第 4 课时

课题：大青树下的小学

内容分析：

这篇课文按照时间顺序，描写了一所边疆小学的小学生们在上学、上课、下课不同时

段的情景，展现了各民族小学生共同成长的美好幸福的学校生活。

核心素养目标：

文化自信：了解我国各民族儿童的团结友爱共同成长的幸福生活。体会作者赞美和自

豪之情。

语言运用：注意识字和写字的重要性，要利用多种方式认识生字词。

思维能力：找出文章中带有新鲜感的词语，说一说你是怎么理解这些词语的，养成积

累好词好句的习惯。

审美创造：边读边想象画面，感受画面的美好 。

重、难点：

1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”的可爱之处。

活动流程：子任务二：新鲜推荐官（1.体会文章里的新鲜感）

第一环节：温故知新第二环节：

第二环节：精读文意，发掘“可爱”。感受新鲜的画面带来的独特体会。

第三环节：升华主题，回味学校的可爱之处。

情境导入：

同学们，还记得那条充满绒球花的小路吗？还记得那所非常特别的民族小学吗？“当，当

当！当，当当！”你听，大青树上的铜钟敲响了！大青树的小朋友要开始上课了，让我们

悄悄去这所学校里走一走，看一看吧！

教学设计

教师活动

学生活动

环节一： 温习旧知识。

1. 温故知新

设计游戏环节复习旧知识。

出示课件连连看，由服饰猜一猜是哪个民族的。

出示课件游戏，回顾旧的生字词。

指定学生分段读课文。认读上节课学习的有新鲜感

的词语。说说上节课的收获。新鲜词句，排比的表达方

式，这所学校的特色的认知等。

参加活动复习旧知识

活动意图：

结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点， 更 能 帮助 学生加 深 记

忆 ， 夯实 知识，训练能力。

第二环节：精读文意，发掘“可爱”。感受新鲜的画面

带来的独特体会。

1.精读内容体会文意

教师 朗 读第一段，指定学生 接 读第二、三、 四 ，段课

文。

学生 模拟 钟 声 敲响的 声音 ，感受 拟声 词的作用。 也突 出

了边疆小学 古老 这一特点。

思 考 ：作者分了 几 个方面来 叙述 这所小学的“可爱”？

（课 前 课 后 ）

找一找文中 从 哪里 到 哪里是 讲 上课时的情景的 呢 ？用 笔

画一画。出示课件“ 上课了，不同民族的小学生，在同

一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴

蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的

朗 读课文 思 考问 题

听 范 读 音频 ，想象画面

多种方式认识生字

是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇

地听着。”

（1） 播放音频 ，学生 闭 上 眼睛 ，边听边想象画

面。

（2）听 着 课文，你的 脑海 里 浮 现出 什 么画面，指

定学生说一说这个画面 最 大的特点是 什 么？（ 安静 ） 随

文识字“读”“ 静 ”（多种方 法 识记）

（ 3 ）作者是怎么体现 声音 好听的 呢 ？自由读一

读，同 桌 之间 讨论 ，找出 相关 句子画上记 号 。

树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在

听同学们读课文。用窗外的安静来衬托声音的好听？

文章不 直接 写 窗外 的“ 安静 ， 而 是 通过对 “树 枝 、 鸟

儿、 蝴蝶 ”的表现的环境的描写，来 衬托 出教 室 的 安

静 。这种写 法 很新 奇 。

（ 4 ）课件出示句子，学习表达：“ 山林 里的朋友”指

谁 ？ 对 比读下面这 两 段话，你有 什 么发现？

出示课件，自由读一读，感受 两 种句子表达有 什 么不

同，同 桌 之间 讨论 。

★ 这时候，窗外十分安静。

★ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的

是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇

读课文，思 考问 题。 讨论 分 享 。

思 考问 题。 讨论 分 享 。读一读句

子，感受 两 个句子的不同。

读一读这 几 句话，想象一下课间

操场热闹 的景象， 随 文识字。