1
2024 年人美版初中美术七年级上册《第三
单元古韵悠长》（1 雕梁画栋）（计划一课
时）分课时教学设计[2022 课标]
一、教学内容分析
二、教学目标
三、教学重点
四、教学难点
五、教学准备
六、学情分析
七、学习活动设计
八、学业评价设计
九、作业与拓展学习设计
十、教学反思与改进
2
一、教学内容分析
本课时在整个单元中处于基础和引领地位。在内容编排上，它首先通过引
入宏伟壮观的故宫建筑，特别是太和殿的雕塑和彩画艺术，唤起学生的直观感
受和好奇心。继而，教材详细介绍了古建筑中雕塑艺术的不同类型（如望柱头、
螭首、藻井）和作用，以及彩绘艺术的不同类型（如和玺彩画、苏式彩画、旋
子彩画）和作用。这些内容层层递进，从宏观到微观，从整体到局部，系统地
呈现了中国古建筑装饰艺术的丰富多样性与精妙绝伦。
“1 雕梁画栋”的学习为后续“ 2 神奇瑞兽”和“ 3 古建新生”的课程奠定
了坚实的基础。“雕梁画栋”中雕塑和彩画装饰的精美细节，既是“神奇瑞
兽”形象艺术表现的载体，也为“古建新生”中探讨古建筑保护、修复和现代
设计中的元素运用提供了丰富的素材和启发。学生通过本课时的学习，不仅能
识别和描述古建筑装饰的形态，更能初步理解其背后的历史文化、哲学思想和
功能意义，从而逐步形成对中国传统建筑艺术的整体认知和文化认同。
本课时学习内容对发展学生核心素养的功能价值体现在：
核心素养目标：
3
（一）审美感知：本课时通过大量精选的古建筑装饰图片，如故宫太和殿
的和玺彩画、御道石雕，天坛望柱头、螭首，隆福寺藻井等，引导学生细致观
察这些装饰的色彩、线条、造型、构图和纹样等美术要素。学生将学习辨识和
玺彩画的庄重、苏式彩画的灵动、旋子彩画的规整，感知不同雕塑形式的立体
感和细节。通过对这些视觉元素的深入感知，学生能够体验古建筑装饰的独特
韵味和精湛技艺，培养对中国传统建筑美学的敏感度和鉴赏力，提升审美情趣。
教材中“太和殿殿内 外 装饰 着 和玺彩画。整 座 建筑 金碧辉煌 ，庄 严 富 丽 ”等描
述，引导学生直观感受装饰艺术 带来 的视觉 冲击 和精神 愉悦 。
（ 二 ）艺术表现：本课时 鼓励 学生通过“ 总结 和玺彩画、苏式彩画和旋子
彩画的特 点 ， 并尝试 描绘彩画的纹样和图 案 ”以及“绘 制 一 幅 苏式彩画”的实
践活 动，将对古建筑装饰的观察和理解 转 化为 具 体的艺术 创 作。学生在描绘和
绘 制 过程中， 需 要运用线条、色彩、构图等美术 语言 ， 模仿 和 再 现古建筑装饰
的艺术 风格 。“以 泥 、 陶板 、石 膏板 等为材 料 ， 制 作一 件浮 雕作 品 ， 并 将作 品
装饰在 校园或家 中”的 活 动， 则 进一步提升了学生的立体造型能力和材 料 运用
能力， 使他们 在 创 作中体验中国传统雕 刻 艺术的 手法 ，提升艺术表现的技能和
4
自信 。
（ 三 ） 创 意实 践 ：本课时不仅仅 停留 在 模仿 和 再 现，更通过引导学生“ 自
己 绘 制 一 幅 苏式彩画”、“ 制 作一 件浮 雕作 品 ， 并 将作 品 装饰在 校园或家 中。
作 品需 体现古建筑的装饰特 点 ”等 任务 ， 激 发学生的 创 意。学生在绘 制 彩画时，
可 以 结合自己 对苏式彩画特 点 的理解，进 行 个性化的构图和色彩 搭配 。在 浮 雕
创 作中，学生 需 要思 考 如 何 将古建筑的装饰元素与现代生 活场景或 个 人 审美 相
结合 ，设计 出具有 新意的作 品 ， 并 思 考 其 放置 的 环境 和作用。这培养了学生在
传统文化 语境下 的 创 新意识，以及将艺术理 念应 用于实 际 生 活 的能力，从而将
古建装饰艺术的精 髓 与个 人创 意 相融合 。
（ 四 ）文化理解：本课时深入探讨古建筑装饰背后的文化内 涵 和 人 文精神。
通过介绍望柱头、螭首、藻井等雕塑的功能与 寓 意，以及和玺彩画、苏式彩画、
旋子彩画的等 级 与特 点 ，学生能够理解古 人 在建筑装饰中 寄予 的等 级 观 念 、 吉
祥寓 意、哲学思想和对 自然万物 的 敬畏 。 例 如，望柱头中 龙凤 纹的等 级 象 征 ，
螭首的排 水 功能与瑞兽形象的 结合 ，藻井的 宇宙 观体现， 都蕴含着 丰富的中 华
优秀 传统文化。通过学习，学生能认识到“雕梁画栋”不仅是美学表 达 ，更是
5
中国古代 社会礼制 、 信仰 和生 活 哲学的体现，从而 增强 对中 华优秀 传统文化的
认同感、 自豪 感和传 承 意识。
本课时 蕴含 的 正确 价值观 念主 要体现在：
1. 传统文化的认同与 尊 重：通过深入学习古建筑装饰，学生将认识到中 华
民族 在建筑艺术上的 卓越 成 就 ，理解其独特的审美体系和文化价值，从而 增强
对 民族 文化的 自豪 感和认同感。
2. 精 益求 精的 工匠 精神：古建筑的雕梁画栋 无 不体现 着 古代 工匠 的 智慧 和
精湛技艺，其细致入微的雕 刻 和 严谨 的彩画 工 艺，能 潜移默 化地培养学生对精
益求 精、一 丝 不 苟 的 工匠 精神的理解和 尊 重。
3. 和 谐共 生的哲学思想：古建筑装饰中 常融 入 山水 、 花鸟 等 自然 元素，以
及瑞兽等象 征吉祥 的形象，体现了中国 人追求 天 人合 一、和 谐共 生的 宇宙 观和
生 命 观。
4. 艺术与实用功能的统一：雕塑装饰如螭首、藻井等，在 具有 艺术美的也
兼具 排 水 、 结 构等实用功能，这 让 学生理解艺术 并非脱离 生 活 ，而是与实 际需
求紧密结合 。
6
核心 问题 ：中国古建筑中的雕塑与彩画装饰是如 何 体现古代 工匠 的 智慧 、
民族 特色、审美 追求 与 人 文精神的 ？
二 、教学目标
核心素养目标：
（一）审美感知：学生能够通过观察太和殿、天坛、 颐 和 园长廊 等古建筑
的雕塑与彩画装饰，识别 并 描述其色彩、线条、造型、构图等美术要素，感知
不同装饰类型的艺术 风格 与美学特 征 。
（ 二 ）艺术表现：学生能够通过描绘和绘 制 古建筑彩画纹样 或浮 雕 制 作，
运用线条、色彩、造型等美术 手段 ， 模仿或创 新性地表现雕梁画栋的艺术 风格 ，
提升动 手 实 践 能力。
（ 三 ） 创 意实 践 ：学生能够在理解古建筑装饰特 点 的基础上， 尝试 设计 并
绘 制具有 个性化 创 意的彩画图 案 ， 或制 作 具有 古建筑装饰特 点 的 浮 雕作 品 ，将
传统元素 融 入个 人创 作，培养 创 新思 维 。
（ 四 ）文化理解：学生能够 阐 述古建筑中雕塑装饰（如望柱头、螭首、藻
井）和彩画装饰（如和玺彩画、苏式彩画、旋子彩画）的类型、功能与文化 寓
7
意，理解其中 蕴含 的古代 社会礼制 、 信仰 、审美理想与 人 文精神， 增强 文化 自
信 。
三 、教学重 点
1. 引导学生识别 并 感知中国古建筑中雕塑与彩画装饰的多 种 类型及其艺术
特 点 。
2. 帮助 学生理解不同类型雕塑和彩画装饰的功能，及其 所蕴含 的文化 寓 意
和 人 文精神。
3. 鼓励 学生通过描绘和绘 制 古建筑彩画纹样 或制 作 浮 雕，体验中国传统雕
刻 与绘画艺术的 魅 力。
四 、教学 难点
1. 学生对不同类型彩画（和玺彩画、苏式彩画、旋子彩画）的 风格 和等 级
差异 的辨识与深层理解。
2. 学生在 尝试 描绘彩画纹样和 制 作 浮 雕时，如 何准确把握 传统装饰的精 髓
并融 入个 人创 意的 平衡 。
3. 引导学生将古建筑装饰的艺术形式与背后的 社会 历史、文化背 景 进 行有
效链接 ，实现从“ 看 ”到“ 懂 ”的文化理解 跨越 。
8
五 、教学 准备
教 师准备 ：
1. 精心 挑 选 并制 作多 媒 体课 件 ： 包含 故宫太和殿、天坛 云龙 形 浮 雕望柱头
与螭首、隆福寺 正 觉殿天宫藻井、故宫 皇极 殿和玺彩画、 颐 和 园长廊 苏式彩画、
北海 天 王 殿旋子彩画的 清晰 图片、局部特 写 、 结 构 示 意图及 相关 视 频 片 段 。
2. 准备 教学 范例 ：教 师可 提 前准备 彩画纹样线描图、彩画上色 效果 图，以
及 浮 雕 制 作的步 骤范例 图 或 实 物小 样。
3. 收集辅助 材 料 ：如彩画纹样的 打印稿 （供学生描绘）、 泥 塑材 料 、 陶板 、
石 膏板小块 、雕 刻工具 （如 牙签 、塑 料刀 、 刻刀 等）、 铅笔 、 橡皮 、 水 彩 笔 、
颜料 等。
4. 学习导 航卡 片： 制 作 包含 本课时学习 任务 、学习导 航 、知识 窗 内容的精
简卡 片， 便 于学生 随 时 参照 。
5. 准备评 价量规： 制 作 简明扼 要的课 堂 表现与作 品评 价量规，用于 指 导学
生 自评 、 互评 和教 师评 价。
学生 准备 ：
1. 课 前预 习：引导学生 浏览 教材内容，对古建筑中的雕梁画栋 有 一个初步
9
印 象。
2. 收集资料 ： 鼓励 学生课 前 通过 网络 、 书籍 等 途径 ， 主 动 查找关 于中国古
建筑装饰的图片和文 字 资料 ， 尤 其是 家 乡 或 周边 地 区 的古建筑装饰特 点 。
3. 绘画 工具 ： 准备铅笔 、 橡皮 、 水 彩 笔或 彩色 铅笔 、画 纸 等。
4. 制 作 工具 与材 料 ： 根据 学 校 条 件 和教学 安 排， 准备泥 塑材 料 、 小块陶板
或 石 膏板 ，以及 简 单的雕 刻工具 （如一 次 性 筷 子、 牙签 ）。
5. 笔 记 本：用于 记录 课 堂笔 记 、思 考 感 悟 和 创 作 草 图。
六 、学情分析
七年 级 学生 正 处于思 维 发展和审美意识形成的 关 键 时 期 。 他们 对新 颖 、 具
有 视觉 冲击 力的 事 物 充满 好奇，对中国传统文化也表现 出 一定的 兴 趣。 由 于生
活环境 和学习 经 验的 限 制 ， 他们 对中国古建筑的宏大体量、复 杂 结 构以及精细
装饰的了解 可 能仅 停留 在表 面 。
已 知内容分析：
1. 视觉感知能力：学生 已 具备 初步的观察、辨识、 比较 色彩、形 状 、线条
等视觉元素的能力，能够对艺术作 品 进 行简 单的描述。
2. 绘画与 手工 基础：学生在 小 学 阶 段 已 接 触 过基础的绘画（如线描、色彩
10
填充 ）和 简 单 手工制 作（如 泥 塑、 超轻黏土 造型）， 具备 一定的动 手 能力。
3. 对古建筑的初步 印 象：部分学生 可 能通过 旅游 、 电 视节目、 网络 等 途径 ，
对故宫、天坛、 颐 和 园 等 著名 古建筑 有 直观 或 间 接 的 印 象，知道其宏伟、精美，
但 可 能 缺乏 对其装饰细节和文化内 涵 的深入理解。
4. 团队协 作 经 验：学生在 小 学 阶 段 多 有小 组 合 作学习的 经 验， 具备 基本的
团队协 作和 交流 能力。
新知内容分析：
1. 雕塑艺术的类型与作用：望柱头、螭首、藻井等 专业 的建筑构 件 名称 和
其多样的装饰形式、实用功能，对学生而 言 是 较 为 陌 生的 概 念 ， 需 要教 师 进 行
详细的图 示 和解 释 。
2. 彩画艺术的类型与作用：和玺彩画、苏式彩画、旋子彩画的等 级差异 、
图 案 特 征 和艺术 风格 ，以及它 们 在古建筑中的保护和观赏作用，是本课时 需 要
重 点 讲 解和 区 分的内容。学生 可 能 难 以直观理解这些彩画的细微 差 别。
3. 工 艺特 点 与 制 作 流 程： 浮 雕 制 作 涉 及 泥板 拍 制 、 裁切 、 拓 制 线 稿 、雕 刻
轮廓 、细节等步 骤 ，对学生的材 料 掌 握 、造型能力和 耐 心提 出 较高 要 求 。绘 制
