课题

名称

《细胞分化形成组织》

课型

新授课

教学内容

分析

1、教材地位与作用

在《义务教育生物学课程标准（ 2022 年版）》中，“胞分化形成组

织”属于主题（一）生物体的结构层次中概念 1 中的：细胞能通过分裂

分化形成不同的组织。这一节内容占据了重要的地位，本节课构建生物体

结构与功能观念，促进科学探究、思维、生命观及社会责任发展。

2、教学分析

本节课是后续学习生物体生长、发育、遗传等内容的重要基础。因

此，本节课的内容为后续章节的学习提供了必要的准备。但本节课内容较

为抽象，需要给学生多展示一些组织的图片，让学生对组织有更直观的

认识。另外，不管是人和动物的组织还是绿色开花植物的组织对学生而言

都比较陌生，通过让学生以表格的形式进行归纳总结，加深学生对该知

识点的记忆。

教学重点难点

重点：

① 分化的概念

② 识别人和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织。

难点：

细胞中的基因选择性表达。

学情分析

七年级学生刚接触生物学，对细胞这一微观世界充满好奇但缺乏直

观感受。他们具备基本的观察、思考和表达能力，但科学探究经验和逻辑

思维能力尚待提升。因此，教学中应注重直观教学，如使用多媒体展示、

显微镜观察等，同时设计贴近学生生活的问题情境，激发学生兴趣，促

进其主动学习。

学习目标

生命观念：过细胞分化成不同组织的学习，学生认识到生命体结构

的复杂性与功能性。

科学思维：通过完成“人体基本组织相关信息记录表”，学生能够

运用分析、归纳、综合等思维方法认识事物。

探究实践：通过合作完成表格，学生逐步形成团队合作意识。

态度责任：通过本节课的学习，让学生认识到生命组织的奇妙与珍

贵，激发对生物科学的兴趣和好奇心，同时培养尊重生命、爱护自 然环 境

的责任感。

学习 评价

自 我评价 表

项 目

评价 内容

掌握 情 况

很 好

一 般

不好

科学

知识

1

理解 细胞分化。

2

识别人和动物的四种基本组织。

3

识别绿色开花植物的主要组织。

探究

能力

1

能够运用分析、归纳等思维方法

完成“人体基本组织相关信息记录

表”。

2

在完成表格的过程中能形成团队合作

意识。

科学

态度

培养 起 对科学知识的 热 爱和 追求真理

的 执着 态度

小 组 评价 表

评价

内容

得 分标准

成 员

一

成 员

二

成 员

三

团队

精神

5 分：能 高效 分 工 合作完成任务

3 分：重 大 问题能有 效沟 通

1 分： 各 自 独立 ，不能完成任务

实 施

能力

5 分：能准 确 设计 详 细的实验过程和

所 用实验 道 具。

3 分：能设计 出大 概方 框架 ，但不够

准 确 和 详 细。

1 分：不能设计 出 任 何 过程和方 案 。

结 果

展示

5 分：表 述清晰 完 整 ，科学、 客 观、 简

洁 。