课题：热传导

教学时间： 课时

教材分析：

热或者可以说热能在我们生活中随处可见，盛热水的杯子会变热，做饭时锅盖会变热，

锅把会变热，这些都是学生非常熟悉的现象，但它们是怎样变热 . 的 ? 本课引领学生认识热

是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样，培养学生发现问题，提出问题，解

决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。

本节课教材有三部分内容。第一部分活动准备。首先提出本课探究活动的主题 : “把金属

勺放入热水中，过一会儿勺柄会变热。这是为什么呢 ? ”目的是启发学生针对“勺柄为什么

会变热”进行思考，为课堂探究做准备。教科书还呈现了材料包 : 杯子、蜡烛、火柴、凡士林、

铝片或铁片等，旨在提示学生搜集自己身边容易得到的、便于上课进行活动的材料，带到

课堂进行探究学习。第二部分活动过程。活动一 : 倒入温水后，杯子是怎样变热的 ? 让学生回

顾生活经验，通过讨论交流，提出对热传递过程的猜想 : 温水的热是通过杯子壁从内向外传

递，继而引入课堂探究活动。活动二 : 热是怎样在固体中传递的 ? 提出要解决的问题，制订探

究方案。根据方案展开探究实验。根据探究，对实验现象进行分析交流 , 总结结论，认识到热

在固体中的传播，总是从温度高的部分传向温度低的部分。活动三 : 生活中有哪些热传导现

象 ? 引导学生列举生活中的热传导现象，如装有热水的杯子变热、熨衣服时电熨斗将热传递

到衣服上等，了解热传导在生活中的应用。第三部分拓展活动。哪些因素可以影响热传导的

快慢 ? 引导学生关注生活、社会与科学的关系，初步了解热的良导体和热的不良导体，把对

热传导的研究延伸到课外。

学习目标：

1 、知道热能从一个物体传到另一个物体。了解热总是从高温物体传向低温物体。

2 、能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题。能基于所学知识，制订热传

导的探究实验计划，并展开探究活动。能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热

传递的途径的大致思路并实施探究实验。

3 、能大胆质疑，从不同视 角 提出研究思路， 采 用 新 的方 法完成 探究。在科学探究活动中

主动与 他人合作 ， 积极参 与交流和讨论， 尊重他人 的 情感 和 态 度。了解热传导在 日 常生活中

的应用。

教学准备：蜡、 圆形 铁片、铁 盘 、火柴、铁 架台 、盛有热水 玻璃 杯、 塑 料杯、 纸 杯、金属杯、 酒精

灯 、 塑 料 棒 、 铜丝 、铁 丝 、 竹筷 、热传导的视 频资 料等。

教学过程：

教学内容

学生 预设

二 次修 改

一、导入 新 课

1.[PPT 1 出示 ] 出示课题 : 杯子变热了

2.[PPT 2 出示 ] [PPT 3 出示 ] 活动准备

( 教 师 出示一杯装有热水的杯子，让学生 摸 一 摸 杯

子的外壁。 )

[PPT4 出示 ]师:你 有什么 感觉?

学生回 答