美术课教学设计
一、教学过程模板
（一）创设情境，导入新课
课件播放图片 / 故事，学生欣赏
（二）师生合作，学习新知
1. 引导交流 学生观察，说出看法，动手实践亲自感受，教师演示
2. 想象分析 欣赏
3. 交流探讨 学生试画
（三）学习体验、分工制作
4. 学生练习、创作
5. 展评，学生欣赏交流
（四）拓展总结
二、示例
案例 1 ：人教版小学美术三年级上《魔幻的颜色》
【教学目标】
知识与能力：让学生初步了解三原色的知识，在三原色的相互调和中，观察色彩的变化。
过程与方法：体验三原色的神奇，训练学生的调色、用色的能力。
情感态度与价值观：提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。
【教学重难点】
教学重点：了解三原色的知识，在调色中观察色彩的变化。
教学难点：水粉调色的方法。
【教学策略】
三年级的学生已经掌握了一些简单的美术基本知识，在色彩上已经认识各种色彩，但对
于色彩知识了解的还太少，本课既是学生掌握初步色彩知识的重要内容，又是学生今后运用
色彩作画的一个重要方面。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用调
色游戏来调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识。教师运用直观的演示，学生可以更清楚
地观察到色彩的巧妙变化，使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。
学生在学习中注重探究式学习，让学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，
得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。学生采用合作式学习，通过多种思维的碰撞，使小
组、全班的同学都获得多种变“魔术”的方法。课堂教学中主要采用“激趣导入——演示探
究——交流探讨——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，通过看一看、说一说、试一试、
画一画、想一想、赏一赏等活动，使学生体验三原色的神奇变化。
【教学过程】
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
激趣
导入
1. 欣赏图片，引导学生欣赏感受生活中的色彩。（如雨
后的彩虹，五颜六色的花朵，丰富多彩的衣服等等）
学生：你都看到了什么颜色？这些颜色给你什么感
觉？
2. 欣赏米罗作品《夏日》，感受画家是怎样用颜色来表
现生活的。
提问：这些颜色里，有三种颜色是任何色彩也调不出
来的，你们知道是什么颜色吗？总结：红、黄、蓝这三
种颜色是其他任何颜色所调配不出来的，称为原色。
3. 教师出示色卡：红、黄、蓝，引出三原色——引出
课题《魔幻的颜色》（板书）
让学生体会颜色
可以给人带来的不
同感受。
激发学生对色彩
进行关注，产生兴
趣。
演示
探究
1. 看一看
（ 1 ）教师以游戏的形式，将盛有红、黄、蓝水粉色的
三个玻璃杯，两两混合，进行演示实验。
（ 2 ）请学生注意观察：“同学们，你们猜一猜，他会
引导学生先“看
一看”进行调色活
动，启发学生仔细
观察原色调和后颜
变成什么颜色？”教师边实验边讲解，“请注意，如果我
加入的水比例变化了，颜色又会有什么变化？”
（ 3 ）师生总结：两种原色相调和产生了橙、绿、紫三
种颜色，称为间色。
2. 说一说
教师用实物投影仪演示颜色在纸上流动、融合产生的
魔幻变化。
请学生观察哪几种颜色混合在一起产生了什么变化。
色发生的变化。
引导学生通过游
戏 感 受 颜 色 的 变
化。
这一环节引起学
生的好奇心，从而
进一步启发学生进
行交流、思考、探
究。
交流探究
1. 试一试
请学生交流探讨：可以用什么方法产生魔幻的色彩？
除了教师演示的方法之外你还有什么样的方法可以让颜
色在纸面上发生变化？
学生进行尝试探究，可以小组合作进行。
2. 画一画
请学生到前面演示其他的方法。如“吹一吹”
“折一折”
等方法。（其他的学生和讲台上的学生共同练习）
3. 想一想
师生共同总结三原色、三间色的调色知识及调色方法。
学生通过尝试探
究，感受调色时颜
色在纸面上发生变
化。
教师将有创意的
学 生 请 到 前 面 演
示，鼓励他们继续
思考，从而提高他
们的创新能力。
欣赏提升
赏一赏
课件展示生活中的用品及风景，引导学生观察、思考，
说说如何将色彩运用到生活中。
通过欣赏作品，
说自己的想法，开
阔学生思路，同时
激 发 学 生 创 作 欲
望。
联想创作
1. 作业要求：
（ 1 ）用三原色调配，画彩虹或七色花等简单的画面。
（ 2 ）也可以用水粉或水彩颜料用色水流动的方法完成
一幅魔幻的颜色图。
2. 提醒学生注意：调色时，颜色和水的比例变化和自
己在颜色变化中所感受到的新的收获和发现，与小组中
的同学交流，使学生发现蜡笔、彩笔、水粉的不同可以
产生不同的视觉效果。
明确作业要求，
鼓励学生大胆创作
实践，培养学生的
想象力与动手实践
能力。
