《习作：我的心爱之物》教学设计

课题

习作：我的心爱之物

单元

一

学科

语文

年级

五

教 材

分析

《我的心爱之物》，题目明确了写作的主题是“心爱之物”。“心爱之物”通常是个

人非常喜欢、珍视的物品，为作者提供了丰富的想象和写作空间。作者可以描述“心爱之

物”的外观、来历、与“心爱之物”相关的经历以及“心爱之物”给自己带来的影响等方

面，从而展现对“心爱之物”的喜爱之情。

学习

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交

流。

重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

难点

能结合本单元课文的写法去写习作。

教具

准备

课件。

教学过程

一、创设情境导入

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还

是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】

二、审题指导（出示课件）

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：心爱之物的外形 心爱之物得到的过程 我和心爱之物之间发生的事）

【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】

三、组织材料。（出示课件）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。

要求：

（1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2） 再 请 中 等和有一 定困 难的学生进行汇报。同学和 老师 之间进行及时评价， 友善地 提出 不

足 之 处 。

【设计意图：通过具 体 指导，让学生明白写作对象及具 体 要求，同时，通过 口 述， 锻炼 学生的

口 语 表达 能 力 。】

四 、写作方法（出示课件）

1. 刚才 我们 已 经说过，要写好这 篇 文 章 的重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它

之间发生的故事。怎样把这 些 写下来，形成一 篇 文 章 呢？

2.就 刚才 同学们的故事， 大家 提出 修改 方 案 。

小组进行 讨论 ，汇报 讨论 结 果

3 .教 师总 结：描写心爱之物样子的时 候 ，我们要 抓住 它的外形特点进行描写 ；简 要 介绍 得到它

的过程 ；详细介绍 你们之间发生的故事。

板书设计：心爱之物的外形、心爱之物得到的过程（ 略 写）、我和心爱之物之间发生的事（ 详

写）

4 . 佳 作引导。

【设计意图：设计“ 突破 难点”这一环节， 除 了有利于学生写作之外，还能 锻炼 学生 修改 文 章

的能 力 ，让学生写的文 章更加 生动具 体 。】

五、动 笔练 习（出示课件）

根据你 刚才 的材料进行写作 练 习， 注 意要把过程写得生动具 体 。

【设计意图：设计“动 笔练 习”这个环节，能让学生把理 论运用 到 实践 ，提 高 学生的写作能

力 。】

【板书设计】

我的心爱之物

心爱之物的外形

我的心爱之物 心爱之物得到的过程（ 略 写）

我和心爱之物之间发生的事（ 详 写）

教学 反 思

习作教学一 直 是教学 中 的难点， 如何才 能让学生写好一 篇 文 章 ，这是 值 得我 深 思的 问 题。在这

节课的教学 中 ，我 总 结了自己的 优缺 点：

1.在这节课 中 ，我 抓住 习作题目，让学生 深 入了解题目，明确写作目的，在写作 中做 到有的 放

矢 。