1.3　观察物体（3）

教学内容

人教版三年级上册教材第 3 页例 3 及第 4 页做一做。

内容简析

本节课以长方体纸盒为载体，通过让学生实际动手操作剪开纸盒，观察展

开后的图形，旨在让学生直观地感受长方体的面与面之间的连接关系，以

及不同剪法所得到的展开图的差异，培养学生的空间观念和动手实践能力。

教学目标

1.学生能够理解长方体的面与边的连接关系，知道把长方体纸盒展开至少

需要剪开几条边；能正确找出展开图中对应长方体原来的 6 个面，认识长

方体展开图的特征。

2.经历剪长方体纸盒、观察展开图的过程，培养学生的动手操作能力、空

间想象能力和观察分析能力。通过小组合作交流，提高学生的合作意识和

语言表达能力。

3.让学生在动手操作和探究活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学

生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

教学重难点

1.探究把长方体纸盒展开至少需要剪开几条边；能在展开图中准确找到长

方体原来的 6 个面，认识长方体展开图的特征。

2.理解不同剪法得到的展开图的差异，培养学生的空间观念，能根据展开

图想象长方体的形状。

教法与学法

1.采用直观演示法，通过教师示范剪开长方体纸盒的过程，让学生直观地

看到纸盒的变化；运用问题引导法，提出一系列有针对性的问题，引导学

生思考和探究；同时，结合小组合作法，组织学生进行小组讨论和交流，

促进学生之间的思维碰撞。

2.学生主要采用动手操作法，亲自剪长方体纸盒，获取直接经验；通过观

察法，仔细观察纸盒展开前后的形状和各面的位置关系；运用小组合作学

习法，在小组中交流自己的发现，共同探讨问题，培养合作能力和交流能

力。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

（一）展示实物，提出问题

教师拿出一个长方体纸盒，向学生展示。提问：“同学们，我们都知道长

方体有 6 个面，现在老师想把这个纸盒展开，平铺在桌面上，每个面都至

少有一条边和其他的面相连，你们猜猜需要剪开几条边呢？”

（二）学生猜测，引发兴趣

鼓励学生大胆猜测，并让学生说一说自己猜测的理由。此时，学生的答案

可 能各不相同，引发学生对问题的 好奇心 和探究 欲望 。

（三）引出课题

教师根据学生的 回 答，引出本节课的课题 —— 观察物体（长方体纸盒展

开图的探究）， 告诉 学生， 今天 我们 就 通过实际动手操作来验 证 大 家 的猜

测，一 起 探索长方体纸盒展开的 奥秘 。

【 设 计 意图：通过展示长方体纸盒并提出问题，引发学生的思考和猜测，

激发学生的学习兴趣和探究 欲望 ，为后 续 的教学活动做 好 铺 垫 。 】

二、师生合作，探究新知

（一）探究剪开边的数 量

1.思考与讨论

回顾长方体的基本

特征，如长方体有

6 个面，以及面的

形状和相对位置关

系等知识。

探究长方体纸盒展开所

需剪开边的数量，认识

长方体展开图，能在展

开图上找到原来纸盒的

6 个面，理解展开图的

特征。

进一步学习正方体、

圆柱、圆锥等其他立

体图形的展开图，拓

展空间观念；学习根

据展开图计算立体图

形的表面积等知识。