5、《搭石》第一课时教学设计

课题

5、《搭石》

单元

二

学科

语文

年级

五

教 材

分析

《搭石》是统编版版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们

摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁

的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

学习

目标

1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，理解“无名、汛期”等

词语。

2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

重点

1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，理解“无名、汛期”等

词语。

2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

难点

快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

教具

准备

课件。

教学过程

一、出示题目，导入新课。

同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件）同学们想知道什么是搭石吗？它有

什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。

板书：搭石

【设计意图：用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。】

二、初读课文，自学生字词。

师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出

示课件）

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思。（出示课件）

责备 协调 理所当然 汛期

三、品读课文 1-4 自然段

1.生自由读。（出示课件）

师：（1）你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解

体会。

平整方正 二尺左右的间隔摆放

（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？

感受到乡亲们的善良、质朴。

师小结：家乡的人们根据水的 深浅 ，找平整、方正的石 头 ， 按照 二尺左右的 距离 摆放搭石，让

人们从上 面 平 稳 地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良 与 质朴。

2.

学习 2-4 自然段。（出示课件）

（1） 指 名读这三个自然段，同学们 边听边 想，说说你 都 看到了哪些美 丽 的 画面 。

（2）“ 风 景”是什么意思？为什么说搭石 构 成家乡一道 风 景呢？

生读，师 总 结：

风 景是 指 美 丽 的地方。文中哪些地方 描 写了家乡搭石的“美”？找出相 关 语 句 读一读， 好好 体

会家乡的搭石到 底 美在哪里。我们下 节 课 来 解 决 这个问题。

【设计意图：设计精读课文这个 环节 ，目的是 培养 学生解 决 问题的能 力 ，让学生在自由学习的 基础

上，学会 独立 解 决 问题。】

四 、 布置作业 。

1. 抄 写生字词。

2.带着上 面 的问题 朗 读课文。

3. 预 习下一 节 课的 内容 。

【板书设计】

5、搭石

说搭石

摆搭石

走搭石

溪边礼 让

赞 搭石

教学 反 思

1、在教学过程中，我 抓住 “搭石， 构 成了家乡的一道 风 景”这 句 中心 句 ，让学生重点体会三

幅 感人 画面 ，去 层层深 入地阅读文本，进行感 悟 。以“美” 作 为 主线 ， 贯串 课 堂始终 ，从看 得见 的

景美、 物 美，到看不 见 的人性美、情感美，让学生从文中去 寻 找、发现美，感 悟 、体会美， 抒 发、

表达 美，提 升 了学生的情感，引 起 了学生的 共鸣 。

2、我注重 朗 读、速读。 通 过一 次次 地 朗 读、速读 练 习，让同学们品 味 感人的 场 景 ； 感受乡亲

们 纯 朴、美 好 的情感，体会人 与 人之间互相 关爱 带 来 的 温暖 和快 乐 ，体会人间的 真 情，感受人性的