2《走月亮》教学设计
教学目标
文化自信：引导学生感受文中月夜美景与民俗文化情怀，激发对家
乡和祖国壮丽山河的热爱，了解传统文化中月亮的象征意义，增强文化
自信与传承意识。
语言运用：通过朗读、背诵重点段落及积累优美语句，提升学生对
语言文字的理解、感知与运用能力，感受文章语言的优美。
思维能力：调动学生生活经验与情感体验，学习作者细致观察和生
动描写的方法，引导分析情感表达与景物描写，锻炼观察、分析能力及
想象力。
审美创造：鼓励学生勾画优美语句，体验月下景色的诗意美，激发
审美情感，培养审美鉴赏与创造能力。
教学重难点
1. 通过想象调动生活及情感体验，让画面复现在脑海中。
2.在阅读中感受文章带来的月光下景色的美丽，体会“我”和阿妈
之间的浓浓亲情。
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
板块一：破题读题，等待花开
1. 板书”月亮” , 引导学生感受其柔美。在这样的月光下，定会有美
好的故事发生。
2. 完善课题为”走月亮” , 完成后有何疑问 ?
3. 可以有谁来解释一下“走月亮”是什么意思 ?
预设：在月光下散步。
总结：走月亮是我国南方的一种特殊风俗，通常指在月光下漫步。
4. 引入：本文通过描述一位小朋友与他妈妈的散步经历，展现了他
们的甜蜜与幸福。
板块二：粗读课文，走进美景
1. 教师配乐范读课文。
读完后，分享你的感受。
总结：我与阿妈在月光下散步，感受到了无比的美好与幸福。
2. 学生自主读课文，注意字音准确、句子通顺。
(1) 认读会认字。
出示：鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁
提示：
“ 卵”的声母是边音 " I”, 不是鼻音 " n";
“ 埂”的读音 " gěng", 声调是 三 声，不 要 读成一声。
(2) 学习会写字。
出示： 淘 、 牵 、鹅、卵、 坑 、 洼 、 填 、 庄 、 稼 、俗、跃、 葡 、 萄 、
稻 、 熟 小 组内交流 ， 按 字的结 构 分 类 。
预设：“ 淘 、 坑 、 洼 、 填 、 稼 、俗、跃、 稻 ” 都属于 “ 左窄右宽 ” ;
“ 牵 、 葡 、 萄 ”是 上 下结 构 的字， 都 是 上 小下 大； “ 熟 ”是 上 下结 构 的字，
上大 下小 ； “ 庄 ”是 半包围 结 构 的字，书写时 要 注意 笔 顺 ； “鹅、卵”是
左右 结 构 的字，书写时 左右要匀称 。
3. 结 合 画面学习 词 语。
(1) 展示 词串 一： 洱 海点 苍 山 ( 读准 词 语 ) 。
展示 云 南 洱 海的 图片 ： 洱 海 形如耳朵 的 淡水湖 位 于云 南 省大 理 市 ，
西临 点 苍 山， 东靠玉案 山， 气候温 和 湿润 ，风景 如 画。美丽的月亮 从洱
海升 起 ， 照 亮了 高耸 的点 苍 山。月亮 就 这样升 起 来了。
提问：课文中 哪 一段描述了月亮的升 起 ?
预设：课文第一、二自 然 段。
(2) 学习课文第一、二自 然 段。
出示：
秋天 的夜 晚 ，月亮升 起 来了， 从洱 海 那 边升 起 来了。
是在 洱 海 里淘洗 过 吗 ? 月 盘 是 那 样 明 亮，月光是 那 样柔和， 照 亮了
高高 的点 苍 山， 照 亮了 村头 的 大青树 ， 也照 亮了， 照 亮了 村 间的 大道 和
小 路 ……
思 考 ：月光 首先照 亮了点 苍 山， 随 后 照 亮了 ……最终照 亮了 …… 这
句 话 写 得 好在 哪 ?
预设：月亮 逐渐 升 高 ，月光 越 来 越明 亮，景物 由远 及 近 ， 变得越 来
越清晰 。
提问：你认为这月光 还 会 照 亮 哪些地 方 ?
预设： 照 亮 荷塘 ， 照 亮 草地……
提问：在月光下，作者的家乡有什么 变 化 ?
预设： 变得更加 美丽， 更加宁静 。
追 问：这样 宁静 美丽的山 村 月夜 应该如 何朗读 ?
预设： 更温 柔， 更轻 柔。
指导朗读” 照 亮”排比句 式 ，声音 由轻 到重， 逐渐清晰 ，表现出月
光 由远 及 近 的感 觉 。指导书写“ 照 ” ( 上 下结 构 ， 四 点 水略宽于上半部
分 )
(3) 出示 词串 二：
鹅卵 石 小 水塘稻 穗 田 埂 庄稼地
读准 词 语：指导”卵”穗”埂”的读音，“ 庄稼 ”的“ 稼 ”在 词组 中
应 读 轻 声。
读好 词 语：带 着 画面读，带 着 想象读。
指导书写：“卵” 稼 ", 左右 结 构 ， " 卵” 左右相 等， " 稼 ” 左窄右宽 。
(4) 出示 词串三 ：
照 亮 牵着 跃出镀亮 闪 烁 洗衣裳 运 载
读准 词 语：“烁”后鼻音，“ 裳 ” 轻 声，“ 载 ” 多 音字。书写指导：
“ 牵 跃” , 注意 关键笔 画的书写。
4 .理 清 文章顺 序 。
提问：文中 几次 提到“ 啊 ，我和阿妈走月亮” ?
预设： 四次 。
提问：这种写法 称 为 反 复，为何课文 要多次使 用这种表达 ?
预设：和阿妈一 起 走月亮， 每次 出现时，我 所 经过的 地 方 都 不 同 。
这种重复的表达方 式旨 在传达与阿妈一 起 走月亮 的幸福感。 ( 板书：经
过的 地 方 )
