1

2019 人教版高中政治 选择性必修 3 逻辑与思维《第

一单元 树立科学思维观念》 大单元整体教学设计

[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

2

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容是人教版高中政治选择性必修 3 《逻辑与思维》的第一

单元《树立科学思维观念》。本单元旨在引导学生深入理解科学思维的重要性，

掌握科学思维的基本方法和逻辑要求，进而提升学生的思维品质。具体内容包

括：

第一课 走进思维世界：

思维的含义与特征：阐述思维的定义，探讨思维的共同特征（间接性、概

括性、能动性）。

思维形态及其特征：介绍抽象思维和形象思维两种基本思维形态，分析它

们的特征和相互关系。

第二课 把握逻辑要义：

3

“ 逻辑”的多种含义：探讨逻辑在不同语境下的多种含义。

逻辑思维的基本要求：阐述逻辑思维的基本规律（同一律、矛盾律、排中

律），强调逻辑思维在确定性、一致性和明确性方面的要求。

第三课 领会科学思维：

科学思维的含义与特征：定义科学思维，分析科学思维的主要特征（追求

认识的客观性、结果具有可检验性、探索过程的合理性）。

学习科学思维的意义：探讨学习科学思维对提升个人思维素养、促进全面

发展的重要意义。

综合探究 学会科学思维 提升思维品质：

通过综合探究活动，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，进一

步提升科学思维能力和思维品质。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容具有鲜明的逻辑性和思维性，旨在通过系统学习，帮助

学生掌握科学思维的基本方法和逻辑要求，提高分析问题和解决问题的能力。

具体内容分析如下：

理论性强：本单元涉及大量逻辑学和思维科学的基本理论，如思维的定义、

4

特征、形态，以及逻辑思维的基本规律等，这些内容具有较强的理论性，需要

学生通过深入理解来掌握。

实践性强：本单元不仅注重理论知识的传授，还强调通过实践活动来提升

学生的思维能力。综合探究活动的设计，旨在引导学生将所学知识应用于实际

问题的解决中，从而在实践中提升科学思维能力。

综合性强：本单元的教学内容涉及哲学、逻辑学、心理学等多个学科领域，

具有较强的综合性。在教学过程中，需要教师注重不同学科之间的交叉融合，

帮助学生构建全面的知识体系。

（三）单元内容整合

为了实现本单元的教学目标，需要对教学内容进行整合和优化。具体整合

思路如下：

以科学思维为核心：将科学思维作为本单元教学的核心，围绕科学思维的

定义、特征、意义等方面展开教学，帮助学生全面理解科学思维的重要性。

注重逻辑思维训练：逻辑思维是科学思维的重要组成部分，本单元应注重

逻辑思维基本规律的讲解和训练，通过案例分析、逻辑推理等活动，提高学生

5

的逻辑思维能力。

强化综合探究：综合探究是本单元教学的重要环节，通过设计贴近学生生

活的探究活动，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，从而在实践中

提升科学思维能力。

注重跨学科融合：本单元的教学内容涉及多个学科领域，在教学过程中应

注重跨学科融合，通过引入相关学科的知识和案例，帮助学生构建全面的知识

体系。

二、《普通高中思想政治课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

（一）政治认同

本单元的教学内容虽然主要聚焦于逻辑与思维领域，但其中蕴含的政治认

同元素不容忽视。通过引导学生深入理解科学思维的重要性，可以帮助学生形

成对国家教育政策的认同和支持，进而增强政治认同素养。具体分解如下：

理解国家教育政策：通过介绍科学思维在人才培养和社会发展中的重要作

用，引导学生认识到国家推广科学思维教育的必要性和 紧迫 性，从而理解 并 认

同国家的相关教育政策。

增强社会 责任感 ：科学思维强调对 事物 本质和规律的深入探究，这种探究

6

精神 有助于培养学生的社会 责任感 和 使命感 。通过本单元的学习，学生可以 更

加清晰地 认识到 自己 在社会发展中的 责任 和 使命 ，进而增强政治认同素养。

培养 正 确的世界观和 价值 观：科学思维要求人们以客观、理性的态 度看待

世界和解决问题，这种思维方 式 有助于培养学生的 正 确世界观和 价值 观。通过

本单元的学习，学生可以 更加 深入 地 理解 马克 思主义基本 原 理和中国特 色 社会

主义理论体系，从而 坚 定中国特 色 社会主义 道 路 自信 、理论 自信 、 制度自信 和

文 化 自信 。

（二）科学 精神

本单元的教学内容 直 接涉及科学 精神 的培养和提升。通过系统学习科学思

维的基本方法和逻辑要求，学生可以 逐 步掌握科学思维的要领，形成科学 精神

的核心素养。具体分解如下：

追求认识的客观性：科学思维强调认识必 须 基于客观 事 实，通过实践活动

来检验和修 正 认识。这种追求客观性的 精神 是科学 精神 的重要体现。在本单元

的学习中，学生将通过大量实例和案例分析，深入理解 并 践行这一 原则 。

强调逻辑思维：逻辑思维是科学思维的重要组成部分，它要求人们在思 考

7

问题 时 必 须遵循 一定的逻辑规律，确 保 思维的确定性和一致性。通过本单元的

学习，学生将掌握逻辑思维的基本规律和方法，提高分析问题和解决问题的能

力。

注重实 证 和推理：科学思维强调通过实 证 和推理来验 证 和修 正 认识。在本

单元的学习中，学生将通过案例分析、逻辑推理等活动，深入理解实 证 和推理

在科学思维中的重要性， 并 学会 运 用这些方法来解决实际问题。

鼓励创新 和 批判 ：科学 精神鼓励 人们 勇 于 创新 和 批判 ，不 断挑战旧 有观念

和 做 法，推动社会进步和发展。通过本单元的学习，学生将形成 创新 意识和 批

判精神 ， 敢 于质 疑 和 挑战 传统观念， 积极寻 求 新 的解决方案和路 径 。

（三）法治意识

虽然本单元的教学内容主要聚焦于逻辑与思维领域，但其中蕴含的法治意

识元素 也 不容忽视。通过引导学生深入理解科学思维的 严谨 性和规 范 性，可以

帮助学生形成 尊 重法律、 遵守 法律的 良好 习 惯 ，进而增强法治意识素养。具体

分解如下：

理解法律的 严谨 性：科学思维强调思维的 严谨 性和规 范 性，这种 精神 与法

8

律的 严谨 性不 谋 而合。通过本单元的学习，学生将深入理解法律 条款 的 严谨 性

和规 范 性要求，学会以科学思维的态 度 来 看待 和 遵守 法律。

培养规 则 意识：科学思维要求人们在思 考 问题 时 必 须遵循 一定的规 则 和逻

辑，这种规 则 意识对于培养法治意识具有重要意义。通过本单元的学习，学生

将形成强 烈 的规 则 意识， 自觉遵守 法律法规和社会 公德 。

增强法律素养：通过本单元的学习，学生将掌握一定的逻辑推理和法律知

识，提高分析问题和解决问题的能力。这将有助于学生在 日常 生活中 更好地 理

解和应用法律，增强法律素养和 自我保护 能力。

（ 四 ） 公 共 参 与

本单元的教学内容虽然主要聚焦于逻辑与思维领域，但其中蕴含的 公 共 参

与元素 也值得挖掘 和 利 用。通过引导学生将所学知识应用于社会问题的解决中，

可以 激 发学生的 公 共 参 与意识和社会 责任感 ，进而提升 公 共 参 与素养。具体分

解如下：

关注社会问题：科学思维强调对 事物 本质和规律的深入探究，这种探究 精

神 有助于引导学生关注社会问题 并寻 求解决方案。通过本单元的学习，学生将

9

更加 关注社会 热点 和 难点 问题， 积极参 与社会 公益事业 和 志愿服务 活动。

提高解决问题能力：科学思维注重通过实 证 和推理来解决问题，这种思维

方 式 有助于提高学生的解决问题能力。通过本单元的学习，学生将掌握一定的

逻辑推理和问题解决 技巧 ，能 够更好地 应对生活中的 各 种 挑战 和 困难 。

增强 公 共 参 与意识：通过综合探究活动的设计和实 施 ，可以引导学生将所

学知识应用于社会问题的解决中，从而 激 发学生的 公 共 参 与意识和社会 责任感 。

学生将学会如 何 以科学思维的方 式参 与 公 共讨论和决策过程，为社会发展 贡献

自己 的力量。

培养 团队 合作 精神 ：综合探究活动 往往 需要学生分组合作 完 成 任务 ，这有

助于培养学生的 团队 合作 精神 和 沟 通 协 调能力。通过共同解决问题和分 享 成果

的过程，学生将学会如 何 与 他 人有 效 合作 并 共同实现目标。

三、学情分析

（一） 已 知内容分析

高一学生在进入高中 阶段前 ， 已经 接 受 了系统的义 务 教育， 并 在 各 学科中

积累 了一定的基 础 知识。在思维训练方面，学生 已经初 步具 备 了抽象思维和形

10

象思维的能力，能 够 通过观 察 、分析和 归纳 等方 式 理解 并 掌握知识。学生在 日

常 学习和生活中， 也 会 经常运 用逻辑思维来解决问题，如 数 学推理、作 文 构思

等。

在政治学科中，学生 已经 通过《 道德 与法治》等课程，对社会现象和人际

关系有了一定的认识， 并初 步形成了 价值 观和 道德 观念。这些 已 有的知识和 经

验为学生进一步学习科学思维观念提 供 了基 础 。

（二） 新 知内容分析

选择性必修 3 《逻辑与思维》第一单元的教学内容主要包括 “ 树立科学思

维观念”，具体涉及 “ 思维的含义与特征”、 “ 思维形态及其特征”、 “ 把握

逻辑要义”以及 “ 领会科学思维”等核心内容。这些 新 知内容旨在引导学生深

入理解思维的本质和特征，掌握逻辑思维的基本规律和要求，学会 运 用科学思

维方法观 察 、分析和解决问题。

思维的含义与特征：学生需要了解思维是人 脑 对客观 事物 的 反映 ，具有间

接性、概括性和能动性等特征。学生还需要理解不同 风格 的思维在 速度 、方 式 、

质量 乃至 结果 上 的 差异 。