第 7 课时

课题：不懂就要问

内容分析：

这篇课文讲述了孙中山先生小时候在私塾学习时候，因为不明白书里的意思，壮着胆

子向先生提问的故事。

核心素养目标：

文化自信：学习孙中山先生小时候用功读书，勤学好问的精神。

语言运用：运用自己喜欢的方法，认读文章中的字词。

思维能力：养成勤于思考、善于发现、敢于提问的好习惯，

审美创造：把勤学好问这种思想贯穿到生活中去。

重、难点：

1.默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

活动流程：新鲜推荐官（1.体会文章里的新鲜感）

环节一： 故事导入，猜测题目

环节二： 比较观察，初识略读

环节三： 初读课文，自主学习

环节四： 答疑解惑，掌握自读方法。

环节五： 交流新鲜句子。

情境导入：

我们游览了《大青树下的小学》，和《花的学校》里边的花孩子成了朋友。今天我们还要

认识一所学校，这所学校也很特别，它是一所私塾，你知道什么是私塾吗？它又有什么特

别之处呢？让我们一起去看看吧。

教学设计

教师活动

学生活动

环节一： 故事导入，猜测题目

不懂就问的孔子

观看课件，阅读孔子的故事。

孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚

心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，

就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学

问出众，为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，

有什么不好呢？”

同学们，你们看，大教育家孔子都有不懂的问题，

他虚心向别人请教，在孔子认为这是一件很正常的事

情。可是，有人提出问题就要冒着被老师责打的风险，

这究竟是怎么回事呢？让我们走进今天的课文《不懂就

要问》

这个题目可真是奇怪，看到这个题目，同学们心中

会产生哪些疑问？（预设回答：“不懂就要问”是谁说

的？他为什么要这样说？……）就让我们一起来看看课

文吧。

展开 现 象 ，提出疑问，猜测课题

活动意 图 ：

通过 孔子虚心请教别人问题的故事， 引 入本课课题， 引 导学生对课题产生疑问， 带 着

疑问去了解课文，可 以增加 学习的 兴趣 。 锻炼 学生勤于思考的习惯。

环节二：比较观察，初识略读

1. 在学习之 前 ，我们先看看课题，对比这 两 个课

题说说你有什么发现。

课题 序号后加 了 星号 的，都被 称 为“略读课文”，

它的学习方法 跟 我们 没加星号 的课文是不一样的。请你

翻开 书， 快速 找一找，这篇课文还有哪些“新鲜”的 地

通过 对比阅读，发现 两 个课题的

不同之处，了解什么是“略读课

文”找一找这 类型 的课文 跟 精读

课文在内容 安排上 有什么不同。

方？

2.出 示 文 后泡泡 语，明 确 学习方法。 引 导学生 结合

泡泡 语， 再次 明 确 学习略读课文的 策 略。

2.观察文中 插图 ，初识私塾文化。

（1）说说你看到了什么。你知道这样的学校 叫 什

么吗？（私塾）什么是私塾呢？

（2）孩子们在私塾里是怎样学习的呢？又是谁 遇

到了不懂的问题呢？ 最后结果 怎样？让我们一起来读读

课文。

课文读 完 了，究竟是谁提出的问题呢？（孙中山）

那 么，孙中山是谁呢？让我们 通过 一个 视频 来了解他。

播放视频 ：孙中山

阅读 泡泡 语 上 的学习 任务 。明 确

学习方法。

看 图片 ，用自己的话说一说看到

的 画面 ，了解 古代 私塾的情 况 。

朗 读课文，观看 视频 ，了解孙中

山先生的为 拯救旧 中 国做 出的 贡

献

活动意 图 ：

结合 略读课文 与 精读课文、学校 与 私塾 等 的不同之处入 手 ， 选择 让学生 通过 观察、思考 得

出自己的 结论 ， 变直接灌输 知识为自主发现知识，这样可 以增加 学生的学习 兴趣 。

环节三： 初读课文，自主学习

出 示 学习提 示 ，学生明 确 一 共 有 几项 学习 任务 。

课件出 示 ：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同

学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句 画 下来和

同学交流。

自 由 读课文，要求 圈画 出不认识的字，感 觉 比较新鲜的

词语。 多 种方 式 认识字词。

课件出 示 ：

背诵　照例　糊 里 糊涂　吓呆　戒尺　严厉　挨 打 清

楚

组 词识 记多音 字： 背　圈

识 记 字的读 音 ： 糊涂 （ 第 二个字 轻声 ） 挨 打（ 第 一个

观看学习提 示 ，明 确 学习 任务 。

用自己喜欢的方 式 读课文， 圈画

出自己认为新鲜的词语，用 多 种

方 式 识 记 生字。