1《观潮》教学设计

教学目标

文化自信：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的

思想感情。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过主动积累、梳理，感受文

章语言表达特色。

思维能力：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句

的描写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场

景的描写。

审美创造：以欣赏的眼光，评价文中优美句子的独到之处，用朗读的

方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移

到生活中发现景色的美，激发学生热爱生活、热爱祖国的感情。

教学重难点

1. 学习本课写景方法抓住景物特点，有顺序地观察和表达。

2. 有感情地朗读课文背诵第三、四自然段。

3. 体会课文中比喻的作用。

4. 了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

课时安排

2 课时

教学过程

第一课时

一、视频播放，激趣引入

播放一段钱塘江大潮的视频，配合适当的解说引入新课 ( 或通过谈话

法——聊钱塘潮引入 ) 。

二、初读课文，学习生字新词

1. 学生自行阅读课文，要求：读得准确，流畅。

2. 出示词汇，学习生字新词。

观潮 横卧 横贯 笼罩 屹立

依旧 恢复 蒙蒙 薄雾 若隐若现 人山人海

昂首东望 人声鼎沸 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂

3. 学习重点字书写。

出示：潮、震、要

本课要求会写的生字有 15 个，重点指导学生书写以下三个字：潮、

震、要。

4. 理解近义词“横卧”横贯” , 感受作者用词的精确性。

提问：课文中有一个与“横贯”意思相近的词，请同学们找出来。

预设：横卧。

出示：横贯——横卧

提问：细读”横卧、横贯”所在的句子，感受二者有何不同 ?

教师总结：横：与地面平行，与“竖直”相对。卧：睡倒躺或 趴 。横

卧：横 向 躺下或 趴 下。

出示： 宽阔 的钱塘江横卧在眼 前 。

引导学生 品味 句子。

教师总结： 这里 运用了比 拟 ，将钱塘江描 绘 得 仿佛具 有思想、动作

行为，好 像它是故 意躺在 那里 的， 似乎是 在 静静休息 积 蓄 力 量 ，为潮 水 来

临 时的 狂 热 做 准 备……

一个“横卧” 使 钱塘江描 绘 得生动、 形 象。

提问：“横卧”和”横贯” 这两 个词 区 别 是什么 ?

预设：动 态 和 静态 的 区 别。

教师总结：课文中 这两 个词的 区 别在 于 “横卧“ 呈 现 静态 ，“横贯”

表现动 态趋势 。 由此可见 作者观察细 致 ，用词精确。

过 渡 ：作者 是如 何展示钱塘潮的 静态 之美和动 态 之美的 呢 ? 请阅读课

文

三、 再 读课文，理解课文大意

1. 指 定 学生朗读课文，要求读得准确，流畅。

2. 默 读课文思 考 ：作者 是按照什么 顺序来描写钱塘潮的 ?

出示：作者行文顺序：潮 水 来 临前 、潮 水 来 临 时、潮 水 过后 ( 事件 的

发生发展顺序 )

过 渡 ：潮来之 前 ，作者描 述 了 哪些内容呢 ? 请阅读课文 1—2 段。

四、 紧扣 “奇观”理解第 1 段

1. 齐读课文第 1 段思 考 ：“ 天 下奇观”中的“观” 是什么 意思 ? 与课 题

“观潮”中的“观”一 样吗 ?