部编版六年级上册习作《变形记》教学设计
课题
习作《变形记》
单元
第 一 单
元
学科
语文
年级
六
年
级
核 心
素养
目标
1.能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
重 难
点
能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体。
教 学
过程
一、激发动机，明确习作主题。
1.
回顾《花之歌》，体会花的世界的变形之旅。学习变成什么，在做什么，感受想
象的奇特。
作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思考、探索和
感悟：人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失意还是得
意，心里总开满怡人的“鲜花”。
2.
学生欣赏绘本《小猪变形记》，看图讲故事：小猪变成什么？经历了什么？
引出话题“变形”。揭题。（板书：变形记）
3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也 可以变得很大，如一头
大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
4.拟题指导。
出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。
二、畅谈“变形”，打开写作思路
1.想一想：回顾本单元略读课文《花之歌》，引导学生想开去：此文中作者变形为花，
最想表达什么？
【预设】：作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思
考、探索和感悟：人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失
意还是得意，心里总开满怡人的“鲜花”。
3.
聊一聊：聊聊“想象”的作用和内容，边交流边逐步出示和完善思维导图（见下
图)，尽可能让学生多角度想开去。
动物 真实存在的
物
人
植物 变形记 故事中虚构的
物件 具有超能力的
自然现象 未知领域 的
3.想象变形后的经历：
抓住 事物的特点，变形后的 所 见、 所闻 、 所 感。
想象出鲜 活 有趣的故事。
4.写 清楚 变形的 原因 ：
是想 通 过 这 种事物的经历 说 明什么 道理 。
还是想 借助这 种事物， 警 示人 们 要注意的 问 题 ;|
是想 借助这 种事物之口， 给 人 们介绍新 奇的 知识 。
还是想 通 过 这 种事物，达 美好 的 愿望 。
5 . 出示题目 : 地球的自 述 我 是一 条幸福 的 蚯蚓 飘 在 天 上的 日 子 夜晚 ，一棵大 树 下
的故事
说 一 说 ：
( 1)出示文本上的 几 个故事题目，让学生 围绕这些 题目进行 选择并 畅谈： 我 最想变成 …通
过 这样 的变形， 我 最想表达 …
【预设】： 允许 学生自 由选择 、畅谈， 鼓励 一题多谈，引导 他们 要有 独 特的构思 ；通 过
适 时点 拨 、 补充 ，引导 他们 在习作的主 旨立 意上 追求 真善 美 。
（2）学生 联系 生 活 实 际继续 交流： 我 还想变成 …我 最想表达 …
（3）如 果 你变成一只蚂蚁，可以在 笔杆 上 散 步，可以在书 桌 上探 险； 可能会结交 几位
蚂蚁 朋友 ，可能会 跟着哪 只小 昆虫 去探索一个 全新 的世界 ……
三 、 依凭范 例，探 寻 习作 妙 计。
（读 片段 ，探写 法 ，得 妙 计）
过 渡 语：在 老舍笔 下，一 望无际 的草 原 是 无 边的 绿毯； 在 宗璞笔 下， 普通 的 丁香 是 万
般忧愁 的化 身；纪伯伦更 是化 身 为花，感受自然 带给他 的 新 奇 …… 如 果说 想象是人 类 最 美
的花朵， 那 么大自然就是人 类 想象的最 好源泉 。 古往今来 ，有 无数 的作 家张 开想象的 翅
膀 ，把自己 幻 想成 这 大 千 世界中的 某 一事物。
1.出示《草 原 》第一 段 和最后一 段； 《 丁香 结》 四五 六自然 段； 《花之歌》 片段 。
2.指导学生对 比阅 读，明确表达上的 异同 。
学生交流 三篇 文 章 在写 法 上的 相同 点和不 同 点的。
4.
教 师 小结： 三篇 文 章都运 用了想象，《草 原 》把写 景 和感受 融 合 起来 写， 通 过 丰
富 的想象把 景 象写的具体可感 ； 《 丁香 花》是 由 具体事物引发 联 想， 借 物抒 情； 《花之
歌》是花的自 述 ，想象奇特，读 来 很有趣 味 。
