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2024 年人美版小学美术一年级上册《第五
单元红火中国年》（1 巧剪小团花）（计划
一课时）分课时教学设计[2022 课标]
一、教学内容分析
二、教学目标
三、教学重点
四、教学难点
五、教学准备
六、学情分析
七、学习活动设计
八、学业评价设计
九、作业与拓展学习设计
十、教学反思与改进
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一、教学内容分析
一、教学内容分析
本课时内容紧密结合《义务教育艺术课程标准（ 2022 年版）》中“造型 ·
美术”与“体验传统工艺”的学习任务要求，强调从学生身边的生活经验出发，
将抽象的艺术概念融入具体的节日情境中。教材首先通过“学习情境”营造过
年贴窗花的习俗氛围，引发学生对团花的兴趣；接着“艺术欣赏”环节展示了
不同风格的团花剪纸作品，包括北朝的“对马团花”残片与复原图，以及民间
窗花，引导学生观察其形状、图案和色彩特点；“感知体验”部分则详细讲解
了团花剪纸的折叠与剪裁步骤；“创想实践”鼓励学生运用所学技法剪出丰富
的团花图案，并提供了多种花纹示例；“活动拓展”和“奇思妙想”则启发学
生思考团花剪纸在生活中的更多应用，如制作装饰品或应用于现代设计。
本课时的学习内容对发展学生核心素养具有多重功能价值：
（一）审美感知
本课时通过对团花剪纸作品的欣赏，引导学生观察和感受其独特的“对称
美”和“图案美”。例如，教材中展示的“对马团花”和民间窗花，其圆形、
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放射状的构图，以及动物、植物等吉祥图案的应用，能够启发学生对形状、线
条、疏密关系等造型元素的感知。学生在观察这些传统剪纸作品时，会自然地
体会到艺术品所蕴含的和谐与均衡，这正是审美感知能力培养的初级阶段。通
过对“对马团花”残片与复原图的对比，也能让学生初步感知到艺术修复与文
化传承的价值。春节时贴窗花的“红火、喜庆、热闹”氛围，也通过剪纸这一
视觉形式，激发学生对节日色彩、画面整体 气韵 的感 性认识 ，从 而 提 升 对传统
艺术美的 敏 感 度 和 鉴 赏力。
（ 二 ）艺术 表 现
本课时是学生 掌握 剪纸 基 本技法的入 门 课。通过“对折纸 张 ”、“ 再 对
折”、“ 斜向 对折”等步骤，学生学习将 平 面纸 张转 化 为 具有 立 体感和对称美
感的艺术作品。在“在对折 好 的纸 上 剪出花 样 ”这一关 键 步骤中，学生 需 要运
用剪 刀进行 线与面的 切割 ，这不 仅锻炼 了 他们 的 手眼协 调能力和 精 细动作技能，
更是 他们 首 次 运用工具 进行 艺术创作的具体实践。教材中提供了“ 毛毛 纹、 月
牙 纹、 柳叶 纹、圆点、 羽毛 纹、 飞燕 纹、 瓜子 点、 三角 ”等多种花纹示例， 为
学生提供了实践的 支架 ，引导 他们尝试 不同的剪裁 方 式，以展现 各 种造型 效果 。
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这种从 模仿 到自 主尝试 的过程，有 助 于学生 逐 步 建立 运用视觉 媒介 （纸 张 、剪
刀 ） 表达 自 己 所 见 所想、感受生活的能力， 进而 提 升他们 的艺术 表 现素养。
（ 三 ）创 意 实践
本课时通过“创想实践”环节，鼓励学生“用不同的折法和剪法剪出丰富
的团花图案”，这 直 接 指向 了创 意 实践的培养。一年级学生在 掌握基 本的折剪
方 法 后 ，并不会 被严 格 限 制于 范 例。 他们可 以在 老师 的引导 下 ， 尝试根据 自 己
的想象， 组 合不同的花纹元素，或 者 创造 全新 的剪法。例如，在 理 解对称原 理
的 基础上 ，学生 可 能会 尝试 在不同的折叠点或 角度进行 剪裁， 探索产 生 意 想不
到的图案 效果 。通过“ 撕 、剪出 几 种不同 样 式的团花”的 开 放 性指令 ，更强调
了鼓励学生 大胆 动 手 ，不 拘泥 于 固定模 式，从 而 在实践中形 成 创 新意识 。教材
结 尾 的“活动拓展”和“奇思妙想”：团花剪纸 可 以“制作 成 装饰品”， 甚至
“剪纸风格的包装设计”、“ 插 画艺术”、“ 城市公共 艺术”等，这 为 学生 打
开 了创 意 应用的 大门 ，启发 他们 思考传统艺术与现代生活的结合，从 而 培养 他
们 将想法 转 化 为 艺术 成果 的初步能力。
（ 四 ）文化 理 解
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本课时以中 国 传统节日“春节” 为大背景 ，将剪团花这一活动 置 于“要过
年了， 许 多地 方 有贴窗花的习俗”的 语 境中， 使 学生能够 理 解剪纸是中 华 民 族
独特的民间艺术形式，并承 载 着“对美 好 生活的 期望 与 祝愿 ”。“艺术欣赏”
中的“对马团花 ( 剪纸残片 ) 北朝， 1959 年 新疆吐鲁番高昌遗址 出 土 ”这一 信息 ，
向 学生 揭 示了剪纸艺术 悠久 的 历史源流 及其文化价值，让 他们 初步感受到这是
古老 的艺术形式， 且 与中 华 民 族 的 历史 紧密 相连 。通过制作和欣赏团花，学生
不 仅 学习了一 项 传统技艺，更重要的是， 他们参 与到了一种富有 仪 式感的文化
活动中，体验并传承了中 华 民 族 的民俗风情，感知到传统文化是中 华优秀 传统
文化的重要 组成 部分，从 而增 强对民 族 文化的 认 同感和自 豪 感。这种学习不 仅
是技能 性 的，更是情感 性 和文化 性 的，有 助 于 塑 造学生正 确 的文化观。
总而言之 ，《 巧 剪 小 团花》这一课时，从感受团花 之 美入 手 ，通过学习折
剪技法，鼓励创 意 实践， 最终 引导学生 理 解并传承剪纸所承 载 的文化 寓意 ，是
一 次深度 融合艺术教育与文化传承的课程实践。 它 以学生喜 闻乐见 的形式， 赋
能一年级学生的美术核心素养发展， 为他们未来 的艺术学习和文化 理 解 奠定坚
实 基础 。
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二 、教学 目 标
核心 问题 ：剪纸团花，如 何 剪出美 好 的 祝福？
核心素养 目 标：
（一）审美感知：学生能够通过观察、欣赏团花剪纸作品的形状、图案、
色彩， 识别 其对称特 征 ，感知剪纸艺术的独特美感和喜庆氛围，并初步 表述 自
己 的审美体验。
（ 二 ）艺术 表 现：学生能够 掌握 团花剪纸的 基 本折叠与剪裁 方 法，运用折、
剪、 切 等技法，在纸 张上 创作出具有多种花纹 样 式的 小 团花，展现初步的动 手
能力和造型能力。
（ 三 ）创 意 实践：学生能够在 掌握基 本剪法的 基础上 ， 尝试 运用不同的折
法和剪法，想象并创造出自 己 独特的团花图案，展现对美 好 生活 期望 的 个性 化
表达 。
（ 四 ）文化 理 解：学生能够 理 解剪团花是中 国 春节的传统习俗，体会团花
剪纸所蕴含的“对美 好 生活的 期望 与 祝愿 ”的文化 寓意 ， 增 强对中 华优秀 传统
文化的初步 认识 。
三 、教学重点
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1. 理 解团花剪纸的对称 性 特点，并能通过观察不同团花作品 来识别 其形状、
图案和色彩的艺术美感。
2. 掌握 团花剪纸的 基 本折叠 方 法（对折、 再 对折、 斜向 对折）和在折叠纸
上 剪出花纹的技 巧 。
3. 鼓励学生在传统剪纸技法 基础上 ，发 挥 想象力， 尝试 创造多 样 化的、富
有 个人 特色的团花图案。
四 、教学 难 点
1. 精 准 控 制剪 刀 ，剪出 流畅且精 细的花纹， 尤 其对于一年级学生 手 部 精 细
动作的 协 调 性 是一 个挑战 。
2. 理 解折叠与剪裁 后 图案展 开后 的 效果 ，能够 预 想剪 完后 的对称图形，这
需 要一 定 的 空 间想象力。
3. 将 个人 对“美 好 生活 期望 ”的感 性认 知，通过剪纸图案的艺术 语言进行
抽象或具象的 表达 ，并 保持 传统团花的 韵味 。
五 、教学准 备
教 师 准 备 ：
1. 多 媒 体课 件 ：制作包含以 下 内容的 PPT 或视 频 ：
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春节喜庆氛围的图片和 短 视 频 ， 突 出窗花的应用 场景 。
多种不同风格的团花剪纸作品图片，包括教材中提及的“对马团花”及其
复原图、民间窗花，以及现代创 意 团花。
团花剪纸详细的折叠与剪裁步骤示 范 动图或视 频 ， 确保清晰易懂 。
各 种花纹（ 毛毛 纹、 月牙 纹、 柳叶 纹、圆点、 羽毛 纹、 飞燕 纹、 瓜子 点、
三角 ）的 清晰 图例。
团花剪纸作 为 装饰品和应用于现代设计的图片案例（如剪纸彩 灯 、 挂 饰、
包装设计、 插 画、 城市公共 艺术等）。
2. 教学用具：教学用 大尺寸 彩色 卡 纸（ 便 于示 范 ）、剪 刀 （ 安全 剪 刀 ）、
固 体 胶 。
3. 示 范 作品：准 备几件 不同风格和 难度 级 别 的团花剪纸 成 品，以及 未 展 开
的折叠剪纸 样稿 ， 方便 学生观察和学习。
4. 安全 提示：关于剪 刀安全使 用的图文或动画提示。
5. 音乐 与情境：准 备欢快 的春节 背景音乐 ，营造节日氛围。
6. 评 价工具：准 备好 课 堂 观察 记录表 和学生作品 评 价标准。
学生准 备 ：
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1. 材 料 ： 每人 准 备几张 彩色正 方 形纸（ 建议 不同 大小 和 颜 色，如红、 黄 、
橙 等）、 儿童安全 剪 刀 、 固 体 胶 、 铅笔 （用于 勾 画 草 图）。
2. 工具 箱 ：准 备 一 个小 的 收纳盒 或文具 袋 ，用于放 置 剪 刀 、 铅笔 等工具，
保持桌 面整 洁 。
3. 积极 心 态 ： 预 习与 新 年 相 关的习俗和 故 事 ，对剪纸活动 充满 期 待 和 好 奇。
六 、学情分析
一年级学生正 处 于从学 前 教育 向小 学教育过 渡 的关 键 阶段， 他们 的生 理 、
心 理 和 社 会 性 发展特点对本课时的学习有着 显著影响 。
（一） 已 知内容分析
1. 生活经验：一年级学生对“过年”、“春节”等传统节日有一 定 的生活
经验和感 性认 知。 他们可 能 见 过或 亲 身 参 与过贴春 联 、 挂灯 笼 、 看烟 花等庆 祝
活动，对红色、喜庆、热闹的节日氛围有初步 印 象。部分学生 可 能在 家 中接 触
过 简单 的 手 工活动，例如 幼 儿 园 的美术课中学习过 撕 纸、 粘 贴， 甚至尝试 过 简
单 的对折剪纸。
2. 美术 基础 ：学生在 幼 儿 园 阶段 可 能 已 经学习了 基 本的色彩 认 知（如红、
黄 、 绿 等）、形状 认 知（如圆形、 方 形、 三角 形等），以及 简单 的 手 部 精 细动
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作技能，例如 使 用剪 刀 沿 着 直 线或 简单 的 曲 线剪裁纸 张 。 他们 了解“ 好 看 ”、
“ 漂亮 ”等审美 词汇 ，能对 简单 的视觉形象 表达 喜 爱 。
3. 文化 认 知：学生对“ 祝福 ”、“吉祥”等抽象概念的 理 解 可 能 较 为模 糊 ，
但 通过春节的喜庆氛围， 可 以初步感知这些 词 语 所代 表 的 积极 情感。 他们 对传
统文化的接 触 可 能 主 要 来源 于 家庭影响 或 幼 儿 园 的节日活动， 缺乏 系统 性认 知。
（ 二 ） 新 知内容分析
1. 对称 性 ：团花剪纸的核心是其对称 性 。对于一年级学生 而言 ， 理 解“对
折”的概念 相 对容 易 ， 但 要从剪裁 后 的形状中 联 想到其展 开后 的对称 效果 ，并
能 主 动运用对称原 理进行 创作，则 需 要教 师 的引导和视觉 支架 。这对于 他们 的
空 间想象力和 逻辑 思 维 能力是 全新 的 挑战 。
2. 折叠 方 式与花 样 ：教材提供了“对折纸 张 、 再 对折、 斜向 对折” 三 种 基
础 折法，以及“ 毛毛 纹、 月牙 纹、 柳叶 纹”等多种花纹示例。这些 需 要学生 精
确 地 模仿 和 练 习， 才 能 掌握 。从“ 撕 、剪出不同 样 式的团花”到“用不同的折
法和剪法剪出丰富的团花图案”，要求学生将 基础 的技法 组 合、 变 化，这包含
了从 模仿 到创 新 的 递 进 关系。
