6《 夜间飞行的秘密 》教学设计

教学目标

文化自信：掌握生字词，体会中华文化的博大精深。通过学习科普

小品文，感受科学知识与语言表达的魅力。

语言运用：正确朗读课文，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。

激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

思维能力：从不同角度提问，培养批判性思维和问题解决能力。理

解实验过程与科学原理，提升逻辑推理能力。

审美创造：感受科学与自然的奇妙，激发对科学的热爱。通过小组

合作与交流，培养团队协作和信息处理能力。

教学重难点

1. 深入理解蝙蝠夜间飞行秘密的探索过程。

2. 掌握蝙蝠飞行与飞机夜航之间的相互联系。

教学课时

2 课时

教学过程

第一课时

一、通过课前提示，引入新课

1. 展示课前的学习提示，明确任务要求。

出示：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文

后。你的问题是什么呢 ? 把它们写下来，和同学交流。

2.回顾学习第 5 课的具体提问方法。

出示：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是

针对全文提的。

二、初读课文，独立提问

1. 检查预习，完成练习。

(1) 出示：蝙 蝠 即 锐 系 铛 蝇 证 障 碍 荧 屏

讲解：

① 通过多种方式朗读，并及时纠正发音：“铛、蝇、证、障、荧、

屏”属于后鼻音，需准确发音。

② 多音字“系”有两种读音 " xi ji",联 系 (xì), 系鞋带 (jì), 本

课中读作系 (jì),系铃铛。

(2) 给下列句子中的加点字选择正确的读音，画上“ √ ”。

① 在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系 (jì xi) 着许

多铃铛。

② 科学 家又做 了两 次 实验： 一 次 把蝙( b i ān p i ān ) 蝠的 耳朵塞 上，

一 次 把蝙蝠的 嘴封住 ， 让 它在屋子里飞。

③ 雷 达通过 天线 发出 无线电波 ， 无线电波遇到 障碍 物就反射 回来，

被雷 达 接收到 ， 显 示在荧 光 屏( píng bǐng ) 上 。

2. 阅 读课文，提出并 记录 问题。

(1) 要求：独立 阅 读课文，针对课题和内容，独立提出问题，并 记录

下来。

(2) 交流 反馈 ： 预设：

飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么 关 系呢 ?

蝙蝠是 怎样 用 嘴 和 耳朵配 合探路的 ?

科学 家 是 如何揭 示蝙蝠能在夜间飞行的秘密的 ?

蝙蝠和 雷 达有什么相 似 之处 ?

(3) 全 班 交流， 总结 提出的问题。

三 、 借助 问题，理解课文

( 一 ) 提问：科学 家 是 如何揭 示蝙蝠能在夜间飞行的秘密的 ?

1. 独立 阅 读课文第 4~6 自然 段 ，标 记关键 词， 填 写表 格 。

出示：

为 了 弄清楚 这 个 问题，两 百 多 年 前，科学 家做 了一 次 实验。 他 们在

一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙

蝠的 眼睛蒙 上， 让 它在屋子里飞。蝙蝠飞了 几个钟头 ，铃铛一 个也没响 ，

那 么多的绳子，它一 根也没碰 着。

科学 家又做 了两 次 实验：一 次 把蝙蝠的 耳朵塞 上，一 次 把蝙蝠的 嘴

封住 ， 让 它在屋子里飞。蝙蝠 就像没头苍 蝇 似 的 到 处 乱撞 ， 挂 在绳子上

的铃铛 响个 不 停 。

三次 实验的 结果 证明，蝙蝠夜里飞行 靠 的不是 眼睛 ， 而 是 靠嘴 和 耳

朵配 合 起 来探路的。

出示：

实验准备

实验方式

实验结果