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2025 新人音版艺术音乐八年级上册《第二单元银屏

乐声》大单元整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元“银屏乐声”作为初中音乐课程的重要组成部分，聚焦于影视音乐

这一富有时代感和文化内涵的艺术形式。教材精选了七首具有代表性的影视音

乐作品，涵盖了不同历史时期、不同国家、不同题材及风格的作品，旨在引导

学生深入理解音乐在影视艺术中的独特作用和丰富表现力。

1. 《映山红》（电影《闪闪的红星》插曲）：这是一首革命历史题材的歌

曲，歌词深情，旋律优美，吸收了江西兴国山歌的音调，运用羽调式和方整的

二段体结构。它表达了苏区人民对红军的信赖与期盼，以及对革命胜利的坚定

信念。其教学重点在于感受革命情怀、民族风格和歌曲从舒缓到激昂的情绪变

化。

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2. 《绒花》（电影《小花》插曲）：同样是革命年代的题材，此曲以委婉

抒情的民歌风歌颂了影片中女性的牺牲与奉献精神。曲调清新流畅，情感表达

充分。学生通过学习，将体会到音乐如何通过细腻的旋律刻画人物形象和内在

情感。

3. 《人世间》（电视剧《人世间》主题歌）：这首现代题材的歌曲，旋律

舒展且先抑后扬，歌词叙事与抒情兼顾，真切表达了民众对美好生活的向往和

对人生的感悟。它代表了当代中国影视音乐的创作风格，更贴近学生现实生活，

易于引发共鸣。

4. 《永志不忘》（电视纪录片《为了和平》主题歌）：为纪念抗美援朝出

国作战 70 周年而作，作品深情而坚定，重现了浴血奋战的历史画面，颂扬了

志愿军的伟大胜利。此曲具有强烈的史诗感和爱国主义情怀，是进行革命历史

教育的极佳 素 材。

5. 《 枉凝眉 》（电视剧《红 楼梦 》主题歌）：此曲歌词 取自 《红 楼梦 》 原

著 ，音乐部分为羽调式，旋律 古朴典雅 、委婉细腻，充 满 中国 古典 音乐的 含蓄

美。通过这首歌曲，学生将 领略 中国 古典 文学与音乐的精 妙 结合，感受 传统 文

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化的 魅 力。

6. 《 辛德勒 的 名 单》主题音乐（电影《 辛德勒 的 名 单》）：这是一首国 际

经典 电影 配 乐，以 哀 婉、 痛楚 的音调抒发了影片中人物 心底 的深 沉 情感，深刻

反 映了 第 二 次 世 界 大战期间 纳粹 对 犹太 人的 迫害 及人性的 光辉 。此曲的引入，

拓 展了学生的国 际 视 野 ， 使 其感受音乐 超越语言 的共情力 量 。

7. 《 眺望你 的 路 》（电影《 放牛班 的 春天 》主题歌）：这首 法 国电影中的

童 声合 唱 作品，旋律优美抒情， 节奏 充 满动 感，展现了 团 结向 上 的精神力 量 。

它代表了西方合 唱 艺术的 魅 力，同时 传递 了音乐教育对 青少 年成 长 的重要 意 义。

教材在 提供 作品 欣赏 和 介绍 的 还设置 了“实 践 与创 造 ” 环节 ，引导学生进

行 多 形式表 演设计 、民歌风格 探究 、 节奏型 创作、旋律 线 分析、音乐要 素 对 比

以及 个 人影视音乐 偏 好 列 表 等 活 动 ，强调 知 行合一， 促 进学生 综 合 素养 的发展。

（二）单元内容分析

“ 银屏乐声”单元的 核心 在于 探究 音乐与影 像 （电影、电视）的 紧密关系 ，

理解音乐在影视作品中如何发 挥 叙事、 渲染 情绪、 塑造 人物、深化主题的作用。

通过这一单元的学习，学生将不 仅欣赏 到不同风格的音乐作品，更重要的是，

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他们 将学习如何从音乐的 角度去 解 读 影视作品， 并尝试 运用音乐 思维 进行创作

与表达。

本单元涵盖了中国革命历史、中国 古典 文化、当代生活以及国 际 历史事 件

等多维度 的文化 背景 ， 使 学生在音乐学习中 增 强文化 自 信， 拓 展国 际 视 野 。音

乐风格 上 ， 既 有中国 传统 民歌的 韵味 ， 也 有 古典雅致 的国风， 还 有充 满 力 量 的

爱国 赞 歌，以及西方 哀 婉深 沉或积 极向 上 的旋律， 呈 现出 多 元化的艺术特 色 。

单元内容 并非孤立存 在，而是通过影视这一 媒介 ，将不同体 裁 、风格的音

乐作品有 机串联起来 。学生在 聆听 、体 验 、分析、表现和创作的过程中，将 逐

步 形成对影视音乐 基 本要 素 的 认知 ， 提高 对音乐情感表达的 敏 感 度 ， 并培养 运

用音乐 语言 进行创 意 实 践 的 能 力。教材中的“音乐小词 典 ”对“影视音乐”的

定义， 也 为学生 提供 了理 论框架 ， 帮助他们系统 理解这一艺术 门类 。

（ 三 ）单元内容整合

本单元的整合点主要体现在以 下几个 方面：

1. 主题 关联 ： 所 有选曲 均围绕 “影视音乐”这一 核心 主题， 无论 是电影插

曲、主题歌 还 是纪录片 配 乐， 都 强调音乐与视 觉 艺术的结合。这为学生构 建统

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一的 认知框架提供 了 基础 。

2. 情感与叙事共鸣：单元内作品情感丰富 多 样，从革命的激情与 悲壮

（《映山红》《绒花》《永志不忘》），到人生的感 慨 与 希望 （《人世间》），

再 到 古典 的婉 约 （《 枉凝眉 》），以及国 际 视 野下 的 沉 重与 温暖 （《 辛德勒 的

名 单》《 眺望你 的 路 》）。这 些 歌曲共同展 示 了音乐在影视中如何 服务 于情感

表达和 故 事叙事，引发学生的情感共鸣。

3. 音乐要 素 的 探究 与 比较 ：教材通过“学习 提示 ”和“实 践 与创 造 ” 环节 ，

引导学生 关注 旋律、 节奏 、调式、 速度 、力 度等 音乐要 素 。 例 如，对 比 《映山

红》和兴国山歌的音调特点，分析《绒花》的 节奏型 ， 探讨 《 辛德勒 的 名 单》

旋律 起伏 对情感的影 响 ，以及《 眺望你 的 路 》与《 辛德勒 的 名 单》在 相 同 节拍

下 音乐形象的 差异 ，这 些都促 进了学生对音乐表现力的深 度 理解。

4. 文化 背景 的 多 元 呈 现：单元作品涵盖了中国革命文化、中 华 优 秀传统 文

化、当代 社 会文化及西方文化， 使 学生在 比较 中 认识 不同文化 背景下 的音乐表

达方式和 审 美 取 向，从而 加 深文化理解。

5. 实 践 与创 造 的 螺 旋 上升 ：“实 践 与创 造 ” 环节 的 设计 ，是整合单元内容，

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将 所 学 知识 和 技能应 用于实 际 的重要 途径 。从为歌曲 设计 不同表 演 形式，到 模

仿 山歌风格， 再 到 节奏 创作、旋律 线 分析， 直至最终列举喜欢 的影视音乐，形

成一 个 从 模仿 到分析， 再 到初 步 创作与 个 人 喜 好表达的 完 整学习 链条 ，充分体

现了“教 - 学 - 评 ”一体化的理念。这 些任务促使 学生将 听觉 感 知转 化为艺术表

现和创 意 实 践 ， 并加 深文化理解。

通过 上述 整合，本单元 超越 了单 纯 的歌曲学习，而成为一 个 以影视音乐为

载 体， 全 面 提升 学生 审 美感 知 、艺术表现、创 意 实 践 和文化理解 核心素养 的 综

合性学习单元。

二、《义 务 教育艺术课程 标准 （ 2022 年 版 ）》分解

本单元“银屏乐声”的教学将 紧密围绕 《义 务 教育艺术课程 标准 （ 2022

年 版 ）》中 第四 学段（ 8-9 年 级 ）音乐学 科 的 核心素养 要 求 ，以影视音乐为 载

体， 全 面 促 进学生音乐 素养 的 提升 。

（一） 审 美感 知

在“银屏乐声”单元中， 审 美感 知能 力的 培养 将体现在学生对影视音乐作

品的 敏锐洞察 与深 度 体 验上 。学生将通过精细 聆听 ， 辨识并 分析《映山红》从

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沉稳 舒缓到 高亢 激昂的旋律 走 向与情绪变化，感受《绒花》委婉抒情的民歌风

曲调 所蕴含 的牺牲奉献精神。 他们 会 探究 《人世间》旋律的舒展与先抑后扬如

何 契 合歌词中对美好生活的向往，以及《永志不忘》深情坚定的音调如何重现

历史画面。面对《 枉凝眉 》 古朴典雅 、委婉细腻的羽调式旋律，学生将感 知 其

含蓄 美。在 聆听 《 辛德勒 的 名 单》 哀 婉 痛楚 的主题音乐时， 他们 将体 验 其深 沉

情感的表达。而《 眺望你 的 路 》 则 引导学生感 知童 声合 唱 的优美抒情与 团 结向

上 的力 量 。通过对 比 分析不同作品的 速度 、力 度 、音 色 、调式（如羽调式），

以及旋律 起伏 对情感表达的影 响 ，学生将 逐步提升 对音乐表现要 素 的 敏 感 度 和

对音乐形象、风格 意蕴 的理解，从而形成更为丰富和 健康 的 审 美情 趣 。

（二）艺术表现

本单元的艺术表现旨在引导学生通过 多 样的实 践 活 动 ，将对影视音乐的理

解内化为 自 身 的艺术表达。学生将主 动 参 与《映山红》、《绒花》 等 歌曲的 演

唱 ， 尝试 用 自 然 的声音、 准 确 的 节奏 和音调，有感情 地 独 唱或 齐 唱 ， 并 融 入 肢

体 动 作 或 表情，以展现歌曲的革命情怀和民族 韵味 。 他们 会 根据 《映山红》的

特点， 设计领唱 、 齐 唱 、 轮 唱 、 舞蹈 等 不同的表 演 形式， 甚 至尝试 用乐 器 演奏

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或 伴 奏 。在学习兴国山歌的“引 腔 ”风格后，学生将 尝试 将其 融 入《映山红》

的 演唱或 改编 中。学生 还 将 被鼓励 运用乐 器 进行 节奏 练 习和旋律 演奏 ， 例 如创

作 并 展 示 《绒花》的 节奏型 练 习。通过这 些 表现性活 动 ，学生将不 仅 掌握 基 本

的歌 唱 和 演奏技 巧 ，更重要的是，学会运用声音、 身 体和乐 器 来 创 造 艺术形象、

表达 思 想 感情， 并 在此过程中不 断 提升 艺术表现的 自 信 心 和创 造 力。

（ 三 ）创 意 实 践

在“银屏乐声”单元中，创 意 实 践 的 培 育将聚焦于学生在影视音乐 语 境 下

的 探 索 、构 思 与 转 化 能 力。学生将不 仅仅 停留 在 模仿 和 再 现，更要 积 极主 动 地

进行创新。 例 如， 他们 会为《映山红》 设计个 性化的表 演 方 案 ，这 包括但 不 限

于 融 合 舞蹈 、乐 器伴 奏等 ，以展现其对作品的独特理解。在分析《绒花》的 节

奏型 后，学生将 根据给 定的 节拍 （ 2/4 和 3/4 ）创作 全 新的 三 小 节节奏 练 习，

这要 求他们综 合运用 节奏知识并 发 挥 想 象力。通过 绘制 《 辛德勒 的 名 单》 前两

小 节 的旋律 线 ， 并讨论 其 起伏 对情感表达的影 响 ，学生将从视 觉角度 进行音乐

的解构与 再 创 造 。单元 末尾 ，学生将结合 所 学， 列举并 简 要分析 自 己 喜欢 的影

视音乐，这本 身就 是一 种 对 所 学 知识 的 个 性化整合与创新性表达。这 些任务 将

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激发学生的艺术 灵 感，引导 他们 对音乐作品进行二 次 创作 或多 元解 读 ， 培养 其

创 造 性 思维 和解 决问 题的 能 力。

（ 四 ）文化理解

“ 银屏乐声”单元通过 多 元化的影视音乐作品，为学生构 建 了一 个 丰富的文

化 场域 。学生将深入 探究 《映山红》、《绒花》 所蕴含 的革命文化精神，理解

苏区人民的信念与奉献 ； 通过《永志不忘》，感悟抗美援朝的伟大胜利和志愿

军的家国情怀。 他们 将 欣赏 《 枉凝眉 》中中国 古典 文学与音乐的精 妙 融 合，体

认 中 华 优 秀传统 文化的 含蓄 美。国 际 作品如《 辛德勒 的 名 单》和《 眺望你 的

路 》 则 引导学生了解二战期间的人性 光辉 与 法 西 斯暴 行，以及西方 社 会中音乐

教育的 积 极作用，从而 培养 尊 重文化 多 样性的 开 放心 态 。学生将分析这 些 音乐

作品 产 生的历史 背景 、 社 会影 响 及 所 承 载 的 价值观 ，理解音乐如何作为一 种 文

化 符号 ， 传 承 历史 记忆 、 弘 扬民族精神、构 建 人 类 命运共同体 意识 。通过对 比

中 外 影视音乐的风格 差异 和文化内涵，学生将 增 强文化 自 信， 提升 对不同 地域 、

民族和国家艺术 传统 的理解与 包 容。

三 、学情分析