3《现代诗二首》教学设计

教学目标

文化自信：朗读诗歌，读准字音，读出诗歌的节奏与韵味，认识中华

文化的丰厚博大，汲取智慧。

语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“巢、苇”等生

字。初步鉴赏文学作品，积极观察、感知生活，发展联想和想象，丰富语

言经验。

思维能力：通过融合多种景象还原画面的方法，想象诗歌描绘的意境，

体会诗歌表达的情感，感受作者对生活的热爱和对自由的追求。

审美创造：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年

幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重难点

充满感情地朗读课文，同时想象画面，说出诗中描绘的景物和画面。

课时安排

1 课时

教学过程

一、回顾语文要素，导入课题

引导：今天我们继续深入学习第一单元，还记得本单元的语文要素

吗 ?

出示：边读边想象画面，感受自然之美。

在前两课的学习中，我们通过多种感官想象了钱塘江大潮的壮观景

象，以及在月光洒满的小路上，“我”与阿妈的所见所想。本节课，我

们将一起探索刘大白和徐志摩这两位诗人的作品，想象诗歌中所描绘的

画面。请大家一起朗读 课题——《现代诗二首》。

二、朗读诗歌，把握诗歌特点

1. 学生自由朗读词语。

2. 字词学习。指名读词语，纠正发音。

出示：巢 苇 罗 霸 占

重点提示：“巢、占”属于翘舌音， " 眠、占”属于前鼻音。

教师展示”剪秋罗”的图片，帮助学生理解。

出示：剪秋罗属于石竹科，是多年生草本植物，株高 约 60 cm 。

3. 学生自由朗读诗歌，初步体会现代诗歌的节奏之美。

出示：

秋 晚 的江上

归 巢的 鸟儿 ，

尽管 是 倦 了，

还 驮着斜阳 回 去 。

双翅 一 翻 ，

把 斜阳掉 在江上 ；

头 白的 芦 苇，

也妆成 一 瞬 的 红颜 了。

(1) 提 问 ： 尽管都 是描写自然之美， 但 这 篇 课文与前两 篇 有 显著 的 不

同， 你 们感 觉到 了吗 ?

预 设：感受 到 了， 它 们体 裁不 同。

(2) 提 问 ：读一读，诗歌的语言 给你带来 了 什么样 的感受 ?

预 设：朗朗上 口 、有节奏。

4. 读一读，感受节奏之美。指名读。

三 、 介绍 作者

刘大白， 浙 江 绍 兴人，现代 著 名诗人。“ 五四 运 动 ”前， 他已开始

用白 话 作诗，是 新 诗运 动 的 先驱 之一。代表作 包括 《 旧梦 》《 卖布谣 》

等。徐志摩，现代诗人、 散 文家， 新 月 派 代表诗人。代表作有《 再别康

桥 》《 翡冷翠 的一 夜 》等 。

四 、 抓关键 词 句 ，想象画面——学习《秋 晚 的江上》

1. 提 问 ：读一读诗题， 你 了解 到 了 什么 ?

预 设： 明确 了 季 节、时 间 、地点。

2. 秋 晚 的江上 都 有 哪些 景物 呢 ? 将 它 们 圈 画出 来 。

指名 汇报 ： 鸟儿 、 斜阳 、江、 芦 苇。

3. 这 些 景物 构成 了 怎样 的画面 ? 课前 预 习时请同学们 为 这首诗 配 画，

谁 能 结 合 你 的画说一说 ?

学生 交流 。

4. 汇报交流 第 1 小节。

出示：

归 巢的 鸟儿 ，

尽管 是 倦 了，

还 驮着斜阳 回 去 。

(1) 你 读了 哪些 诗 句 想 到 了这 样 的画面 ? 引导学生 聚焦 第 1 小节说一说：

你 想 呈 现一 幅怎样 的画面 ?

预 设： 斜阳 的 余晖照 在 飞鸟 的 脊背 和 双翼 上，好 像 是 鸟儿 要把 斜阳

驮 回巢一 样 ， 远处偶尔 还会 传来 一两 声鸣叫 。

(2) 引导 交流 ：这位同学 围绕 第 1 小节展 开 想象， 不仅 说出了自 己看

到 的景象，还说出 听到 的 声 音， 让 这 幅 画面 更形 象 可 感了。

提 问 ：大家读读第 1 小节， 谁来 说说这“ 鸟儿 ”是 什么样 的 鸟儿 ?

预 设：要 飞 回家的、 疲倦 的 鸟儿 。

带着你 的体会读一读。指导朗读：“ 尽管 是 倦 了” 可 以读得 低沉 、

轻柔些 ，表现出 疲倦 之感。

(3) 引导 交流 ：大家 都看 过 夕阳吧 ， 谁来 说说 夕阳 的 样子 ?

预 设： 傍晚 ， 太阳西沉 ， 柔 和的 阳 光洒满天 空 ， 红红 的， 真 是美极

了

(4) 点 拨 ：想象一 下 ，在这 样 美的 夕阳映照下 ，一 群 有 些疲倦 的 鸟儿飞

翔 的 样子 ，多美的 归 巢图 啊 ! 请大家一起 再 读第 1 小节。 ( 生 齐 读 )

5. 交流分享 第 2 小节，体验江上 瞬间 的美景。

出示：