课时教学设计
课题
数的产生和十进制计数法
课型
新授课
课时
1 课时
1. 教学内容分析
本节课主要介绍数的产生和十进制计数法。教材通过图文配合的方
式简要介绍了数的产生和数字的演变过程。首先出示实物记数、结绳
记数、刻道记数 3 幅图，展示古人一一对应的记数方法；随后简单说
明了数字产生的缘由及发展历史，说明统一数字的必要性，使学生
对数的产生有一个初步的认识。接着，介绍了十进制计数法，先运用
实例，说明比亿大的数在生活中的应用，凸显学习大数的必要性，
然后让学生运用已有的知识，“扩建”数位顺序表，系统整理计数
单位、数位、数级等知识，概括出“十进制计数法”。
2. 学习者分析
四年级的学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学
问题提供了可能。为此，在教学“数的产生和十进制计数法”时，可
以让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，给学生自主
探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在
探索中获得发展。
3. 核心素养目标
（ 1 ）了解数的产生和演变过程，建立自然数的概念，并了解自然数
的一些性质和特点。
（ 2 ）理解“十进制计数法”的含义，认识含有三级的数位顺序表及
相应的计数单位，进一步明确“数级”、“数位”、“计数单位”等
概念，培养学生的抽象概括能力。
（ 3 ）通过了解数的产生和认识十进制计数法，体会数学与生产和生
活的联系，体会人类的伟大创造力和灿烂的文化。
4. 学习重点难点
重点：了解数的产生过程，建立自然数的概念。
难点：理解十进制计数法“十进”的含义。
5. 学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：创设情境，导入新课。
教师活动 1
课件出示：
师：数字在我们的日常生活中应用
得非常广泛，可以说是无处不在，
这些是阿拉伯数字，你知道它们是
谁发明的吗？这节课我们就来了解
学生活动 1
关于数的知识。
活动意图说明： 用大家熟悉的阿拉伯数字引入，激发学生的学习兴
趣，为新知的学习作好准备。
环节二：探究数的产生过程。
教师活动 2
1. 介绍古代记数方法。
（ 1 ）原始记数。
师：你知道古人用的是什么记数方
法吗？
课件出示：
随着人们捕猎技术的进步，捕猎工
具的发展，打到的猎物越来越多，
相应的记数时，摆的石子或刻的道
数就会越来越多，很不方便。怎么
办？
（ 2 ）符号记数。
师：伴随着语言文字的的发展，逐
渐发明了一些记数的符号，也就是
学生活动 2
1. 交流 讨论 ，表 达 自己的 想 法。
2. 自主 阅读 学习相关 内容 。
