1、《白鹭》第二课时教学设计

课题

1、《白鹭》

单元

一

学科

语文

年级

五

教 材

分析

《白鹭》是一篇寓情于物的散文，作者郭沫若以其细腻的观察、独特的审美体验，描

绘了白鹭优美的外形特点和优雅的活动姿态，赞扬白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里

的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情，

文章采用了总分总的结构来写:首尾呼应，把白鹭比作一首精巧的诗、一首韵在骨子里

的散文诗;中间部分则从白鹭的外貌与活动两个方面来具体描写白鹭如诗的特点。文章语言

凝练而生动，无论是描写白鹭的色素、身段之外貌特点，还是描写白鹭的觅食、栖息、低

飞之活动姿态，作者均善于抓住事物特点，巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张和对比等多

种修辞手法，呈现出生动的画面，来表达自己的独特审美体验。字字句句，饱含着对白鹭

的喜爱与赞美之情。

学习

目标

1.复习生字，复习课文的主要内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美

之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

重点

1.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

2. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美

之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

难点

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之

情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具

准备

课件。

教学过程

一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）

2.听写词语，订正。（出示课件）

精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见

忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗

3.抽查背诵。

【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基 础知

识 。 】

二、 品读 课文第 6～8 自然段，体会情感。

带 着以 下问 题 默读 课文：

（1）作者描绘了 几幅 图 ？ 分 别给 这 几幅 图 取 一个 名 字。

（2）作者对白鹭是 怎样 的情感 ？你 能 找 出 相 应的句子 吗？

小组讨 论：

三 、 交 流自学 成果 ，解 决问 题。

师 ：作者描绘了 几幅 图 ？你 分 别给它 们 取 了 什么名 字 ？ 学生 汇报 学习 成果 ：

（板书：清 田 独 钓 图（出示课件）

清晨 望哨 图（出示课件）

黄昏低飞图（出示课件）

【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感 受 作者对白鹭的喜爱之情，从而明白

作者的写作意图。 】

四 、 拓展延伸 。

五、 随堂 练习。

六 、 小 结。

郭沫若 先 生的这篇文章清 纯 自然， 富 有情 趣 。作者通过对形 象 和色 彩 的 刻 画，描写出白鹭独特

的美， 同 时运用 新颖 、 贴切 的比喻， 使 白鹭的形 象鲜 明生动， 使 文章清 丽 悠 远 ， 富 有 浓浓 的诗情画

意。

【设计意图：学以 致 用是我们的目标，设计这个环节 就 是 让 学生们把课 堂所 学的 知识 运用 到 实

际 中，以 加深 对 所 学 知识 的 巩固 ， 提高 写作能 力 。 】

七 、 布置 作 业 。

运用 本 课学习的对比的手法，写一写 你熟悉 的事物。

【板书设计 】