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2024 年人美版小学美术一年级下册《第二
单元缤纷的世界》的教材内容（4 星星点
点）（计划一课时）分课时教学设计[2022
课标]
一、教学内容分析
二、教学目标
三、教学重点
四、教学难点
五、教学准备
六、学情分析
七、学习活动设计
八、学业评价设计
九、作业与拓展学习设计
十、教学反思与改进
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一、教学内容分析
本课时教学内容的核心在于引导学生以星空为主题，通过多元的材料和技
法，进行富有想象力的艺术创作。教材中呈现了三幅具有代表性的星空题材艺
术作品：宋代的油滴天目茶碗（瓷器）、北京古代建筑博物馆的隆福寺明代藻
井星空图、以及凡 · 高的《星夜》油画。这些艺术作品不仅展现了不同文化背景
下对星空的独特理解与表现形式，也为学生提供了丰富的视觉启示。教材提供
了两种具体的拓印方法：水拓画和颜料拓印，这两种方法都强调了过程中的随
机性和不可预测性，极大地鼓励了学生的尝试与创新，符合一年级学生求新求
异的心理特点。最终的“创想实践”环节则鼓励学生综合运用多种方法，绘制
心中的星空，这要求学生将感知、欣赏、技法学习与个人想象和情感表达深度
融合。
从核心素养发展的角度来看，本课时的教学内容具有以下功能价值：
核心素养目标：
（一）审美感知
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本课时通过引导学生欣赏不同形式的星空艺术作品，如宋代油滴天目茶碗
的静谧深邃、明代藻井星空图的宏伟壮丽、凡 · 高《星夜》的奔放热情，拓宽了
学生对星空美的认知维度。学生将通过对这些作品的观察与评析，感知星空的
浩瀚、神秘、深邃以及其中蕴含的色彩、光影和动态之美。通过亲身体验拓印
等技法，学生将直接感受材料、色彩和偶然性带来的独特视觉效果，从而提高
其对艺术语言的敏感度，培养发现、感受和欣赏艺术美、自然美的能力。教材
中的艺术欣赏环节，直接指向了“感知艺术形象、风格意蕴、情感表达”，鼓
励学生从多角度、多层次去理解和体验星空的艺术魅力。
（二）艺术表现
本课时为学生提供了多种表现星空的工具和材料，如水拓画、颜料拓印、
刮画纸、 喷洒 颜料等。学生将学习 并 实践这些独特的技法，运用点、 线 、 面 、
色彩等 造型 元素，创 造 性地表达 他们 对星空的想象与情感。通过“ 任务 一：用
不同的拓印方法表现星空的美”和“ 任务 二：综合多种方法，表现心中的星
空”，学生能 够掌握 具体的艺术表现技能，体验艺术创作的 乐趣 ， 并 在 此 过程
中形 成 自 己 独特的艺术语言。这种体验式的学习能 够 有效提 升 学生的形象 思 维
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能力， 让他们 能 够 通过视觉艺术的形式，将内心的感受与 外部世界 进行 连 接和
表达。
（三）创意实践
“ 星星点点”的主题天然地 激 发了学生的 无限 想象力，而教材提供的拓印、
刮画、 喷洒 等多种技法，为学生的创意实践提供了 广阔 的空 间 。学生不 再局限
于 传统 的绘画方式，而 是 可以大 胆 尝试、自 由组 合不同的材料和方法，创 造出
独一 无 二的星空作品。 例 如，水拓画的随机 纹 理、颜料拓印的独特 肌 理，都鼓
励学生 拥抱未 知， 探索 艺术创作的可能性。通过“创想实践”环节，学生 需 要
综合 思考 ，将个人想象、学习 到 的技法与材料特性 相结 合，生 成 独特的想法 并
转 化为艺术 成 果。这种 开 放性、 探索 性的学习过程，对于培养学生的创新意 识 、
动 手 解 决问 题的能力和实验 精 神 至关重 要。
（ 四 ）文化理解
本课时通过 介绍 不同文化背景下的星空艺术作品，如中 国传统 天目茶碗和
藻井星空图，以及 西 方凡 · 高的《星夜》，引导学生 初步 了解不同地 域 和 历史 时
期 人 们 对星空的理解和表现方式。油滴天目茶碗中星空 般 的 釉面 效果， 反映 了
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中 国 古代 匠 人对自然之美的 精妙捕捉 和对器物之美的极 致追 求 ； 明代藻井星空
图则体现了中 国传统宇宙 观的宏大与 精微； 凡 · 高的《星夜》则展现了 西 方艺术
家 的 浪漫 主 义 情 怀 与对生 命激 情的表达。通过对 比 欣赏这些作品，学生将感知
到 艺术作为文化 载 体的作用， 初步 形 成尊重 文化多 样 性的意 识 ， 并 对自 己所处
文化中对星空的理解 产 生 兴趣 ，从而为 未 来 更 深层次的文化理解 奠定基础 。
本课时蕴含的 正确 价值观 念 体现在：
1. 对自然和 宇宙 的 敬畏 与 好奇 ：星空的浩瀚与神秘 激 发学生对 未 知 世界 的
好奇 心和 探索欲 ，培养 科 学 精 神和求知 欲 。
2. 开 放与 包 容的审美观：欣赏不同文化背景下的星空作品， 促使 学生认 识
到 美的多 样 性，学 会尊重 和欣赏不同风格的艺术。
3. 创新与实践的 乐趣 ： 探索 多种材料和技法创作星空，引导学生 享 受创 造
的 乐趣 ，培养 敢 于尝试、 勇 于创新的 精 神。
4. 合作与分 享 的意 识 ：在 小组活 动和作品展示中，学生学 会 与 他 人 交流 和
分 享 ，培养 团队协 作和 互相 学习的 良好 习 惯 。
二、教学目标
核心素养目标：
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（一）审美感知
1. 学生能 够 通过观察教材中和课 外 拓展的星空艺术作品，感知星空的颜色、
光影、形 状 等元素 构成 ， 并 用自 己 的语言 描述 星空的神秘、浩瀚与美丽。
2. 学生能 够 感受不同拓印方法 所 带来的独特视觉效果和 肌 理 变 化， 初步 体
验艺术材料多 样 性 所产 生的审美 乐趣 。
（二）艺术表现
1. 学生能 够 学习 并 运用拓印（如水拓画、颜料拓印）及其 他相关 拓展技法
（如刮画、 喷洒 ），尝试表现心中的星空形象。
2. 学生能 够 主动 选择 和 搭配 不同的材料与工具，运用点、 线 、 面 、色彩等
造型 元素，创作 出 具有个人风格的星空作品。
（三）创意实践
1. 学生能 够结 合自 己 对星空的想象和情感，大 胆 尝试多种艺术技法和材料
组 合， 构思并 创作独特的星空作品，而 非简单模仿 。
2. 学生能 够 在创作过程中 遇到问 题时， 积 极 思考并 尝试不同的解 决 方 案 ，
体验艺术创作的 探索 性和创 造 性 乐趣 。
（ 四 ）文化理解
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1. 学生能 够 通过欣赏不同文化背景下的星空艺术品（如中 国传统 艺术与 西
方油画）， 初步 了解不同 民族 对星空的理解和表现 差 异。
2. 学生能 够 在分 享 和 交流 作品时，理解和 尊重 同 伴 对星空的独特想象和艺
术表达方式，拓宽艺术视 野 。
三、教学 重 点
1. 引导学生观察、感受星空的浩瀚与神秘， 并 通过艺术作品感知星空多 样
的艺术表现形式。
2. 学习 并掌握 水拓画、颜料拓印等表现星空的 基 本技法， 并 综合运用 到 自
己 的创作中。
3. 激 发学生对星空的 无限 想象力，鼓励 他们 用多元的材料和工具创 造 性地
表达心中的星空。
四 、教学 难 点
1. 学生将具象的观测 转 化为 抽 象的艺术想象， 并 有效地运用艺术语言表现
出 来。
2. 学生在尝试水拓画等偶然性 较 强的技法时，如 何 引导 他们控 制 并利 用不
确定 性，达 到 预 期 的艺术效果。
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3. 如 何 鼓励学生 打破思 维 定势 ，大 胆 创新，将不同的材料和工具进行个性
化 组 合，形 成 独特的星空视觉形象。
五 、教学 准备
教 师准备
1. 教材与 资 料 准备 ：深 入研读 教材“ 4. 星星点点”的内容，理解其在 单 元
中的地 位 和目标。 准备好 教材中提 到 的“油滴天目茶碗”、“隆福寺明代藻井
星空图”、“凡 · 高的《星夜》”等艺术作品的高 清 图 片或 视 频 。
2. 多 媒 体课 件 ：制作 包 含星空图 片 、视 频 、艺术作品欣赏、技法示 范步骤
（水拓画、颜料拓印、刮画、 喷洒 等）的 幻灯片 。
3. 材料 范例 ： 准备 水拓画、颜料拓印、刮画纸等技法制作的星空作品 范例 ，
供学生 参考 。
4. 工具材料：颜料（水彩、 国 画颜料、 墨汁 等）、调色 盘 、画 笔 、水 盆 、
洗笔筒 、 宣 纸 或 其 他吸 水性强的纸 张 、 黑卡 纸、刮画 棒 、 牙刷 、 漏网 、滴 管 、
油（用于水拓画，如 食 用油 或 特制水拓油）、颜料拓印工具（如 海绵 、拓印 板
等）。
5. 情 境 创 设道 具：可 准备轻柔 的背景 音乐 （如《星空 幻 想 曲 》）， 营造 神
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秘 宁 静的 氛围 。
学生 准备
1. 观察与 思考 ：课 前 引导学生 抬头仰望 夜空， 或 通过图 片 、视 频资 料，观
察和 思考 星空的特点（颜色、 亮 点、形 状 等）。
2. 常 用绘画工具： 铅笔 、 橡皮 、油画 棒 / 彩色 铅笔 等。
3. 辅助 材料： 废旧报 纸（用于 垫桌面 ）、 抹布 、 旧牙刷 （用于 喷洒 ）。
4. 想象力与 好奇 心：鼓励学生带 着 对星空的 好奇 和对艺术的想象进 入 课 堂 。
5. 卫 生习 惯 ：提 醒 学生创作过程中 注 意 保持桌面清洁 ， 爱护 工具。
六 、学情分析
一年级学生 正处 于 思 维发展 活跃 、想象力丰富的 阶段 ，对新 奇事 物 充满探
索欲 。 他们乐 于动 手 ， 喜欢 通过实 际操 作来学习和表达。在进 入 “星星点点”
这一课时之 前 ，学生 已经 学习了“ 花花草草 ”、“ 山山 水水”和“形形色色”，
因 此 具 备 了一 定 的美术 基础 和视觉感知能力。
1. 已 有知 识 经 验分析：
- 色彩感知能力：学生 已经 接 触 并 体验过色彩在“ 花花草草 ”、“形形色
色”中的 应 用，对 原 色、 间 色等有 初步 认 识 ，能 识 别 和 使 用多种颜色。 但 对如
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何 在 暗 色背景中表现 亮 色， 或 者 如 何 通过色彩对 比营造 空 间 感可能 仍 需 引导。
- 造型 元素运用：学生在之 前 的课程中 已经 运用点、 线 、 面 等 造型 元素进行
创作，对表达具象物体有一 定 经 验。“星星点点” 更 多 涉 及 抽 象和意 境 的表达，
这对于 他们 从具象 思 维向 抽 象 思 维的过 渡 是 一个 挑战 。
- 基 本 操 作技能：学生 已经 体验过绘画、 撕 纸、 剪贴 等 基 本美术 操 作，对 手
指点画、 涂 色等能力有 所 发展，为本课时中拓印、刮画等技法的学习 奠定 了 基
础 。
- 艺术欣赏 经 验：学生在 单 元其 他 课时中 已 进行过艺术作品欣赏，能 够简单
描述 作品特点， 但 对于如 何 从 专业 视角，如 构 图、 笔 触 、材 质 等分析 抽 象作品，
仍 需 教 师 引导。
2. 新知内容分析：
- 星空主题的 抽 象性：与具体可 见 的 花草山 水不同，星空 是 一个宏大而 抽 象
的主题，其神秘性、浩瀚性对一年级学生而言， 既 是吸 引点，也 是 理解 难 点。
如 何 引导学生将对星空的想象 转 化为视觉形象， 是 本课时的 关 键 。
- 拓印技法的偶然性：水拓画和颜料拓印等技法具有 较 大的偶然性，生 成 的
