2、《落花生》第一课时教学设计
课题
2、《落花生》
单元
一
学科
语文
年级
五
教 材
分析
《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的
谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对
别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散
文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事
物中悟出了耐人寻味的道理。
学习
目标
1.认识“榴”等 6 个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等 8 个生字。
2.分角色朗读课文，掌握课文重点句，把握课文内容。
3.学习第一第二部分课文。
重点
分角色朗读课文，掌握课文重点句，把握课文内容。
难点
分角色朗读课文，掌握课文重点句，把握课文内容。
教具
准备
课件。
教学过程
一、激趣导入
1．谜语导入：
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（打一物）
同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语。
【设计意图】运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）
3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查
阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件 2）
4.作者简介：许地山，（1894 年 2 月 3 日－1941 年 8 月 4 日），名赞堃（kūn），字地山，笔
名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱 国志士 家
庭 。许地山是中 国现代著 名 小 说家、散文家、“五 四 ”时 期新 文学运 动先驱 者 之 一。
主 要 著 作有《 危巢坠 简》《 空 山 灵雨 》《道教 史 》《达 衷集 》《印 度 文学》； 译著 有《二 十夜
问 》《 太 阳 底 下 降 》《 孟 加 拉民间故 事》等
5 .过 渡 ：课文 围绕 花生讲了一 些 什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、 初 读课文， 整 体 感 知（出示课件 3）
1．自 由 读课文，要求读准字音，把句 子 读通 顺 ，标出自 然段序号 。
2．同 桌互 读课文， 互相检 查， 纠正 读 错或 读 破 句的地 方 。
3． 借助 多 媒 体学习生字 词情况 （可 指 名读、齐读、分 行 、分 组比赛 读）。
4． 检 查学生读课文 情况 ， 指 名读 指定 的 段 落， 评议 读的 情况 。（出示课件 4）
5 ．默读课文， 思考 ：课文 围绕 花生讲了 哪些 事？
（ ①种 花生、收花生。 ②母亲 提 议 过一个收获节， 并 为收获节做了准备。 ③ 吃花生时的 议
论。）
【设计意图：这一 环 节 非 常重要，这是在 检 查学生 预 习的 效 果，同时也是在 扫 清阅读的 障碍 ，
为 接 下来的理 解 分析课文打下 坚实 的 基础 。】
教师： 按照 课文讲的这 三 件事，我们把课文分 成三 部分来理 解 。
生 讨 论， 并回答 ，师 总 结：
第一部分（1）写“我们” 按照母亲 的 吩咐 开 辟空 地 种 花生， 居然 收获了。
第二部分（2）写 母亲 提 议 过一个收获节， 并定 下过节的地点。
第 三 部分（3 — 1 5 ）写“我们” 和父亲 吃花生、 议 花生的过程。
【设计意图：设计这一 环 节，是 让 学生在自读课文的 基础 上 整 体把握课文内容，为下一 环 节的
教学打下 基础 。】
三 、学习课文的第一、二部分（出示课件 5 ）
1．默读第一、二自 然段 ， 边 读 边思考 ：你读 懂 了什么， 还 有 哪些 不 懂 的地 方 ？
2． 汇报交流 。（出示课件 6）
（1）说一说你都读 懂 了什么？
（2） 质疑 、 解疑 。
① “开 辟 ”是什么意 思 ？为什么不说“开 发 ”出一 块空 地？
② “ 居然 ”一 词怎 么理 解 ？你 能找 一个 和 它意 思相近 的 词 吗？
3． 指 导学生有 感情 地朗读课文。
【设计意图： 让 学生 带 着 问 题读课文，做 到 有的 放矢 ，激 发 学生的 探究欲望 ，提高学生 解决问
题的 能力 。】
四 、 布置 作 业
1.会写课 后 1 0 个生字。
2． 熟 读课文。
3． 预 习课文的第 三 部分。
【板书设计】
2、落花生
种 花生
收花生 做一个有用的人
