第 1 课时　不带括号的同级混合运算

教学内容

人教版三年级上册教材第 6 页例 1 及第 7 页上面的做一做。

内容简析

在学生已有知识经验的基础上,梳理同级运算的运算顺序,对学生来说难度不大。重点在于理

解综合算式的概念,初步认识并学会脱式计算。

教学目标

1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。

2.在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计

算,并能正确进行脱式计算的书写。

3.培养学生先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算能力。

教学重难点

理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。

教法与学法

1.本课时采用引导法进行教学,通过复习旧知,唤起学生已有的知识基础。

2.本课时学生在复习旧知的基础上,通过迁移法,在交流、计算中明白“在同级的混合运算中,

应从左往右依次计算”的道理。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设 A:课件展示法：课件播放某公交站牌前乘客上车和下车的场景。

师：这辆公交车上原来有 24 人，现在到站了，下车 13 人，又上车 18 人，现在这辆公交车

上一共有多少人？

【 设计意图：通过课件播放例题,引导学生分析数学信息,使学生迅速进入解决问题的状态。 】

预设 B:故事描述法:二(3)班正在上体育课,小红是体育委员,现在全班同学站成一排,她左边

有 18 名同学,右边有 19 名同学,共 18+19=37(人)。她向体育老师报告:“报告,我们班一共有

37 人,集合完毕!”“不对,不是 37 人。”小红又数了数,从左边数自己是第 19 个,从右边数自

己是第 20 个,共 19+20=39(人),她再次向老师报告,老师说:“不对,不是 39 人。”小红到底错

在哪儿了?

【设计意图:听着这个有趣的故事,学生自然而然地进行计算,发现第一次小红忘记数自己,第

二次小红重复数了自己,第一次的结果加上 1 或 第二次的结果 减去 1, 就 能 得 到正确的全班人

数,自然地过 渡 到本课 新授 的教学情景中】。

预设 C : 游戏 体验法:老师在一个 盒子里 放 5 3 张画片 , 选两 名学生上 台 做 游戏 ,一名学生从 盒子

里 一 张 一 张 地往 外拿画片 ,边 拿 边数， 另 一名学生从 拿出 来的 画片 中一 张 一 张 地向 盒子里 放

画片 ,边放边数,老师记时 20 秒喊停 ,往 外拿 的学生报 拿出 的 画片 数,往 里 放的学生报放入的

画片 数, 其他 同学 根据游戏 中的 相关 数 据 ,计算 盒子里 现在有多少 张画片 。

复习：回顾连加、连

减、加减混合运算的

计算方法。

学习：不带括号的同级

混合运算的运算顺序。

延学：不带括号

的两级混合运算

的运算顺序。