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2019 版 人教版 高中历史 必修 中外历史纲要

（下）《第三单元 走向整体的世界》大单元整体教

学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《第三单元 走向整体的世界》是高中历史必修课程《中外历史纲要

（下）》中的重要单元，主要聚焦于 15 至 16 世纪全球航路的开辟及其带来的

深远影响。这一单元的内容分为两课，分别是第 6 课《全球航路的开辟》和第

7 课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。

第 6 课《全球航路的开辟》详细介绍了新航路开辟的背景、动因、条件以

及主要航海家的探险活动。通过这一课的学习，学生能够了解新航路开辟前的

世界地理认知状态、西欧国家开辟新航路的迫切需求、航海技术的进步以及主

要航海家的贡献，如迪亚士、达 · 伽马、哥伦布和麦哲伦等。本课还探讨了新航

路开辟对西欧国家、美洲、非洲和亚洲等地产生的不同影响。

第 7 课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》则进一步分析了新航路

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开辟后全球联系的初步建立以及世界格局的演变。这一课着重讲述了人口、物

种、商品和疾病的全球性流动，以及这些流动如何改变了世界的人文地理格局

和自然环境状态。本课还探讨了新航路开辟对欧洲资本主义发展的影响，包括

商业革命、价格革命以及早期殖民扩张等，进而分析了这些变化对世界历史进

程的深远影响。

（二）单元内容分析

本单元的核心主题是“走向整体的世界”，这一主题贯穿了整个单元的教

学内容。通过两课的学习，学生不仅能够了解新航路开辟的具体过程和历史背

景，还能够深刻理解新航路开辟对全球联系的建立、世界格局的演变以及人类

历史进程的深远影响。

在知识层面，本单元涉及了地理大发现、航海技术的进步、西欧国家的殖

民扩张、全球人口的迁移、物种的交换、商品的流动、疾病的传播以及欧洲资

本主义的发展等多个方面。这些内容不仅具有丰富的历史性，还具有深刻的现

实意义，有助于学生全面认识和理解全球化进程的历史渊源。

在能力层面，本单元注重培养学生的历史思维能力、史料分析能力和问题

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探究能力。通过引导学生分析新航路开辟的背景、动因和影响，以及探究全球

联系的初步建立和世界格局的演变过程，可以帮助学生形成全面的历史观和全

球视野，提升他们的历史素养和综合能力。

在价值层面，本单元强调了历史学习对于培养学生的家国情怀和国际视野

的重要性。通过学习新航路开辟的历史，学生可以深刻理解到不同文明之间的

交流与 碰撞 是 推 动人类历史进步的重要动力，同 时也 能够认识到全球化进程中

的 机遇 与 挑战 ， 增 强他们的国际意识和 责任感 。

（三）单元内容整合

为了 更好 地实现教学 目标 ，本单元对教学内容进 行 了整合与 优 化。具体整

合思路如下 ：

主题 统领 ， 线索清晰： 以“走向整体的世界”为主题， 将 两课内容 串 联 起

来，形成一条 清晰 的历史发展 线索 。通过这一主题， 将 新航路开辟的背景、过

程、影响以及全球联系的初步建立和世界格局的演变等知识 点 有 机融 合在一 起 ，

帮助学生 构 建 完 整的历史认知 框架 。

问题导向，深 度 探究 ：针 对本单元的重 点 和 难点 问题， 设计 了一系 列 具有

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探究性的问题，如“新航路开辟的背景和动因是 什么？ ”“新航路开辟对全球

联系和世界格局产生了 哪 些影响 ？ ”“如何 评 价新航路开辟的历史意义 ？ ”等。

通过引导学生深 入 探究这些问题， 激 发他们的学习 兴趣 和求知 欲 ，提升他们的

历史思维能力和问题解 决 能力。

史料 支撑 ，实 证 分析 ：充 分 利用 史料资源，引导学生通过实 证 分析的方 法

学习历史。在教学过程中， 适时 引 入相关 史料，如航海家的 日记 、 信 件、地 图 、

历史文献等， 让 学生通过对史料的解 读 和分析， 加 深对历史 事 件和历史人物的

理解与认识。注重培养学生的史料实 证 意识和能力， 使 他们学 会从 史料中提 取

有 效信息 ， 并运用 这些 信息 来 论证 自 己 的观 点 和 看法 。

多元 评 价， 促 进发展 ：采用 多元化的 评 价方 式 ，全面、 客 观地 评 价学生的

学习成 果 和发展 水平 。 除 了传 统 的 纸笔测试 外，还注重通过课 堂 观 察 、 小组 讨

论 、口 头报告 、历史 小论 文等多种形 式 来 评 价学生的历史学习能力、历史思维

能力和历史解 释 能力。 鼓励 学生进 行 自 我评 价和同 伴评 价，培养他们的自 我反

思能力和合 作精神 。

二、《普通高中历史课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

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高中历史学 科 核心素养

（一） 唯 物史观

理解历史发展的 客 观 规律： 通过本单元的学习，学生能够理解新航路开辟

是历史发展的必然产物，是生产力与生产 关 系、 经济基础 与 上 层建 筑矛盾运 动

的 结果 。学生能够认识到新航路开辟对人类历史进程的深远影响，理解全球化

进程的历史必然性。

运用唯 物史观分析历史问题 ： 引导学生 运用唯 物史观的 基 本 原 理和方 法 来

分析新航路开辟的背景、动因和影响等问题。通过具体的历史 事例 ，帮助学生

理解生产力的发展是 推 动 社会 进步的 根 本动力，以及 经济 因素在历史发展中的

重要 作用 。

培养 辩证 的历史观 ： 在学习新航路开辟的历史 时 ，注重培养学生的 辩证 思

维。一方面要 看 到新航路开辟对欧洲资本主义发展和全球联系的建立 所起 到的

积极作用；另 一方面 也 要认识到新航路开辟对美洲、非洲和亚洲等地带来的 灾

难 性影响。通过 辩证 地分析历史问题，培养学生的历史 批判精神 和 独 立思 考 能

力。

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（二） 时空 观 念

构 建 清晰 的历史 时空框架： 通过学习新航路开辟的历史背景、过程和影响

等内容，帮助学生 构 建 清晰 的历史 时空框架 。 使 学生能够明 确 新航路开辟的 时

间 节点 、地理 空 间以及 所 涉及的主要国家和地 区 等要素。

理解历史 事 件的 时空 联系 ： 引导学生理解新航路开辟与同 时 期其他历史 事

件之间的 时空 联系。 例 如， 将 新航路开辟与文 艺复兴 、 宗 教改革、资本主义 萌

芽 等历史 事 件联系 起 来进 行 分析和思 考 ， 使 学生认识到这些 事 件之间的内在联

系和 相互 影响。

培养 跨时空 的历史思维能力 ： 通过本单元的学习，培养学生的 跨时空 历史

思维能力。 使 学生能够 从更广阔 的 时空 视 角 来 审 视和理解新航路开辟的历史意

义和影响。引导学生 将 新航路开辟的历史与 当今 世界的发展联系 起 来进 行 思 考

和分析，培养他们的全球视野和历史 洞察 力。

（三）史料实 证

学 会搜集 和整理史料 ： 在教学过程中，注重培养学生的史料 搜集 和整理能

力。引导学生通过 图书馆 、 互 联 网 等 渠道搜集 与新航路开辟 相关 的史料资源，

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并 学 会 对史料进 行 分类、整理和 归纳 。

学 会 分析和解 读 史料 ： 培养学生的史料分析和解 读 能力。引导学生通过对

史料的 仔 细 研读 和分析来提 取 有 效信息并 理解其背后的历史 含 义。注重培养学

生的 批判 性思维能力和史料 辨伪 能力 使 他们能够 客 观、 准确 地 评 价史料的 真伪

和价值。

运用 史料进 行 历史 论证： 引导学生 运用搜集 到的史料进 行 历史 论证 。通过

具体的史料来 支持 自 己 的观 点 和 看法并 学 会运用 史料来 反驳 他人的观 点 。通过

史料实 证 的过程培养学生的历史 论证 能力和 逻辑推 理能力。

（ 四 ）历史解 释

理解历史解 释 的多 样 性 ： 在学习新航路开辟的历史 时 ，引导学生认识到历

史解 释 的多 样 性。 由 于不同的历史学家可能 采用 不同的视 角 、方 法 和资料来 研

究和解 释 同一历史 事 件因 此 可能 会得出 不同的历史 结论 。通过理解历史解 释 的

多 样 性培养学生的历史 批判精神 和 独 立思 考 能力。

学 会构 建合理的历史解 释： 培养学生的历史解 释 能力。引导学生学 会运用

唯 物史观的 基 本 原 理和方 法 来 构 建合理的历史解 释 。注重培养学生的 语言表 达

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能力和 逻辑 思维能力 使 他们能够 清晰 、 准确 地 阐 述自 己 的观 点 和 看法 。

评 价不同历史解 释 的合理性与局 限 性 ： 引导学生学 会评 价不同历史解 释 的

合理性与局 限 性。通过对 比 分析不同的历史解 释使 学生认识到 各 种解 释 的 优缺

点 以及 它 们 所依据 的史料和理 论 背景。通过 评 价历史解 释 的过程培养学生的历

史 批判精神 和 独 立思 考 能力。

（ 五 ）家国情怀

培养国际视野和人类 关 怀 ： 通过学习新航路开辟的历史，引导学生认识到

不同文明之间的交流与 碰撞 是 推 动人类历史进步的重要动力。 使 学生理解到全

球化进程中的 机遇 与 挑战 以及不同国家和地 区 之间的 相互依存关 系。通过培养

国际视野和人类 关 怀意识 使 学生成为具有全球 责任感 和 使 命 感 的 公 民。

增 强民 族 自 豪感 和自 信 心 ： 在学习新航路开辟的历史 时 ，注重 挖掘 其中 蕴

含 的中 华 民 族优秀 传 统 文化元素。通过介绍中国 古代 航海家的 伟 大成 就 和贡献

如 郑 和下西 洋 等 增 强学生的民 族 自 豪感 和自 信 心。引导学生认识到中国在世界

历史进程中的重要地 位 和 作用激 发他们的 爱 国 热 情和 社会责任感 。

树 立 正确 的世界观、人生观和价值观 ： 通过本单元的学习引导学生 树 立 正

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确 的世界观、人生观和价值观。 使 学生认识到人类 社会 的发展是一个不 断 进步

的过程其中 既 有成 功 的 经验也 有 失败 的教 训 。通过学习和 借鉴 历史 经验 引导学

生 树 立 正确 的历史观和国家观 增 强他们的文化自 信 和价值观自 信 。注重培养学

生的 道德 品 质 和人文素养 使 他们成为具有高 尚 情 操 和 良好 品 德 的 公 民。

三、学情分析

（一） 已 知内容分析

在进 入 《第三单元 走向整体的世界》教学之前，学生 已经 通过初中历史课

程的学习，对世界历史的发展有了初步的了解。 特 别是 关 于 古代 文明的 兴起 、

中世纪欧洲的 社会 状 况 以及中国 封 建 社会 的演变等知识 点 ，学生 已经 具 备 了一

定 的 基础 。对于地理知识，学生 也已经掌握 了 基 本的世界地 图 识别、大洲大 洋

的分布以及主要国家的地理 位置 等 信息 。在必修一《中国 古代 史》和必修二

《世界资本主义的发展历程》的学习中，学生 已经 对中国 古代社会 的演变以及

世界资本主义的 起 源和发展有了 较 为深 入 的认识。

对于本单元而 言 ，学生 已 知的与新航路开辟 相关 的内容可能包括 ：

中国 古代 航海家如 郑 和的远 洋 航 行 。