基于新课标核心素养下的教学评一体化教学设计--元素

课题内容

元素 第 2 课时

教学分析

课标解析: 认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的一类原子属于同种元素。初

步认识元素周期表。

教材分析: “ 元素”概念在初中化学基本概念中占有重要的基础地位，它与分子、原

子、离子等都属于生长性强的基本概念，是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点，正

确理解这些基本概念是学习其他知识板块的重要基础。在学习了离子之后再学“元素”，

更有利于“元素”概念的完整构建。在前面的学习中会涉及到元素的概念，但是总体来说

仍是模糊的概念，本课题正式学习元素，加深对概念的认识。

学情分析: 学生在日常生活和之前对科学知识的学习，对元素会有一个最表面的认

识，这也为后面的学习做了知识储备。学生在之前只是偶尔接触到元素，知道元素是物质

组成的基本成分，但是对元素的准确概念还是未知的，甚至分不清元素与原子、分子之间

的关系，导致学生理解起来有些困难，有些学生也会分不清该什么时候用元素，学生对元

素符号的书写基本上是一无所知，记忆不牢。

学习目标

1.了解元素符号的书写规则

与所表示的意义，能够正确记住

并正确书写常见元素的名称和符

号。

2.通过观察元素周期表，初

步认识元素周期表，能根据原子

序数在元素周期表中找到指定的

元素。

3.通过给元素分类，初步认

识元素的性质与核外电子的排

布，特别是原子的最外层电子数

的密切关系。

达成评价

能够正确书写元素符号

并知道各符号与数字的意

义；能够认识元素周期表，

根据原子序号找到对应元素

的位置；知道元素的性质与

核外电子排布的关系。

重难点

重点: 1.元素符号的书写及意义

2.元素周期表中的信息

难点: 元素符号的书写及意义

先行组织

对元素符号的认识，在前面学习的过程中渗透的元素的符号，化学史的积

累。

问题与活动

活动设计:

1.创设情境，构建项目，引入课题。

项目任务一:明确元素符号的书写及意义

【新课导入】元素经历了漫长的发展后，最终在 17 世纪中

叶，波义尔把元素这个概念介绍到化学里来，但是由于各

国语言不同， 怎样 表 述 各种不同的元素 又产 生了分 歧 ，后

来为了 交流方便 ，国 际 上用 统 一的字 母 来表示各种元素。

【 讨论 】根据表中的符号，观察一下有什么特点和规 律？

【结 论 】元素符号 统 一 采 用 ：拉丁文 名称的 头 一个 或两 个

字 母 来表示。

【 讲 解】 讲 解元素符号的书写原则并给 出 示 例 。

【 练 习】给 出几 个符号， 判断 正 误 。

【 思考 】元素符号 代 表的意义。

【 讲 解】 宏 观 角度 和 微 观 角度举例 ， 讲 解 部 分有 三 种意义

的元素符号。

项目任务 二：追寻 元素周期表

【 讲 解】1 869 年 2 月 ， 俄 国化学 家门捷列夫编制 了他的第

一 张 元素周期表。

【 交流讨论 】 带着以 下问题 仔细 观察教材 附 加的元素周期

表， 你 能发 现 什么规 律？

1 ． 元素周期表上 共 有 几 个 横 行和 几 个 纵 行 ？共 有 几 个周期

和 几 个 族？

2 ．每 种元素符号前都有一个数字，这些数字 叫 做什么 ？ 它

的排 列 有什么规 律？

3 ． 根据 每 种元素的 图 示， 你 能确定元素的 哪 些信息 ？

4．每 周期 开头 的是什么类 型 元素 ？靠近尾部 的是什么类 型

元素 ？ 结 尾又 是什么类 型 的元素 ？ 这说明元素之间 存 在 着

怎样 的规 律 性 联 系 ？

【过 渡 】 视频 介绍元素周期表。

【 讲 解】元素周期表的结构，周期和 族 ，指明周期表中的

金 属元素与 非金 属元素和 稀 有 气 体的位置。

【 讲 解】元素周期表中元素的信息， 单独拿出 一种元素，

教学评价

1.

学生能说 出 元素的

组成要素和数字的 含 义。

2.

学生能够准确 区 分

宏 观与 微 观，能用元素来 描

述 物质的组成，知道元素符

号所 代 表的意义。

3.

学生能够根据问题

引导观察周期表的结构并 从

中 获取 信息。

4 .

学生能明确元素周

期表的构成，知道周期和

族 ， 熟练掌握 前 2 0 号元素。