课题:生物的启示
教学时间: 课时
教材分析:
学生已经充分认识到生物与环境的关系。本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入
点,通过建构模型,搜集有关仿生学的信息资料,使学生了解什么是仿生,怎样进行仿生,
知道人们在生物的启示下进行的发明创造,培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态
度。
学习目标:
1 、 知道科学探究涉及提出问题,猜想与假设,观察,实验,制作,查阅资料,搜集整
理信息,表达与交流。
2 、 想知道,爱提问,喜欢大胆想象,愿意合作与交流,知道科学是不断发展的,知道
人与自然要和谐相处。
3 、 认识生物与环境相适宜的事实,总结归纳,认识仿生,使学生了解仿生过程,认识
什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学准备: 葱、 A4 纸等。
教学过程:
教学内容
学生预设
二次修改
一、初步探究
1.出示葱叶,找大力士吹弯葱叶
2.引导观察,提出问题并猜测:葱叶为什么吹不
弯?
二、深入探究
1.引导,能否用其他材料代替葱叶实验。
2.出示纸。点拨引导学生设计实验方案。
3. 小组内巡视指导。
4. 指导得出结论。
5. 联系生活。
1 .吹葱叶比赛,
发现不容易吹
弯。
2 .观察葱叶,认
识筒形结构。
3 猜测,抗弯的
原因 - 筒形。
1. 学生用纸建立
模型。
2. 设计对比实
验。
3. 学生分组自主
实验。
4. 全班交流汇