4《繁星》教学设计

教学目标

文化自信：积累描写繁星的词句。

语言运用：重点关注文中描写星空的语句，感受联想和想象语言的魅

力。

思维能力：能根据作者的写作顺序了解在不同场景下观看繁星的情景。

审美创造：引导学生观察大自然，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点

能说出自己看夜晚繁星的感受。

课时安排

1 课时

教学过程

一、课程导入，整体感知

1. 通过展示夜空星星的图片引入主题，揭示课题。学生观赏星空图

片

导入：今天我们要学习的课文名为“繁星”。

2. 聚焦“繁”字，激发想象。

思考： " 繁星 " 指的是什么 ? 观察这样的星空，你能想到哪些词语或

句子 ?

3.介绍作者，深入文本。

你是否喜欢这样的星空 ? 文章的作者巴金先生非常喜爱观赏繁星。

出示：巴金，著名的现代小说家和散文家，文学界的重要人物，

语言艺术的杰出代表。主要作品包括长篇小说《爱情三部曲》中的

《雾》《雨》《电》 ; 以及《激流三部曲》中的《家》《春》《秋》。

4. 结合导读，明确学习目标。先阅读课文的导语 ( 展示并齐读 ), 讨论导语

中你了解到了什么。 ( 学生讨论本课的学习任务 )

导语出示：有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画

面。你也看过夜晚的繁星吧 ? 说说你当时的感受。

5. 初读课文，整体感知。默读课文，探索：作者共观赏了几次繁星 ?

分别是在何时何地 ?

(1) 检查字词：

柔和静寂梦幻密密麻麻半明半昧摇摇欲坠指定学生朗读。

提问：从这些词语中你能发现什么 ?

预设：第一行的词语描述的是夜晚，第二行的词语描述的是繁星。

(2) 指定学生分享表格填写情况。

时间

地点

所见

第一次

从 前

家乡

密密麻麻

第二次

三年前

南京

星群密布、微小

第三次

如今

海上

半明半昧、摇摇欲坠

小结：通过整理观星的不同时间和地点，我们清晰了文章的结构，

把握了课文的主要内 容 。

二、想象画面，有感情地朗读

1 . 圈 出关 键 词，填 充 表格。课文中作者描述了三 个 不同时间和地点

的繁星，思考： 他 的感受如何 ? 继续 填 充 表格内 容 。

时间

地点

所见

感受

第一次

从 前

家乡

密密麻麻

最 爱

第二次

三年前

南京

星群密布、微小

光 明 无处 不在

第三次

如今

海上

半明半昧、摇摇欲

坠

微 笑着 ， 沉睡着 ， 仿

佛

睡 在 母亲 的 怀里 。

2. 想象画面，体 会 感受。