。

外象内感

慎始

正礼

五官

1.家庭教育指导过程是家长自我教育的过程,是由家庭自身来完成的。

1.家庭是最普遍、最基本的社会群体。

10. 两个或两个以上兄弟姐妹组成家庭后依然共同生活,这样的家庭称为

主干家庭

隔代家庭

联合家庭

核心家庭

10. 在家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是

自然后果法

体验后果法

奖励惩罚法

合同协议法

10. 学习书面语言、丰富词汇的关键期是

2-6岁

4-5岁

3-9岁

13-17岁

10.不同类型的家庭教养态度对学前儿童个性品格,心理素质的形成的影响是不同的。

10.儿童与成人一样,都具有自然属性和社会属性,因此父母应该将儿童看成是“小大人”。

10.现代人对于学前健康教育的重视始于19世纪,美国儿童健康组织于1919年第一次使用“健康教育”一词。

10.留守儿童与离散家庭儿童都存在情感缺乏问题,因此情感教育特别重要。

10.( )是指以终身学习、终身教育思想为指导,以提高家庭生活质量和家庭成员的综合素质为目的,通过家庭全体成员持续的终身的自我导向性学习、互动学习,共享学习成果,实现个体和家庭动态协调发展的一种新型的家庭形态。

重组家庭

对偶家庭

学习型家庭

流动人口家庭

11. 以下不属于离散家庭儿童的家庭教育对策的是

走出阴影保持良好的心态

注重孩子性别角色教育

注重孩子交往能力与处理自立能力的提高

寻找合适的临时监护人

11. ( )一般是指为了提高家长家庭教育的水平、提高家庭教育质量,学校、社会、及其他企事业单位向有子女的家长提供教育帮助和指导,使被指导者及其家教水平发生积极变化的一种社会公益性活动。

家庭教育指南

家庭教育指导

社区教育指导

社区教育指南

11.20世纪90年度初“家庭教育指导”这个概念在我国被正式使用,标志着家庭教育工作进入了一个新时期。

11.“严父慈母”的教育方式是最好的家庭教育方式。

11.各种特殊儿童的家庭教育都必须遵循儿童的身心发展规律。

11.在家庭关系中处于核心地位的是

夫妻关系

亲子关系

祖孙关系

经济交往关系

11.在影响儿童家庭教育质量的各种因素中,规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的

教育观念

教育方法

教育方式

教育能力

11.与儿童沟通常用的语言应尽量避免“不许……”或是“你应该……”等词汇。

12.“一切为了孩子”就是“包办”孩子的一切,孩子永远是对的,把孩子看作家里的“小祖宗”。

12.家园共育已成为世界幼儿教育改革和发展的趋势。

12.家庭教育指导是以促进儿童身心健康发展为最终目的、以( )为主要对象的、带有师范教育性质的成人业余教育。

教师

社区工作人员

家长

整个家庭

12.教育是一种消费。

12.有求必应,是年轻父母对待婴幼儿的正确方法。

12.某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚,这种婚姻形成的家庭为

血缘家庭

个体婚姻家庭

对偶家庭

普那路亚家庭

12.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型,其划分所依据的两个维度是

接受—拒绝和支配—服从

接受—拒绝和限制—允许

接纳—拒绝和要求与控制—宽容

“关爱”和“权威”

12.( )出现第一反抗期。

1~2岁

2~3岁

5~6岁

7~8岁

13. 家庭教育一般是寓于日常生活之中的,没有固定的时间、地点和模式,这说明幼儿家庭教育是一种

正规教育

非正规教育

继续教育

学校教育

13.学前儿童家长必须具备的,也是家长教育孩子的前提条件的能力是

了解儿童需求的能力

评价儿童发展的能力

协调亲子关系的能力

处理儿童问题的能力

13.孩子出生后的第一年是一个人一生中身心各方面发展最快的一年,也是心理活动萌发的阶段,又是生活经验开始积累的时期。

13.父母在孩子的教育上一个唱白脸,一个唱黑脸能使孩子更容易接受父母的教育。

13.由于家长的文化教养、职业状况、精神面貌、生活方式等各有差异,在家庭教育指导中要注意对家长提出的要求切合实际,是家长的能力和物力所能达到的,不苛求,不硬性指派体现了学前教育机构家庭教育指导的

尊重家长的原则

区别对待的原则

要求适度的原则

双向反馈的原则

13.社会化,简朴说,是“自然人”成长为“社会人”的过程。

13.社区教育强调非正式与非正规的教育。

13.( )不属于儿童留守对学前儿童成长的重大影响。

不容易与父母形成正常的依恋关系

亲情感缺失

生活条件变差

孤独感强

14. 家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的

目的

任务

原则

内容

14.1959年,联合国大会通过《儿童权力宣言》。

14.人类最古老的家庭形式是

普那路亚家庭

对偶家庭

血缘家庭

一夫一妻制家庭

14.以下不属于儿童保护和教育的法规政策和文件的是

《儿童权力公约》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《幼儿园教育指导纲要(试行)》

《怎么做父母》

14.利用社区资源进行家庭教育的前提是合理开发社区教育资源。

14.婴儿视觉发展的关键期在出生后的半年内。

14.我国最好的一部教育专著是《学记》。

14.( )的儿童开始出现自我意识的萌芽。

1岁

2岁

3岁

0~1岁

15. 中国有句俗话“儿子是自己的好”,这反映了

家庭教育是一种非正规教育

家庭教育是一种充满亲情的教育

家庭教育是一种稳定的持久性教育

家庭教育是一种无所不在的教育

15.“故意忽视”方式对于减少学前儿童任性的行为尤其有效。

15.一般到二、三岁时就会出现反抗期,反抗是孩子顺利成长的标志。

15.与民主权威型家庭教养方式相对应的教育方法多为

榜样示范的方法

训斥打骂的方法

无原则的赞许和肯定的方法

毫无控制的自然后果法

15.主干家庭是指父母双全、有一个或多个孩子构成的家庭。

15.父母给了子女生命,所以可以主宰子女的前途和命运。

15.( )儿童的逻辑思维的出现使儿童思维能力发生了质的改变,为以后儿童进行学习提供条件。

3岁

4岁

5岁

6岁

15.( )是幼儿园教师走出园外进行家庭指导的独特形式。

辨析评论会

家长园地

家长开放日

家庭访问

16. 孙辈的父母因故离开家,只留下祖辈和孙辈的家庭是

隔代家庭

主干家庭

监护人家庭

留守家庭

16.儿童的精神世界和文化生活可以给成人以启示,家长应当向儿童学习。

16.地处北方的幼儿园,可以利用冰雪这一独特的资源,邀请家长来园和幼儿一起堆雪人。制冰灯,体现了学前教育机构与家庭合作活动设计的( )原则。

娱乐性

适宜性

针对性

经济性

16.家长在奖励孩子时应坚持物质奖励为主,精神奖励为辅的原则。

16.片面重视孩子物质上的满足感是留守儿童家庭教育中容易出现的问题。

16.蔡元培先生曾指出:“父母闲暇了,高兴了,子女就是有不好的事,也纵容他;忙不过来了,不高兴了,子女就是有好事,也瞎骂一阵,乱打几拳”,这表现出家庭的非理性。

16.( )是幼儿最主要的学习活动,也是促进幼儿心理发展的最好活动方式。

游戏

运动

绘画

音乐

16.( )是生理、心理发展的重要时期,也是生活习惯形成的关键期。

婴儿期

学前期

小学期

初中期

17.儿童过早地背上学习的十字架,失去快乐的童年,是由家庭早期教育中的过度超前误区造成的。

17.在学前儿童家庭教育中,家长间接、含蓄的暗示提醒更易为孩子所接受。

17.学前儿童心理发展的家庭辅导内容不包括以下哪个方面

人格辅导

生存辅导

学习辅导

生活辅导

17.家庭的演过过程是

血缘家庭→对偶家庭→普那路亚家庭→一夫一妻制家庭

血缘家庭→普那路亚家庭→对偶家庭→一夫一妻制家庭

普那路亚家庭→血缘家庭→对偶家庭→一夫一妻制家庭

普那路亚家庭→对偶家庭→血缘家庭→一夫一妻制家庭

17.把孩子当“皮球”踢来踢去,对孩子漠不关心,放任自流,体现了离散家庭( )的问题。

教育方法失偏

父母之爱不完整

家长缺乏良好的心态

教育职责难履行或不履行

17.每个家庭的个性特征即这个家庭的家传和家风。

17.社区教育的服务对象下至刚刚出生的学前儿童,上至离退休老人,既面向学生的在校教育,又包括孩子的家庭、社会教育,这体现了社区教育的( )特点。

地域性的

大众化的

开放性的

伙伴合作

17.超常儿童的鉴别,主要是运用观察与试验方法和智商测验方法。

18.“少若成天性,习惯成自然”体现了学前儿童家庭教育的

早期性与奠基性

自然性与随机性

亲情性与权威性

差异性与继承性

18.“狼孩”的事例反映出家庭的早期性对人一生的发展都非常重要。

18.为孩子创造问题情境,孩子有了疑问,积极思考,这对孩子思维的发展及其重要。

18.以下不是一岁左右婴儿的发展特点的是

语言开始萌芽

学习独立行走

手眼协调能力有所发展

自我意识的发展

18.家长带领孩子到福利院,让孩子直接与福利院的小朋友接触,与他们一起玩耍、交流,这是利用社区资源对儿童进行教育的( )方法。

情感体验法

探索发现法

尝试操作法

情景学习法

18.对待超常儿童,家长只需要关注孩子的智力发展,其他事情可以包办,以保证孩子能具有高深学问。

18.春踏青,夏游泳,秋远足,冬赏雪是对学生进行

学前儿童家庭健康教育

学前儿童家庭认知教育

学前儿童家庭社会教育

学前儿童家庭艺术教育

18.重组家庭儿童能否很好地适应新家庭,是家庭教育面临的首要问题。

19.2岁的小明在一次洗澡过程中,只顾玩水就是不出来穿衣服,妈妈并没有生拉硬拽,而是利用一件好玩的玩家注意了他的注意力,让孩子从水里出来了,这表现出在对待“叛逆期”儿童时,家长需要

理解、尊重孩子的意愿

赢得孩子的信任

给孩子适当选择发展的机会

善于诱导和转移孩子注意力

19.“后喻文化”、“文化反哺”现象体现出了家庭教育的互动特征。

19.从实际出发原则也叫因材施教原则。

19.在家长的各种教育素质中,( )是决定家庭教育质量的核心问题。

家长的教育能力

家长的教育知识

家长的教育观念

其他

19.夫妻双方均为独生子女且已育有子女家庭称为

主干家庭

空巢家庭

核心家庭

“独生父母”家庭

19.家长在社区教育中应扮演孩子的伙伴的角色。

19.帮助学前儿童树立正确的自我意识不包括

正确认识自己、评价自己、接纳自己

认识自己所生活的社会环境

学会调控情绪

学会自由选择、自我决断等

19.当代心理学一般从智商明显低下、社会适应不良、问题发生在发育阶段三个方面来确定智障儿童。

2. 随着社会的发展,家庭的教育功能开始呈现弱化趋势。

2.“教育世家”、“梨园世家”、“杏林世家”的不断涌现,说明了家庭教育具有极强的

持久性

差异性

继承性

随机性

2.世界上最提出胎教之说的是古印度。

2.在教育学前儿童过程中,要尊重孩子的主体地位,发挥孩子的主体作用,调动孩子的主动积极性,这种教育原则我们称之为

主动性原则

主导性原则

主体性原则

儿童中心原则

2.学前儿童家庭教育的指导对象是

父母亲

祖辈家长

法定监护人

家长和子女

2.家长是儿童家庭教育的指导者。

2.胎儿大脑细胞分裂增殖的两个高峰期是

1~2个月、6~7月

2~3个月、7~8月

4~5个月、9~10月

2~3个月、5~7月

2.表扬要及时、具体。

20.“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”体现了儿童主体性思想。

20.“对孩子要藏起一半的爱,不是说只给孩子一半的爱,而是说家长应理智地爱孩子”,体现了家长在教育过程中要

理性施爱

要求适度

严爱结合

尊重学前儿童人格

20.“小手牵大手、大手扶小手、小手拉小手”的社区亲子互动形式对提高学前儿童的社会适应能力有重要作用。

20.为丰富家长的家庭教育知识,提高教育能力,“把知识送给家长,把知识变成行动”,全国妇联组织编写了( )丛书,对广大的家长普及家庭教育知识。

《中国儿童发展纲要(2001~2010年)》

《家长教育行为规范》

《发展的适当的学前教育》

《现代家长应知应会手册》

20.以下哪一项不属于5~6岁儿童的家教要点

提供条件让儿童多参加各种活动

培养儿童求知探索的精神

培养儿童生活自理能力和良好的习惯

创造和谐健康的家庭氛围

20.家庭教育是典型的终身教育。

20.智障儿童的早期发现,在家庭中主要通过观察其特点进行。

20.电视是普及率最高、对学前儿童影响最大的媒体,以下不属于信息化给家庭教育带来消极影响的一项是

让电视主要陪伴孩子,会使幼儿缺少人类的情感体验,对生理和心理不利

儿童对电视内容鉴别能力有限,会增加其模仿不良行为的机会

户外活动和游戏时间减少

极大地拓宽了家庭教育的内容

3.为了减少学前儿童任性行为,家长就及时发现、及时制止。

3.向家长进行法制教育的目的是为是提高家长的法制意识,依法保障儿童生存权、发展权、受教育权和参与权。

3.在教育学前儿童过程中,应当有目的、有计划地把各方面对孩子的教育加以统一,使其互相配合、协调一致,前后连贯地进行,以保证能促进孩子的全面发展,这种教育原则我们称之为

连贯性原则

协调性原则

一致性原则

统一性原则

3.家庭教育本质上仍是一种社会教育。

3.就学前儿童家庭教育指导的全过程来说,对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为

自然环境因素和社会环境因素

自然环境因素和非自然环境因素

客观的环境因素和主观的环境因素

主体性因素和客观性因素

3.幼儿不愿入园的最基本原因就是在于

幼儿对新环境不熟悉

幼儿没有入园意识

幼儿对父母情感上的依恋

幼儿园小朋友太多

3.胎教的实质就是强调母体内外环境以及孕妇与胎儿之间的沟通与刺激。

3.“遇物则诲,相机而教”体现了家庭教育的

全面性

差异性

继承性

随机性

4. 家园合作活动的设计要有助于幼儿教育任务和内容的实施,有利于幼儿体、智、德、美的全面发展,体现了家园合作活动的设计的

教育性原则

适应性原则

针对性原则

发展性原则

4.“宠狗,狗上灶;宠儿,儿不肖”,因此对待孩子应该以严为主。

4.从实际出发的原则也叫( ),是指家长对学前儿童进行教育时,要从实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行教育,采用适当的教育形式和方法。

一致性原则

因材施教原则

因地制宜原则

个别教育性原则

4.孕妇受孕3月内称为孕期敏感期,也是胎儿胚胎发育的关键期。

4.学前儿童的逆反期一般发生在幼儿

3~4岁左右

2~3岁左右

5~6岁左右

4~5岁左右

4.家庭的教育功能在当今社会中,已经表现出明显的强化趋势。

4.隔代教育利大于弊。

4.被称为“我国封建时代第一部系统完整的家庭教科书”是

袁采的《袁氏世范》

颜之推的《颜氏家训》

司马光的《温公家范》

朱伯庐的《治家格言》

5. 学前儿童家庭教育的过程是指

家长对子女的教育过程

家长与学前教育机构教育学前儿童的过程

家长与子女双向互动的过程

家长与社区教育机构教育学前儿童的过程

5. 家庭教育指导的直接目标是

提高家长的素质

促进家庭的和谐

增进父母与子女的交往

促进孩子的学习

5. ( )是指在学前儿童家庭教育中,家长要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、引导,正面疏导和说理教育,调动孩子自我教育的积极性。

榜样性原则

正面教育原则

言传身教的原则

潜移默化原则

5.儿童入园最主要的问题是

生活自理问题

对环境的熟悉问题

与教师的情感交流问题

与同伴的和睦相处问题

5.儿童家庭教育不是片面、单一的教育,而是双面、双向的教育。

5.儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点,它是教育观的依据。

5.家庭教育是在各家各户分布进行的,由各位家长具体实施,不具备社会性特征。

5.新生儿是语言萌芽的关键期。

6. 以一个街道、一个乡或一个区为范围,将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来,共同关心这个社区内的年轻一代的教育;这种教育是

幼儿教育

家庭教育

社区教育

学校教育

6.主干家庭是指

以中年夫妇为主干,上养老下抚小的家庭

有两人以上并且由最年长者主持的家庭

有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭

三代同堂的家庭

6.儿童的个性心理特征从( )开始表现出来。

新生婴儿

6个月后

一周岁后

二、三岁后

6.只有家庭、幼儿园、社区三者实现教育一体化,才能发挥最大的教育合力,更有效地促进孩子的健康成长。

6.家庭是儿童成长过程中的一种不可选择的环境,家庭关系是天然造就的。

6.家长引导孩子认识自己,指导自己的身体特点是 帮助学前儿童树立正确的自我意识。

6.超常儿童是指某方面具有特殊才能的儿童。

6.( )是指在学前儿童家庭教育中,不仅要善于说理,同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。既要注意言传,又要注意身教,把二者结合起来。

榜样性原则

正面教育原则

言传身教原则

一致性原则

7. 指导者有目的、有计划地直接指导家长,影响家庭教育的做法,这是

家庭教育指导的内容

家庭教育指导的组织

家庭教育指导的形式

家庭教育指导的管理

7.学前儿童家长以自己和他人的好思想、好品质、好行为来教育和影响孩子,使其形成优良品德的方法,称之为

暗示提醒法

兴趣诱导法

榜样示范法

环境熏陶法

7.家庭教育是伴随着一夫一妻制家庭的出现而产生的。

7.对子女的期望越高,孩子成才的可能性越大。

7.幼儿到了( )时什么事情都要求“自己来”,对成人的要求和帮助常以“不”来拒绝,这时候孩子变得非常任性固执,这就是通常所说的第一次心理断乳期。

一二岁

二三岁

三四岁

四五岁

7.教育学前儿童时,家长应注重横向比较而不是纵向比较。

7.社区教育是一种正式的、正规的教育。

7.通常情况下,家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是

家庭经济条件

父母自身素质水平

家庭精神环境

父母对孩子的期望水平

8. 下面的音乐中不适合选做给胎儿听的胎教音乐的是

中低频成分的音强占主要优势的歌曲

宁静或优美的器乐曲

富于节奏感的摇滚音乐

欢快、明朗的声乐曲

8.2003年1月国务院( )指出:“幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势,面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务,促进幼儿家庭教育质量的不断提高”。

《中国儿童发展规划纲要》

《幼儿园工作规程》

《幼儿园教育指导纲要》

《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》

8.“数子之过,不如奖子一长”说的是

暗示法

奖惩激励法

物质奖励法

精神奖励法

8.家庭人际关系的单纯化利于亲子互动频率的提高,却极大地影响孩子社会化进程。

8.家庭教育是在家庭生活中,家庭年长成员对年幼成员进行的一种单向的教育。

8.智障儿童又叫弱智儿童,或智力残疾儿童。

8.构成家长教育素质核心成分的是家长的

教养态度

教养方式

文化素质

道德素质

8.要做好学前儿童心理发展辅导,家长首先要认识环境、认识孩子、认识自己。

9. 学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时,能注意调节自己的情绪,克制无益的冲动,试着了解孩子的感受和动机,这体现了

理智性原则

渐进性原则

适切性原则

科学性原则

9. 胎教的内容,概括地讲主要是

音乐、言语和胎儿体操

音乐、环境和教育

体操、环境和教育

音乐、言语和教育

9.从教育发展历史来看,最早出现的教育类型是

社会教育

家庭教育

社区教育

学校教育

9.学校、家庭、社区教育都具有极强的开放性。

9.对偶家庭最后确立,“乃是文明时代开始的标志之一”。

9.当孩子帮父母扫地而越扫越脏时,父母应禁止他参加家务劳动。

9.留守儿童家庭实质上就是单亲家庭或隔代家庭。

9.( )是儿童家庭教育的指导者。

教师

政府

社区

家长

1.学前儿童家庭教育的优势

早期性和奠基性

全面性和广泛性

自然性和随机性

亲情性和权威性

1.家长在为做好学前儿童心理发展辅导应做的预备

认识环境

认识孩子

认识自己

认识他人

1.正确运用家庭教育理智性原则的基本要求有

理性施爱

要求适度

严爱结合

平等在对待每一个孩子

10.学前儿童家庭教育的任务和内容主要包括

学前儿童家庭健康教育

学前儿童家庭认知教育

学前儿童家庭社会教育

学前儿童家庭艺术教育

10.智障儿童的家庭教育对策有

加强感知、动作、语言训练

提高生活处理能力

提高与正常儿童的交往能力

有耐心地注重科学知识的教育

10.现代社会的家庭教育特征

儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立

家庭教育内容和手段的科学性增强

家庭教育与社会的联系增强

家庭教育的某些功能逐步向社会转移,但家庭教育的地位却日益加强

10.学习型家庭的创建需要家长

树立终身学习的观念

营造民主和睦的家庭气氛

注重孩子交往能力与处理自立能力的提高

调适期望值,“平视孩子”

1.学前教育机构家庭教育指导原则有

尊重家长的原则

区别对待的原则

要求适度的原则

双向反馈的原则

2.学前儿童家庭教育的局限性表现为

家庭教育条件具有不平衡性

家庭教育的非理性

家庭教育的封闭性

家庭教育的广泛性

2.正确运用家庭教育主体性原则的基本要求有

尊重并平等地对待学前儿童

尊重学前儿童的人格

尊重学前儿童的生存和发展

使学前儿童成为发展主体

2.胎教方法一般主要有

音乐胎教

抚摸胎教

运动胎教

语言胎教

2.学前家庭教育机构家庭教育指导的具体任务是

指导家长优化家庭环境

指导家长提高养育、教育水平

指导家长家园合作教育

向家长进行法制教育

3.新生儿的保教策略有

及时建立最初的信任感和安全感

母乳喂养

认知能力方面训练

运动训练

3.正确的教养方式

信任

民主

宽容

放任

3.正确运用家庭教育一致性原则的基本要求有

家长对待孩子的态度和要求应一致

家、园对待孩子的态度和要求应一致

家长对待学前儿童的要求要以一贯之

家、园对待孩子的态度和要求应一成不变

3.学前教育机构与家庭合作活动设计的原则

教育性原则

娱乐性原则

适宜性原则

针对性原则

发展性原则

经济性原则

4.一岁左右婴儿的家教要点

语言能力的培养

运动能力的培养

认知能力的培养

安全问题的关注

4.家长的教养态度可分为以下类型

专横、遵循封建旧规

过分娇宠、有求必应

放任自流、不闻不问

民主型

4.正确运用因材施教原则的基本要求有

根据孩子的年龄特征和个性特点进行教育

抓住时机适时教育

因势利导发展特长

善于说理,理性地进行教育

4.社区教育的特点

地域性的特点

大众化的特点

开放性的特点

伙伴合作的特点

5.2~3岁幼儿的家教要点

培养幼儿生活处理能力

培养幼儿的良好生活习惯

培养幼儿良好的个性

正确对待儿童的“逆反期”

5.中国优秀传统文化中优秀的家庭教育思想有

重视早期教育、提倡正面教育

注重教子做人

量力而行,循序渐进

尊重本性,因材施教

5.正确运用正面教育原则的基本要求有

讲清道理,正面疏导,提高学前儿童的自我教育能力

通过正面榜样激励孩子

通过实例激励孩子

通过管理监控孩子

5.家长评价能力的培养,可通过

为家长设计观察记录表

要求家长如实记录孩子在各种活动中的表现

把家长记录表进行汇总统计

对家长进行指导

6.入园的心理准备

让孩子认识到“我已经长大了,我要上幼儿园了”

入园前熟悉幼儿园的环境

避免焦虑、不安的情绪影响孩子

良好的亲子关系

6.国外流行FUN的家庭生活方式,其内容包括

.F—健身

U—和谐

N—营养

其他

6.正确运用言传身教原则的基本要求有

善于说理

以身作则

身教和言教相结合

重视环境影响

6.实施辨析评论会的原则

重视需要的原则

鼓励选择的原则

多向互动的原则

指导与自我教育相结合的原则

7.5~6岁儿童的家教要点

提供条件并组织指导儿童开展各种游戏活动

培养儿童求知探索的精神

培养儿童的生活自理能力

创造和谐健康的家庭氛围

7.家庭的功能

生育功能

经济功能

教育功能

精神生活功能

抚养和赡养功能

7.慎用批评惩罚时应注意到

冷静理智

注意时间和场合

及时表扬

就事论事

7.在社区教育探索发展历程中,许多地方采取(  )的步骤开展社区教育工作,并取得了可喜的成绩。

一建

二并

三扩

四发展

8.入学的心理准备主要包括

激发孩子上学的愿望

进行初步的学习目的、态度教育

进行物质诱导与奖励

培养儿童对学校、教师的感情

8.家庭结构可以分为

留守家庭

主干家庭

单亲家庭

混合家庭

8.暗示的基本方法有

言语暗示

行为暗示

表情暗示

情境暗示

8.当前家庭早期教育常见误区有

期望值过高

过度教育

过度关爱

过度严厉

9.从家庭教育的角度看,家长的心理素质应包括以下

敏锐的观察力和正确的分析能力

稳定的情绪状态和健康的情感

持久的耐心和恒心

要自觉减轻心理压力

9.智力超常儿童的家庭教育对策

正确认识自己的孩子,了解其兴趣发挥特长

抓住关键期

循序渐进量力而行

重视非智力因素的培养,从而整体提高全面发展

9.正确运行榜样示范法时的基本要求是

重视榜样示范

家长亲自给孩子树立榜样

借助于革命领袖、英雄模范人物影响孩子

引导孩子向幼儿园的老师和同伴学习

9.社区资源的开发原则

全面利用社区资源

整合社区资源的优势

充分利用社区资源的特色

充分发挥家长资源的优势

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