PEP 五上 Unit1What’s he like? 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
( 义务教育英语课程标准 (2022 年版 ) 》指出 :“ 英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课
程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“ 2022 版课标”的
课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排
教学环节，形成单元框架结构。 ( 王建平， 2020) 无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单
元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一）
单 元 主 题
意义分析
项目
内容
主题意义
◎交往 √
◎感情
◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值
涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”
（二）
教材分析
本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征
展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用
英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。
教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
三、学情分析
在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有
了四年的英语学习基础，已 经具备 一 定 的英语学习能 力 ， 较 好的 听 、说、 读 、 写 英语的习 惯 已基本养成。他们生性活泼好
动，好 奇 心 强 ， 模仿力强 ，对新事物有 着强烈 的好 奇 心， 探索 知识的欲望 很强烈 。同时，五年级学生 即将步 入六年级， 制
作合理的成 长规划 有助于 培 养学生 正确 人生 观 价值 观 的形成。 而且 ，他们已有 较强 的个人 荣誉 感，他们 渴 望得 到 老师和同
伴的 认 可。本单元主题是 带 领 Oliver 认 识老师和同学 该 主题 属 于“人与自我”和“人与 社会 ” 范畴 ，涉及“学校生活与个
人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深 挖 各课时话题，在单元 大 任务的统领 下 ， 划 分成 6 个 板块 。第 1 板块 Part A Let's talk 话题 What's your
teacher( Mr LiMr Young,Miss White like? 意义 Different teachers,different subjects, same education 第 2 板块 Part A Let's learn
话题 Teacher's information 意义 Know more about the teachers 第 3 板块 Part B Let's talk 话题 Ms Wangs character; Your
friends character 意义 A mother a teacher .A teacher a mother. 第 4 板块 Part B Let's learn 话题 The character of the classmates 意
义 Different classmates, good friends. 第 5 板块 Part B Read and write 话题 What's Robin like? 意义 A good friend can be both
helpful and strict. 第 6 板块 Part C Story time 话题 Our New PE Teacher 意义 Don't judge people by their appearances.
五、单元总目标
在本单元学习结 束 时，学生能 够 ：
1 . 掌握 A 、 B 部分“ Let's learn” ，“ Let's talk 中 的词汇和句 子 。
2. 能 正确地 询问和 回答 各 科 老师的性格特征， 如 “ What's your maths teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes, he is.”,“No, he isn't.”
3. 能 顺利 完成本单元的 听力 、对话、表 演 、 写 作、 连 线、 填空 等任务。
4. 能 读 懂“ Story time” 部分的趣 味故 事。
5. 能 听 懂， 会唱歌曲 “ Who's your teacher?” 。
6. 复 习元 音字母 在单词 中 的发 音 ， 培 养学生对英语单词发 音 的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生 树立 学好英语的 信 心， 逐步培 养学生自主学习、合作学习的能 力 和欲望。
8. 培 养学生尊 敬 、热爱老师的情感， 提高 学生在与人相 处 时准 确判断 他人性格特征的意识和能 力 。
9. 培 养学生 乐 于助人、 努力 学习的 美 好 品德 。
六、单元设计框架
