外研版三起点三年级上册 Unit 1 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是 Making friends ，涉及“人与社会” “人与自我”主
题范畴，涉及“学校、课程 , 学校生话与个人感受” “同伴交往 , 相互尊重 , 友好
互助”；通过不同的场景，学习与朋友见面互相问候，介绍自己和自己的朋友。
本单元紧紧围绕交朋友这一主线，学习运用 “ Hello” 和 “ Hi” 问候我的朋友们；
运用“ I’m ...”“He/She is ...” 和“ We’re ...” 来介绍我自己和我的朋友们；画一画并
写一写我的朋友们；制作一张关于我朋友们的海报。通过学习，鼓励学生与他
人交往，爱交朋友，在与朋友相处过程中，能够做到礼貌待人；学习过程中，
培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
（二）课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，
领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本
的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观
点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认
识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英
语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭
和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听
懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于
参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1. 主题：本单元紧紧围绕交朋友这一主线，属于“人与社会” “人与自
我”主题范畴。
2. 内容：本单元内容分为八个板块，各部分内容分别为： Get ready 部分通
过歌曲导入新课，认识新朋友； Start up 部分通过认识新朋友 Sam 和 Amy ，学
习如何介绍自己和自己的朋友，并交朋友； Speed up 部分通过小故事，巩固学
习本单元关于介绍自己和朋友以及交友的相关表达； Fuel up 部分通过练习，从
听、说、读三个方面巩固练习本单元重点内容； Hit it big 部分，运用本单元所
学关于交友的相关内容，帮助学生动手制作关于朋友的海报； Wrap up 部分总
结本单元重点内容； Check it 部分检 测 自己对本单元内容的理解和 掌握 程度；
Let’s explore 部分 拓展 学习本单元话题 更 多相关内容。各 环节均聚焦 单元主题意
义，从 特定 的 视 角 探究 单元主题， 促进 学生 核 心 素 养的提 升 与发 展 。
（三）学情分析
本单元的学习对 象 通 常 为小学三年级的学生，他们年 龄较 小，好 奇 心强，
但注 意 力 容 易 分 散 。所以，在教学过程中 需 要 注 重 激 发学生的学习兴趣， 采 用
直 观、生动的教学方法。学生在 进 入三年级 之前 ， 可 能 已经接触 过一 些 简单的
英语单 词 和句 型 ， 但 整体来说，英语基 础较 为 薄弱 。所以，在教学 时需 要 充 分
考 虑 学生的实 际 情 况 ，从基 础 出发，逐 步 引导学生 掌握 新 知 识。
二、单元内容分析
本单元主题是交朋友， 共 设计 4 个课 时 。
课 时 一 包括 Get ready 和 Start up 两 个部分，学习内容是通过认识新朋友
Sam 和 Amy ，学习如何介绍自己和自己的朋友，并交朋友。
课 时 二为 Speed up 部分，学习内容是 David 和 Mia 帮助 Ben 拿挂 在树上的
风筝 ，他们互相认识并 成 为朋友。
课 时 三为 Fuel up 部分，学习内容是通过 4 个练习，从听、说、读三个方面
巩固练习本单元重点内容。
课 时四 为 Hit it big 部分，学习内容是根据本单元所学内容，学习制作关于
朋友的海报。
单元主题： Making friends
课 时
核 心 词汇
核 心句 式
技 能与 策略
学习要点
1. Get ready
& Start up
Let’s, friend, to,
meet, you, play,
happy, new, do,
they, welcome,
everyone, nine,
she, we, from,
介绍自己和他
人 “ I’m ...
I’m from ...
She’s ... She’s
from ... He’s ...
He’s from ...”
技 能：在语 境 中，用句 型 介绍自
己和他人“ I’m ... I’m from ... She’s ...
She’s from ... He’s ... He’s from ...” 。
策略 ：运用 已 有语言积 累 和生 活
经验完成 新的学习 任务 。主动与同学
开展 合作学习。
