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在教师的引导和帮助下，中班幼儿会逐渐学着穿脱衣服、鞋袜，学着自己整理床铺等。这体现了中班幼儿（ ）。
- A责任意识萌芽
- B任务意识萌芽
- C自我服务能力增强
- D使命感增强
在幼儿园班级管理中，需要有明确的分工，建立一个联系制度，即（ ），每周定期召开班会，并认真作记录。
- A晋级制度
- B评估制度
- C班会制度
- D薪酬制度
在幼儿园中对班级幼儿最直接和最常用的管理方法是（ ）。
- A情感沟通法
- B互动指导法
- C榜样激励法
- D规则引导法
与普通班级相比，对有特殊儿童班级进行评估更为重要、更为复杂，次数（ ）。
- A更频繁
- B更少
- C相同
- D视具体情况而定
大班幼儿动作发展很快，能连续行走（ ）分钟，跑、跳、钻爬、攀登等动作更加灵巧。
- A40——50
- B10——20
- C20——30
- D30——40
在大班阶段一日活动安排上要适当增加（ ）活动的比重，以发展幼儿的思维能力。
- A体育
- B游戏
- C语言
- D智力
安静就寝，独立、有次序、迅速地穿脱衣服和鞋袜，分清左右鞋，会系鞋带，会整理床铺等，是（ ）的生活习惯。
- A大班
- B中班
- C小班
- D所有班组
幼儿进入中班以后，生长速度（ ），进入一个相对平稳的增长阶段。
- A明显加速
- B缓慢减速
- C缓慢加速
- D明显减速
活动中频率最高的，也是组织班级活动最重要、 影响最大的因素是（ ）关系。
- A幼儿与教师
- B幼儿与幼儿
- C教师与活动
- D教师与教师
情感激励法是指对他人在某一特殊情境中情绪情感体验的理解和分享。（ ）
- A对
- B错
月计划要依据学期计划制定，也称主题或单元计划。（ ）
- A对
- B错
区域活动内容应当随着主题活动的改变而不断进行调整。 （ ）
- A对
- B错
班级管理中的主体性原则是指幼儿是班级的主体。（ ）
- A对
- B错
创设适合残障儿童特殊需要的环境，要有鲜明的关怀价值，可以不考虑教育价值。（ ）
- A对
- B错
制定班级工作计划的目标和内容时，无需与园务工作计划保持一致。（ ）
- A对
- B错
保育员要观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。（ ）
- A对
- B错
主班教师要协调本班幼儿教育、安全、卫生保健、财物保管等工作。（ ）
- A对
- B错
残障儿童的独特性和差异性是制定个别化教育方案的出发点。（ ）
- A对
- B错
中班幼儿要学习独立、有序地穿脱衣服、鞋袜，学习整理床铺。（ ）
- A对
- B错
幼儿园一日生活有利于培养幼儿良好的生活习惯和有组织的行为，并能培养幼儿时间感 。（ ）
- A对
- B错
创设适合残障儿童特殊需要的环境，要有鲜明的教育价值，要尽可能发挥环境刺激的有效性。（ ）
- A对
- B错
幼儿园利用资源环境的时候，应考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。（ ）
- A对
- B错
大班要组织幼儿进行“前阅读"、“前书写”、“前算术”准备。（ ）
- A对
- B错
影响班级组织的因素有很多，很难使班级组织和管理走向规范化、科学化的轨道 。（ ）
- A对
- B错
班级物品摆放得当，有利于幼儿的生活和活动，但却不利于幼儿的成长（ ）。
- A对
- B错
在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行与正常儿童同样的作息制度。（ ）
- A对
- B错
混龄班幼儿在情感和社会性方面与普通单龄班的幼儿无明显差异。（ ）
- A对
- B错
混龄班的幼儿有较少的团体建构及团体扮演游戏，沟通行为较少。（ ）
- A对
- B错
中班幼儿开始能在较长时间内从事一种游戏，可以持续40分钟～50分钟。（ ）
- A对
- B错
一周之内教师全部教育活动及相关工作的具体方案是指 （ ）。
- A月计划
- B周计划
- C活动计划
- D日计划
混龄班也称混合班,是指将不同（ ）的学龄前幼儿编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。
- A年龄段
- B性格
- C家庭
- D性别
教师通过班级（ ）逐步学会把教育的实际经验提高到一定的理论高度，有助于形成新的教育理论。
- A工作总结
- B工作计划
- C工作实施
- D工作评估
让幼儿了解饮食起居方面的安全常识。，不将异物放入口、鼻、耳内，玩大型玩具注意安全等是大班幼儿生活常规中的（ ）。
- A安全意识
- B行为习惯
- C喝水常规
- D晨间人园
幼儿按照自己的意愿，独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则的游戏是（ ）。
- A角色游戏
- B表演游戏
- C戏剧游戏
- D结构游戏
人的一生所接受的教育中，（ ）是长久性教育。
- A家庭教育
- B幼儿园教育
- C义务教育
- D社会教育
在幼儿园中，对幼儿进行 （ ）管理，能使其养成良好的生活习惯、生活态度，提高幼儿的生活自理能力。
- A制度
- B生活
- C教育
- D社会
大班幼儿对自己作为集体的成员有强烈的意识、关心集体的荣誉、为集体的成功与失败而自豪或痛苦。这体现了大班班级的（ ）。
- A使命感增强
- B荣誉感增强
- C责任感增强
- D集体感增强
学习基本动作走、跑、跳、爬、攀登、钻、投掷和排球。是中班幼儿参加（ ）的要求。
- A上课
- B体育活动
- C操作
- D参观
对幼儿进行情感教育，主要是个人情感教育。（ ）
- A对
- B错
在教育活动中，教师应该注重教给幼儿知识和技能。（ ）
- A对
- B错
幼儿教育必须从学校这个封闭的范围中解放出来，扩展到家庭与社区。（ ）
- A对
- B错
幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等内容是一日活动的重要内容。教师应该在常规教学活动中对其进行培养。（ ）
- A对
- B错
每学期结束时，全园进行班级间工作总结交流活动。（ ）
- A对
- B错
有特殊儿童的班级教育，只对特殊儿童进行评估。（ ）
- A对
- B错
在中班教育常规管理中，要明确分工，教师重视教育常规管理，保育员注重生活常规管理。（ ）
- A对
- B错
周计划要依据学期计划制定，也称主题或单元计划。（ ）
- A对
- B错
幼儿园利用资源环境的时候，无需考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。（ ）
- A对
- B错
混龄班的特点是幼儿年龄大小不一，发育情况不同，但智能差异较小。（ ）
- A对
- B错
大班要组织幼儿进行“阅读"、“书写”、“算术”准备。（ ）
- A对
- B错
幼儿园中对幼儿进行情感教育，主要是道德情感教育 。（ ）
- A对
- B错
教师要观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。（ ）
- A对
- B错
大班幼儿情绪体验日益丰富，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。（ ）
- A对
- B错
汇总平日对幼儿生活表现记录，作好对幼儿生活情况的小结是学期末的工作。（ ）
- A对
- B错
3岁后幼儿大脑机能的发展使得大脑的兴奋过程得以加强，表现为儿童睡眠时间的增多。（ ）
- A对
- B错
班级管理中的榜样激励法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。（ ）
- A对
- B错
在混龄班，组织混班教学对教师提出更高的要求，若稍有不慎会造成（ ）。
- A的幼儿吃不了
- B小的幼儿吃不饱
- C大的幼儿吃不饱
- D大的幼儿吃不了
混龄班编写教案的程序是 （ ）。
- A考虑教学方法和教具
- B活动过程设计
- C确定活动结束部分
- D根据教育目标确定活动内容
小班生活常规管理的方法包括（ ）。
- A在游戏中学习
- B个别引导
- C统一规范
- D示范模仿法
大班幼儿入学准备内容主要是（ ）。
- A社会性适应
- B学习适应
- C情感适应
- D身体适应
特殊儿童中心活动安置形态特点是（ ）。
- A双方教师共同备课
- B教师必须经过特殊教育培训
- C由园长统一管理和指导
- D活动包括独立活动及与正常儿童混合活动
为保障幼儿园班级管理的高效性，应注意（ ）。
- A教师角色不断变化
- B管理目标合理
- C计划实施严格灵活
- D管理方法适当
幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对（ ）的评价。
- A教师的环境创设效果
- B环境创设材料
- C幼儿适应环境
- D幼儿的环境创设
幼儿园班级的运作特征是 （ ）。
- A生活节律性
- B循序渐进性
- C幼儿生理和心理节律性
- D群体互动性
中班幼儿心理发展的特点是 （ ）。
- A健康情感的萌发
- B认知活动的具体形象性
- C强烈的责任心
- D强烈的好动欲
大班幼儿良好的行为习惯主要有（ ）。
- A玩大型玩具注意安全
- B遵守各项行为规则
- C友好地与人交往
- D专注地倾听别人谈话
影响幼儿园班级组织的外在因素主要有（ ）。
- A园制度
- B社区经济
- C幼儿
- D园风园貌
5岁幼儿在日常生活中很难掌握（ ）。
- A道德概念
- B实物概念
- C关系概念
- D时间概念
小班幼儿活动室墙面的设计、装饰及布局应遵循（ ）原则。
- A目的性
- B参与性
- C美观性
- D特殊性
对特殊儿童试行的生活管理办法主要有（ ）。
- A家长来分担
- B同伴互助
- C招募志愿者
- D组织专门力量定期协助教师
幼儿园班级工作评价的原则有（ ）。
- A整体评估
- B日常评估
- C个体评估
- D相对评估
幼儿园班级工作计划的依据是（ ）。
- A家长要求
- B教师能力
- C园务工作计划
- D班级实际情况
