第 11 课时

课题：猜猜他是谁

内容分析：

这是本套教材的第一次习作练习，教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级

写话基础上自然的进入习作练习。

核心素养目标：

文化自信：感受同学之间的深情厚谊。

语言运用：以猜谜的形式激发出学生对写作的兴趣，选好人物，写好文章。

思维能力：抓住人物各方面特点进行描写。

审美创造：字体整洁，格式正确，语言富有新鲜感。

重、难点：

能注意写一段话时开头空两格；能选择观察对象的一两点令人印象深刻之处，独立完成习

作。

活动流程：活动流程：子任务三收集校园新鲜事（2.神秘的小伙伴）

环节一：片段赏析，互评修改

环节二：精心选材，合理布局

环节三：展示习作，互评修改

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：片段赏析，互评修改

1.回顾旧知。

教师提问：同学们，还记得“猜猜我是谁”这个游戏的

获胜法宝是什么吗？

出示课件：

抓住人物的外貌特点，然后从不同的角度用具体事

例来描述同学。这节课我们接着来学习怎样描写人物。

回忆上节课所学知识。回答问题

2.片段赏析。

同学们，你们的小片段都写好了吗？把你的作品分

享给同学们吧，让我们一起来欣赏。

课件出示评析标准，引导学生进行赏析。

课件出示：

（1）片段中，每一段的开头是否空了两格？标点

的运用是否准确？

（2）这个片段主要是从人物的哪一个方面进行了

刻画？

（3）默读思考，你发现描述的这段话哪个地方令

你印象深刻？哪些词句让你觉得很有新鲜感？

同桌之间对照赏析标准，各自进行赏析交流。

3.修改片段。学生根据从刚才的赏析中获得的信息 和 知

识，修改自 己 写的片段。

观 看 课件赏析标准，对照评析同

桌的作品。

根据品评 结果 ，修改自 己 的文

章。

活动意 图 ： 通过 同学之间互 相 评析，让学生不 仅掌握 评 价 的标准， 更 能 结 合评 价 标准

审 视 自 己 的习作，从 另 一个角度 更 准确地把 握 习作的要 领 ， 切实实 现习作的“自 查 自

改”。

环节二：精心选材，合理布局

（1）选择 典型 事例

指定 一 位 同学 读一读自 己 写的片段， 挑 选自 己认为最

能体现人物特 色 的三 到四 个片段。 并说 出理 由 来。

（2）作文 构 思设计

同学们， 请 你 想 一 想 ， 如果 把你写的片段， 组 合成一 篇

文章的话，哪一个片段 适 合 放 在 前 面？哪些段 落适 合 放

在后面？

（3） 跟 着课文 梳 理思 路 。

选出 认为最 能 突 出自 己 所写人物

特点的 几 个段 落 。

思考文章的段 落 布局。