课时教学设计

课题

亿以内数的认识

课型

新授课

课时

1 课时

1. 教学内容分析

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学

习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。万以上的数在日常生活和

生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步

学习数学和其它学科的知识基础。本节课结合现实情境认识大数，

让学生感受大数在生活中的广泛应用，引出新的计数单位，构建

数位顺序表，为学习大数的读写奠定基础。

2. 学习者分析

大数在日常生活和生产中应用非常广泛，但在四年级学生的生

活中很少接触，也比较抽象。从万以内的数扩展到万以上的数，数

目大了数位多了，读写的情况也比较复杂，学生学习起来有一定

的困难。

3. 核心素养目标

（ 1 ）认识计数单位十万、百万、千万、亿，知道相邻两个计数单位

之间的关系。

（ 2 ）认识数级、数位，经历构建亿以内数位顺序表的过程，进一

步体会十进位值制 , 发展数感。

（ 3 ）在结合现实情境认识大数的过程中，感受大数在生活中的广

泛应用，感受数学与生活的联系 , 建立学好数学的信心。

4. 学习重点难点

重点：认识新的计数单位，掌握亿以内数位顺序表，深化对计

数单位的认识。

难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

5. 学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：创设情境，导入新课。

教师活动 1

1. 课件出示教材 P2 第七次全国人

口普查部分地区数据。

2. 提问：这些数和我们以前学过的

数有什么不同？

3. 师介绍：以前我们学习过万以内

的数，在日常生活和生产中，经常

用到比万更大的数。这些数是怎样

数出来的，又怎样读、写呢？今天

我们就来认识这些大数。

学生活动 1

自由交流讨论。

活动意图说明： 提供认识大数的现实背景，通过具体实例，让学生

体会数学与生活的联系，认识到学习比万大的数的必要性。

环节二：探究新的计数单位。

教师活动 2

1. 课件出示北京市人口： 21893095

人。

2. 师：你知道这个数中每个数字的

含义吗？要认识这样大的数，我们

要请一位老朋友——计数器来帮

忙。

3. 认识计数单位：十万、百万、千

万、亿。

（ 1 ）一万一万地数，数到 10 个一

万是多少？万位上的 10 个珠子怎么

办？

（ 2 ）照这样继续数一数，并完成下

面填空：

10 个十万是（ ），

10 个一百万是（ ），

10 个一千万是（ ）。

4. 归纳“十进关系”。

师：像一 ( 个 ) 、十、百、千、万、十万、

百万、千万、亿……这些用来计数的单

位称作计数单位。每相邻两个计数单

学生活动 2

1. 根据指令用计数器数数，认

识新的计数单位：十万、百万、

千万、亿。

2. 交流讨论，明确：每相邻两个

计数单位之间的进率都是 10 。