课时教学设计

课题

亿以内数的读法

课型

新授课

课时

1 课时

1. 教学内容分析

本节课教学亿以内数的读法，是在万以内数的读法基础上进行教

学的，分为 2 个例题。例 2 教学整万数的读法，重在让学生体会读数

的本质就是读出每个计数单位的个数，读整万数按照个级数的读法

去读，然后再加一个“万”字即可；例 3 教学含有两级的数的读

法，重在让学生掌握含有两级数的读法，特别是含 0 的数的读法。本

节课的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，提供迁移

类推的思路。

2. 学习者分析

学生在前面已经系统的学习过万以内的数，本节课学习内容是万

以内的数的读法的延伸和拓展。新课前应注意复习万以内数的读法的

相关知识，为学习新知奠定基础，教学时，给学生充足的时间自主

探索，运用已有知识经验，逐步总结、优化万级数的读法。

3. 核心素养目标

（ 1 ）掌握含有两级的数的读法，会正确读含有两级的大数。

（ 2 ）经历探索、比较、归纳等活动，发展迁移类推能力和表达能力。

（ 3 ）养成按级读数的习惯，感受大数在日常生活中的应用，体会大

数的用途，发展数感。

4. 学习重点难点

重点：含有两级的数的读法，感受数位顺序表在认数中的价值。

难点：每级中间、末尾有 0 的数的读法。 

5. 学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：复习旧知，导入新课。

教师活动 1

课件出示：

师：读一读，说说万以内的数的读

法。

学生活动 1

自由发言，回顾万以内数的读

法。

活动意图说明： 复习万以内数的读法，为学习亿以内数的读法打下基

础。

环节二：探究整万数的读法。

教师活动 2

1. 试读。

（ 1 ）课件出示“ 2496” 写在个级，

让学生读一读这个数。

（ 2 ）课件出示“ 2496” 写在万级，

提问：“ 24690000” 这个数你会读

吗？怎么读？

（ 3 ）通过交流引导，让学生明确

24690000 读作：二千四百九十六

万。

（ 4 ）课件出示“ 3080000” 和

“ 40500000” 组织学生同桌间互相

读一读。

2. 小结归纳。

师：回顾刚才几个数的读法，万级的

数和个级的数在读法上有什么相同点

和不同点？

3. 即时训练。

完成教材 P6 做一做第 1 题。

学生活动 2

1. 根据要求尝试读数， 2496

读作：二千四百九十六；

2469000 读作：二千万四百

万九十万六万。

2. 自主读数，相互交流。

3. 交流讨论，明确：万级的

数和个级的数都是按照个级的

数的读法来读，但是万级的数

读完之后在后面加上一个

“万”字。

4. 自主读数。

活动意图说明： 让学生根据万以内数的读法尝试读数，体会读数的

本质就是读出每个计数单位的个数，读整万数按照个级数的读法去