第一单元 生物和细胞
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022 版）七个主题中的第一大主题“生
物体的结构层次”，对应现行人教（2024）版七年级上册教材“第一单元 生物和细
胞”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第一大概念：概念 1 生物体具有一
定的结构层次，能够完成各项生命活动。如图所示：
通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，
初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观
念，逐步形成科学的自然观。
生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分
裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各
种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系
统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。
学科核
心素养
呈现形
式
1、结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、观察等活动形式，
引导学生明确生物与非生物的区别，认识生物的共同特征。
2、结合具体实例，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，
使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性
认识。
3、通过观察和思考、分析和讨论、实验和探究，以及调查活动等一
系列探究活动，引导学生在寻求答案、获得知识的同时，提高科
学探究能力。
教材编
写体例
1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层；
2、每节设置“通过本节学习，你将知道”，点明本节的关键学习目
标；
3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰；
4、每节安排有“观察·思考”、“分析·讨论”、“实验·探
究”、“调查”等一系列探究活动，在寻求答案、获得知识的同时，提高
科学探究能力；
5、部分章节设置有“科学方法”，总结科学研究方法。
6、课后有“练习与应用”，节后习题，“概念检测”帮助巩固所学
知识；“拓展应用”有一定挑战性，对理解知识、拓宽视野、训练思维很
有帮助。
教材编
写特点
本单元包括“认识生物”“认识细胞”“从细胞到生物体” 三 章。细
胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成
器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，生物体在结构和功能
上是一个统一的整体。 这 种编排方式 符 合学生的认知，引导学生从宏观认
识生物， 再 从微观认识细胞， 再 到宏观生物体的结构层次，形成完整的知
识体系、完 善 的认知结构。
教材编
写 意 图
本单元引导学生在“第一章 认识生物”的基 础 上，从宏观进 入
微观“认识细胞”的学习。从第一节“练习使用显微镜”中习得的 操 作 技
能，是学习第 二 节“ 植 物细胞”、第 三 节“动物细胞”的基 础 ， 也 是学习
生物学，研究生命现 象 、生命活动 规律 的基 础 。第 二 节“ 植 物细胞”、第
三 节“动物细胞”的知识内容与基本 技 能， 又 是学习第 四 节“细胞的生
活”的基 础 。第 三 章“从细胞到生物体”，共 四 节。第一节“细胞通过分
裂 产 生新细胞”是第 二 节“动物体的结构层次”、第 三 节“ 植 物体的结构
层次”的基 础 ，第 四 节“单细胞生物” 说 明一个细胞的生物 也 能完成生命
活动。
本单元重在理解生物体结构的层次性，从微观到宏观 来看 ，多细
胞生物体的结构层次可以理解 为 细胞 → 组织 → 器官（系统） → 个体；从宏
观到微观 来看 ，多细胞生物体的结构层次可以理解 为 个体 → 器官（系统）
→ 组织 → 细胞。细胞的内容是本单元的重点，细胞是 最 基本的层次，细胞
的相关知识是后 续 各单元学习的基 础 。
课程 资
源 整
合、 开
发 和应
用
1 .情境 素材：
与细胞结构和功能有关的生活现 象 ，如 糖拌西红柿渗出汁液 、 煮苋莱
时 汤汁变红 等；细胞学 说 的科学 史 材 料 ； 植 物细胞分裂 典 型时 期 的图片或
影像资料 ；与细胞研究有关的科学研究成 果 ，如 克隆羊 “多 莉 ”、 克隆猴
“中中”“ 华华 ”等。
2 . 学习活动：
（1）实验探究活动：练习使用 光 学显微镜；用显微镜观察 池塘水 中
的微小生物；制作 植 物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结
构； 尝试 制作 植 物细胞或动物细胞的结构模型；观察 根尖 细胞分裂的 切
片；观察人体和 植 物体的基本组织；观察某种 原 生动物（如 草履虫 ）， 并
探究 其取食 、 运 动或 趋 性。
（2）调查与 交流 活动： 收集 有关显微镜 技术发 展的 资料 ，讨论科
学、 技术 、 社 会的相 互 关系；通过 专业书籍阅读 、 网络 查 询 、 专家访谈
等， 收集 有关细胞研究进展方 面 的 资料并 进行 交流 和分 享 。
二 、单元学 情 分析
已 知内容
学习方法
生活经验
通过“ 致 同学 们 ”的学习，学生 了 解 了什么 是生物学、 为什么 要
学习生物学、 怎 样学 好 生物学；本单元是学生学习生物学科的第一个
单元，在学习中，应帮助学生初步 了 解学习生物学的基本学习方法。
新知自主
学习和探
究学习设
计
1、 正确、 规范地 制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够 针
对观察结 果 中可能 出 现的成 像 不 佳 等 情况 ，从材 料 制备、 仪
器设备、 操 作程 序 等方 面 初步分析 原因 。
2、 识别动 植 物细胞的结构 并说出其异 同点， 说 明细胞是生物体
结构和功能的基本单位。
3、 运 用示 意 图或模型等方式，展示和 说 明细胞各结构的功能及
其 相 互 关系。
4、 运 用 控 制 变量 的方法，设 计 简单的实验，探究单细胞生物的
运 动或 趋 性。
5、 描述 细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和 植 物体的主要
组织； 说 明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不
同的器官。
6、 识别 给 定生物材 料 所属的结构层次， 并阐 明生物体在结构和
功能上是一个有 机 整体。
主要学习
障碍 有 效
突破 方法
1、学生对于显微镜的使用不 熟悉 。
突破 方法：显微镜的使用步 骤 ：1） 取 镜和安 放 ；2）对 光 ：“ 三
转 ”；3）观察（ 先粗 后细， 先低 后高）；4）清 洁收 镜。
2、学生 记 不 住植 物体、动物体的结构层次。
突破 方法：对 比记忆 ：从微观到宏观
动物或人体的结构层次：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体或人
体；
植 物体的结构层次：细胞 → 组织 → 器官 →植 物体。（ 植 物 无 系
统）
学生学习
本单元 表
现 出 的特
点、习
惯 、 兴趣
七年级学生对于生物学科有 强烈 的新 鲜 感和 好奇 心，对于生物的
观察、探究具有 极 大的学习 兴趣 和 热情 。
在本单元的学习中，学生将从微观和宏观两个尺度认识生物体的
结构层次，大多 数 知识属于微观内容， 离 学生的生活经验 较远 ，教学
生会有一定的难度。 因此 ，应 当 多 给 学生提 供 使用显微镜 了 解微观 世
界 的 机 会， 增强 学生对细胞、组织等微观 世界 的感性认识。
三 、单元学习目标
生命观念
获得认识生物、认识细胞、生物体的结构层次等方 面 的基 础 知识；初步
形成生物学的结构与功能观等生命观念。
探究实 践
能够从生物学现 象 中 发 现和提 出问 题、 收集 和分析 证据 、得 出 结论，通
过实验和探究的实 践 活动，能 了 解人体的基本组织、观察 草履虫并 探究
其趋 性等，初步 培 养探究能力和实 践 经验。
科学思维
尊 重 事 实 证据 ，能够 运 用观察和思考、分析和讨论等思维方法认识生物
和细胞， 运 用分 类 和 归纳 的思维认识人体和 植 物体的结构层次，初步形
成基于 证据 和 逻辑 的思维习 惯 。
态 度 责任
初步理解科学观察的本 质 ，能以科学 态 度进行探究； 培 养 乐 于探 索 自然
界 的 兴趣 ，关 注 生物学与实 际 生活的 联 系。
四 、单元学习 评价
节 名
基本知识点
学习 情况 自 评
很 好
一 般
不 好
知识 评价
观察 周边环境
中的生物
怎 样进行观察
怎 样观察生物
生物的特征
什么 是生物
生物具有 哪些 共同的特征
学习使用显微
镜
显微镜的结构
怎 样使用显微镜
植 物细胞
玻 片标本有 哪些类 型
植 物细胞临时装片的制作
植 物细胞的基本结构
动物细胞
动物细胞的基本结构
动物细胞与 植 物细胞在基
