《2.1 描述物体的位置》教学设计
课题
描述物体的位置
单元
第二单元
学科
数学
年级
六年级
教 材
分析
教材以电视播报台风警报作为情境引入，具有很强的生活气息，使学生充分感受生活
和数学的紧密联系。直接给出标出台风中心和 A 市的方位图，让学生利用图示理解台风中心
“位于 A 市东偏南 30°方向、距离 A 市 600km”所表示的含义。确定一个位置，需要方向和
距离两个条件，教材先通过提问的方式，让学生思考“东偏南 30°”表示什么意思，这也
是本课的重点。使学生看到东偏南 30°表示的是一条射线上的所有点，如果只有这一条
件，还无法判断台风中心的确切位置，由此引出距离。“东偏南 30°”与“南偏东 60°”
含义完全相同，只是生活中更习惯于选择“小于 45°”的角度来描述。图示中用一条线段
表示 100 km，由于学生还没学习比例尺，只要能说出这样的 6 条线段表示 600km 就可以
了，不必涉及比例尺。
学习
目标
1.学习目标描述：通过在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确
定位置的方法。
2.学习内容分析：本节课主要在前面位置与方向知识学习的基础上，让学生学会利用
方向与距离这两个参数描述平面上一个物体的位置，明确需要根据两个信息“方向和距
离”来描述物体的位置。总而言之，通过学习打通数对知识与此内容的联系，从而系统化掌
握位置与方向的知识，为学生的后续发展打下扎实基础。
3.学科素养核心分析：经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的
抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。在具体情境中感受数学与生活的密切联
系，获得成功的体验。
重点
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点
掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 复 习 旧 知
（ 1 ）填 一 填 。
地 图上的方向是 按 “上 （ ） 下 （ ） ， 左
（ ）右（ ） ”规定的。
（ 2 ） 完成方向 板 。
2. 导入新课
学生 独自 完
成， 然 后 集 体
订正 。
学生根据 自
通 过 复 习 旧
知， 检查 学生掌
握知识的情 况 ，
同 时 为后面学习
新 的 知 识 打 基
础。
印 象 ?
课件出示：
师：台风是 世界 上 最严 重的 自然灾害 之一，
它 会给 我们 的 日常 生活 带 来 严 重的 灾 难，下面是
一 则 有 关 台风的新 闻 。
课件出示：
师： 听 到这 则消 息， 大家 有什么感受 ？
师：在得知相 关 的信息后， 我们 必 须 确定台
风中心的位置，测 算 到 达时 间 才 能 做 到有 备 无 患 。
那 么 怎 样来确定台风中心的准确位置 呢 ?
师：这节课 我们 就来学习确定位置方面的知
识。
己 的认知 自 由
说说。
学生 自 由
说说。
学生 独自
思考， 然 后 回
答 ：确定台风
中心的位置，
测 算 到 达时 间
……
通过 交流 引
入新课，使学生
知 道 所 研 究的数
学知识 跟 生活紧
密联系， 激 发学
生 的 学 习 积 极
性 ，从而为新课
的 开 展 奠 定 基
础。
讲授 新课
任 务 一：确定台风的中心位置
课件出示：
师：观 察 上图， 你 能先 找找 东、南、 西 、 北四 个
方向在 哪里吗？
师：以 哪里 为观测点 ？
学生 指 一
指 ： 上 北 下
南 ， 左 西 右
东。
学生 独自
观 察 ， 然 后 回
答 ：在方向 板
师：图中台风中心的位置在 哪里？
师：“东偏南 30° ”是什么意思 ？结合 上面的
图说一说。
根据学生的 回答 ，师强 调 ：东偏南 30° 表示的
是台风中心位置相对于 A 市所在的方向，也就是
以 A 市为 顶 点，以 正 东方向为 起始边 ，向南 旋转
30° 。
师： 那 么 600km 是 怎 么确定的 ？
的中间位置，
也就是 A 市。
学生 尝试
写 一 写 ， 然 后
展示 反馈 ：目
前台风中心位
于 A 市 东 偏
南 30° 方向，
距 离
A
市
600km 的 洋 面
上。
学生 独自
观 察 ， 然 后 自
由说说。
学生：图
示中用一条线
段 表 示 100
km，这样的 6
条 线 段 表 示
600km。
直接给出标
出台风中心和 A
市的方位图，让
学生利用图示理
解台风中心“位
于 A 市 东 偏 南
30°方向、距离 A
市 600km” 所 表
示的含义。
任 务 二：总 结 方法
师：观 察 平面图，想想还可以 怎 样准确描述
台风中心的具体位置 ？ 用 你 认为 最简洁 、准确的方
式来描述台风中心的位置， 并写 下来。
学生思考 并
回答 ：目前台
风中心位于 A
市南偏东 60°
