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2024 年人美版小学美术一年级下册《第三
单元时间小管家》（3 时间的故事）（计划
一课时）分课时教学设计[2022 课标]
一、教学内容分析
二、教学目标
三、教学重点
四、教学难点
五、教学准备
六、学情分析
七、学习活动设计
八、学业评价设计
九、作业与拓展学习设计
十、教学反思与改进
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一、教学内容分析
本课时学习内容对发展学生核心素养具有多方面的功能价值。它强调了审
美感知能力的培养。通过引导学生观察“苏州拙政园四季景色变化”的图片，
以及教材中呈现的学生作品，学生将学习如何发现时间在自然界、生活中留下
的痕迹和变化所带来的美感，例如四季的更迭、植物的生长、动物的成长等。
这种观察不仅停留在表面，更鼓励学生去感知不同时间段里色彩、形态、光影
的变化，从而提升他们对世界细微之处的审美敏感度。通过欣赏他人的作品，
学生能够学习不同的艺术表现手法如何传递时间的流逝和故事的情感，为自己
的创作积累经验。
本课时着重发展艺术表现能力。教材明确指出“用多幅绘画讲出自己观察
到的成长故事”，并提供了“荷包折”、“风琴折”、“关门折”等多种折纸
方法，引导学生将创作内容层层展开。这就要求学生运用绘画、剪、贴，并结
合折纸这种立体表现形式，将脑海中的“时间的故事”转化为可视化的图像。
学生需要选择合适的视觉元素（如线条、色彩、形状），并尝试不同的构图和
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表现方式来传达时间的连续性或片段性，例如描绘一颗种子从发芽到结果的过
程，或者小青蛙长大的瞬间。这种多样化的媒介和技法运用，有助于学生掌握
基础的艺术表现技能，并逐步形成自己的艺术语言。
再者，本课时是创意实践的集中体现。在“创想实践”环节，明确要求学
生“用折、画、剪、贴的方法创作时间的故事”。这不仅仅是简单的临摹，更
是鼓励学生结合自己的生活经验和想象，构思独特的故事内容和叙事结构。例
如，学生可以选择描绘自己的成长历程，也可以想象一 个 关于自然生物时间的
故事。通过将折纸结构 与 绘画内容 相 结合，学生需要思 考 如何 巧妙地安排 画面，
使 故事在展开时 充满惊喜 和 趣味 。在“活动 拓 展”中，教材 启 发学生思 考 “ 还
可以用 哪些 材 料 和方法 记录 时间的故事”，这 进 一步 激 发了学生的创 新 思 维 ，
鼓励他们 跳 出传 统 绘画的 框架 ，尝试 使 用更多元化的材 料 和手法，如 照 片 拼 贴
等，来 丰富 作品的呈现。这种开 放 性的 探究 ，培养了学生 解决问题 和创 造 性表
达的能力。
本课时 还潜移默 化 地 培 育 了 文 化 理解 。 虽 然教材内容 没 有 直接涉 及 宏 大叙
事， 但 时间的故事本 身 就 蕴含 着 个 体生 命 的成长、自然 规律 的 循 环等 普 世的 文
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化 议题 。 当 学生创作自己的成长故事时，他们是在 回顾个 人生 命 历程， 理解
“成长”这一 文 化 概念；当 他们描绘植物生长时， 则 是在感知自然界的生 命周
期 和 规律 。在“ 奇 思 妙 想”环节，教材提出“从 家乡 的变化中， 我 们 看 到 祖国
越 来 越 强大、 越 来 越 美 好 ”，这引导学生将 个 人对时间的感知 与 集体、 国家 的
发展 相联系 ， 初 步 建 立对时间、变化 与进 步的 文 化 理解 ， 增 强 民族 自 豪 感和对
美 好 生活的 向往 。这种将 个 人体验 与 大时 代背 景 相 结合的思 考 ，有助于学生形
成积 极向上 的价值观。
核心素养 目标：
（一）审美感知 ： 学生能通过观察自然景物变化（如四季、植物生长）和
美术作品，感知时间流逝所带来的视觉美感和情感意 蕴 ，并学习他人的表现手
法。
（ 二 ）艺术表现 ： 学生能运用折纸、绘画、剪、贴等多种方法， 组织 色彩、
形状、线条等视觉元素，表达自己对时间流逝的 理解 和观察到的成长故事。
（ 三 ）创意实践 ： 学生能结合 个 人生活经验 与 想象，构思独特的时间故事
内容和叙事结构，创 造 性 地 运用不同的折纸形式和材 料 来展现故事的层层发展。
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（四） 文 化 理解： 学生能通过讲 述个 人成长故事或观察自然生 命周期 ， 初
步感 受 时间在生 命 和自然中的意 义 ， 理解 变化 与 发展的价值，并能将 个 人体验
与 对美 好 生活的 向往相联系 。
二 、教学 目标
（一）审美感知 ： 学生能够通过观察自然界（如四季）、生物成长（如植
物）以及 优秀 作品中时间流逝的视觉表现，提升对“变化之美”的感知能力，
并能描 述其 色彩、形态等美术要素的变化。
（ 二 ）艺术表现 ： 学生能够运用折、画、剪、贴等多种艺术手法，创作出
至少 一幅以时间流逝为 主题 的绘画作品， 清晰地 表达自己观察到的成长或变化
故事。
（ 三 ）创意实践 ： 学生能够在构思和创作时间故事的过程中， 融入个 人独
特的视 角 和想象，并尝试将折纸的结构 与 画面内容 巧妙 结合，展现故事的 趣味
性和层 次 感。
（四） 文 化 理解： 学生在创作和分 享 时间故事时，能 初 步体 会 到时间在生
命 成长和自然 循 环中的意 义 ， 进 而 懂得珍惜 时间，并能 联系 生活中的变化，感
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受 到 祖国 发展、 家乡 变化带来的美 好 。
三 、教学重 点
1. 引导学生观察自然界和生活中事物 随 时间变化的过程，感知时间流逝的
视觉特 征 和美感。
2. 教 授 学生运用折纸（如荷包折、风琴折、关门折）、绘画、剪、贴等 综
合材 料 方法来表现时间的故事。
3. 鼓励学生结合 个 人成长经验或对自然的观察，构思并创作出有故事情节
和情感表达的“时间故事”作品。
四、教学 难点
1. 帮 助一 年级 学生 理解抽 象的“时间流逝” 概念 ，并能将 其 具象化为连续
或变化的视觉形象。
2. 指导学生 巧妙地 将折纸的结构 原理与 绘画叙事 相 结合， 使静 态的画面能
呈现动态的故事发展。
3. 激 发学生发 挥 想象力，将 个 人观察和情感 融入 作品，创作出 富 有创意和
个 性化的时间故事。
五 、教学 准备
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教 师准备：
1. 多媒体课 件： 包 含 “苏州拙政园四季景色变化”图片、植物（如 向日
葵 ）生长 timelapse 视 频 、小动物（如青蛙）成长过程图片，以及教材中“时
间的故事”学生作品 范 例，同时 准备 一 些采 用不同折纸形式的 优秀 绘画作品 示
例。
2. 实物教具 ： 提 前制 作 几份 包 含 “荷包折”、“风琴折”、“关门折”等
不同折 叠 方式的纸样，并 准备 一 些 结合绘画的 半 成品 示 例。
3. 材 料准备： 彩 笔 、 油 画 棒 、剪 刀 、 固 体 胶 、彩色 卡 纸、 白 色绘画纸（或
不同 尺寸 / 材 质 的纸 张 ）、 废旧杂志 / 报 纸、一 些 小贴纸或 装饰 物。
4. 范 例作品 ： 教 师 提 前 创作一 份 以“时间的故事”为 主题 的 范 例作品，展
示 如何将折纸 与 绘画结合，并有 清晰 的故事情节。
学生 准备：
1. 自 备 绘画 工 具 ： 彩色 铅笔 、 油 画 棒 等。
2. 剪 刀 、 固 体 胶 。
3. 废旧报 纸或彩色 杂志： 用于 拼 贴创作。
4. 一 些 彩色 卡 纸或绘画纸 ：根据老师 要求 准备 ，可以提 前 折 叠 成指 定 样式。
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5. 提 前 思 考 自己想讲 述 的“时间的故事” ： 可以是关于自己的成长、 家 人、
宠 物或观察到的自然现象。
六 、学情分析
一 年级 的小学生处于 认 知发展的具体运 算阶 段，他们的思 维 特 点 是形象具
体、 直 观性强，对 抽 象 概念 的 理解尚显困难 ， 但非常喜欢 动手 操 作和 富 有想象
力的活动。对于“时间流逝”这一 抽 象 概念 ，他们通 常 通过 日常 生活的具体体
验来感知，例如 天亮天黑 、四季变化、自己长 高 变重、 玩 具变 旧 等，这 些都 是
他们 理解 时间的 直接 经验，也是本课 进行 教学的重要 切入点 。
在学习经验和知 识储备 方面，学生在之 前 的学习中可能 已 经 接触 过一 些 简
单的绘画、剪贴和折纸活动，对色彩、形状、线条等基本的视觉元素有 初 步 认
识 。例如，在 幼儿 园和小学 低年级阶 段，他们可能画过 家庭 成 员 、 喜欢 的动物、
自然风景，也用剪 刀 和 胶水制 作过简单的手 工 。在 《 时间小 管家》 单元的 前两
个 课时中，学生们 已 经通过 制 作“创意小手表”和“ 我 的 星期天 ”时间 计划 表，
初 步感知了时间的 存 在和 管理 时间的重要性，为本课时 深入探讨 “时间的故
事” 打 下了基础。他们知 道 时间是连续的、可以 被记录 和 安排 的。如何用艺术
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的形式将时间的这种连续性和变化 进行 叙事性表达，对于他们来 说仍 是一 个新
颖且 具有 挑战 性的 任务 。
学 科 能力 水平 方面，一 年级 学生的手 眼协 调能力 正 在发展，能够 较熟练地
使 用剪 刀 和 胶水 ， 但精 细动作和对 复杂 折 叠 技 巧 的掌握可能 因 人而 异 。他们的
绘画能力 主 要以 涂 色、描绘简单形象为 主 ，构思 完整 、 逻辑清晰 的叙事性画面
对他们来 说 有一 定难 度。 口 语表达能力 相 对 较好 ， 但 将 头 脑中的想法 系统地 转
化为视觉故事的能力 还 在培养中。
学生 兴趣与 发展需求方面，一 年级 学生求知 欲旺盛 ，对 新奇 事物 充满好奇 ，
尤 其喜欢 参 与 游戏 化、情 境 化的学习活动。他们 乐 于表达自己的想法和感 受 ，
渴望 通过创作 获 得 成就感，并 与 他人分 享 。本课的 主题 “时间的故事” 与 他们
的生活 紧密 相 连， 无论 是自己的成长， 还 是 身 边 熟 悉 的人和事的变化， 都 能 激
发他们的 兴趣 和创作 欲 望 。他们 渴望 通过自己的作品来表达内心的世界，展现
独特的 个 性和想象力。
发展 路径 上 ，本课时 旨 在引导学生从对“时间是 什么 ”的 初 步感知，发展
到“时间如何变化”的观察，再到“时间带 给 我 什么 故事”的 个 性化表达。从
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具象的四季、动植物生长变化，逐步引导学生思 考个 人成长中的时间 印 记 。通
过提供多种折纸表现形式（如荷包折、风琴折、关门折）， 给予 学生结构 上 的
支 架 ， 帮 助他们 组织 画面， 由 单幅画面 向 多幅连续画面过 渡 ，从而学习叙事性
绘画的基本方法。在创作过程中，通过小 组 交 流和分 享 ，学生可以 相 互借鉴 和
启 发， 共 同提升讲故事的能力和艺术表现的技 巧 。通过作品展 示 和讲 述 ，培养
学生的自 信 心和表达能力， 使其 能够 清晰地 阐释 作品 背 后 的故事和情感，实现
从“画出来”到“ 说 出来”的转化，并在这一过程中 理解 时间 与 生 命 、变化、
历 史 的 深 层 联系 ，提升 其文 化 理解 的 维 度。通过“ 奇 思 妙 想”环节对 未 来 科 技
和 家乡 变化的展 望 ，培养学生积 极 乐 观、 富 有想象力的 精 神 面 貌 和对 社 会 发展
的关 注 。
七 、学习活动 设 计
核心 驱 动 任务：制 作一本 《我 的时间故事集 》 ，用折纸、绘画、剪、贴等
多种艺术手法，讲 述 自己或 周 围 事物 随 时间流逝而发生的故事。
任务 一 ： 艺术欣赏 ： 发现时间的痕迹
环节一 ： 情 境 导 入： 时间的 印 记 在 哪 里 ？
