2019人教版高中政治 选择性必修3 逻辑与思维《第三单元 运用辩证思维方法》 大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月3008:36:06发布者:gggyyy 14 views 举报
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2019 人教版高中政治 选择性必修 3 逻辑与思维《第

三单元 运用辩证思维方法》 大单元整体教学设计

[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中思想政治课程标准(2017 年版 2020 年修订)》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本次大单元教学设计围绕人教版高中政治选择性必修 3 《逻辑与思维》第

三单元《运用辩证思维方法》展开,该单元旨在帮助学生理解并掌握辩证思维

的基本原理和方法,提升分析问题和解决问题的能力。本单元内容涵盖第八课

《把握辩证分合》、第九课《理解质量互变》和第十课《推动认识发展》,以

及综合探究部分《领悟辩证精髓 处理复杂问题》。

第八课《把握辩证分合》通过介绍辩证思维的含义与特征,引导学生理解

辩证思维是运用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的方法。通过分

析与综合的辩证关系,使学生认识到在认识事物的过程中,需要将整体与部分、

动态与静态相结合,全面而深刻地把握事物的本质和规律。

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第九课《理解质量互变》着重讲解质量互变规律,帮助学生认识量变与质

变的关系,理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性。通过适度原则的讲解,使

学生学会在实践中把握事物发展的适当程度,避免走极端。

第十课《推动认识发展》则引导学生理解辩证否定的要义,学会在继承的

基础上开拓和创新。通过认识发展的历程,使学生体会到从感性具体到思维抽

象,再到思维具体的上升过程,提升推动认识发展的能力和水平。

综合探究部分《领悟辩证精髓 处理复杂问题》通过典型案例的分析,帮助

学生将所学的辩证思维方法应用于实际问题解决中,提升处理复杂问题的能力。

(二)单元内容分析

第八课 把握辩证分合

辩证思维的含义与特征:介绍辩证思维的基本概念和特征,强调辩证思维

是运用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的方法。

分析与综合及其辩证关系:通过分析与综合这两种思维方法的讲解,使学

生理解它们在认识事物过程中的相互作用和辩证关系。

第九课 理解质量互变

认识质量互变规律:讲解质量互变规律的基本原理,帮助学生理解量变与

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质变的关系,以及事物发展过程中的渐进性与飞跃性。

把握适度原则:介绍适度原则的含义和重要性,引导学生学会在实践中把

握事物发展的适当程度。

第十课 推动认识发展

不作简单肯定或否定:通过分析简单肯定或否定的危害,引导学生理解辩

证否定的要义。

体会认识发展的历程:通过从感性具体到思维抽象,再到思维具体的讲解,

使学生认识到认识发展的上升过程。

综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题

通过典型案例的分析,引导学生将所学的辩证思维方法应用于实际问题解

决中,提升处理复杂问题的能力。

(三)单元内容整合

本单元的教学内容围绕辩证思维展开,从辩证思维的含义与特征入手,逐

步深入到质量互变规律、适度原则以及认识发展的历程。通过综合探究部分,

将理论知识与实际问题相结合,提升学生的实践能力和问题解决能力。在教学

过程中,应注重引导学生理解辩证思维方法的内在联系和逻辑结构,帮助他们

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形成全面、系统、动态的思考方式。

二、《普通高中思想政治课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)政治认同

理解中国特色社会主义道路的必然性

通过辩证思维的学习,引导学生认识到中国特色社会主义道路是历史的选

择,是符合中国国情和人民利益的道路。在分析复杂社会现象时,能够运用辩

证思维的方法,坚持正确的政治方向,增强对中国特色社会主义的道路自信、

理论自信、制度自信和文化自信。

认同社会主义核心价值观

辩证思维的学习有助于学生深入理解社会主义核心价值观的内涵和 义。

在分析和解决问题的过程中,能够自 社会主义核心价值观,将其内化

行为准 则和价值 追求

(二) 学精

培养 辩证思维能力

通过本单元的学习,学生将掌握辩证思维的基本原理和方法,学会用联系、

发展、全面的观点看待事物和思考问题。这将有助于 培养 学生的辩证思维能力,

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提高他们分析问题和解决问题的能力。

坚持实事 是原则

辩证思维强调实践是 检验真 理的 标准 。在教学过程中,应注重引导学

生坚持实事 是原则, 观事实,从实际 发分析和解决问题。这将有助

培养 学生的 学精 求真务 实的态度。

鼓励 创新思维

辩证思维是创新思维的重要基础。通过学习和运用辩证思维方法,学生将

学会从不同 审视 问题,提 颖独 特的 解和解决方案。这将有助于

学生的创新思维和创 力。

(三)法治

增强法治观念

辩证思维的学习有助于学生认识到法治的重要性。在分析和解决法律问题

时,能够运用辩证思维的方法,全面、 观地理解法律 文和法律精 ,增强

法治观念。

提升 事能力

通过本单元的学习,学生将学会运用辩证思维方法分析和解决法律问题,

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提升 事的能力。在 日常 中,能够自 觉遵守 法律法规,维 社会

正义。

公共参

提升 公共参 与能力

辩证思维的学习有助于学生提升 公共参 与能力。在 公共 时,能够

运用辩证思维的方法全面、 观地分析问题,提 出科 学合理的 意见 建议

培养 社会 责任

通过本单元的学习,学生将认识到自 社会成 责任 和义 。在

公共 的过程中,能够 履行 社会 责任 ,关注社会 点问题, 社会进

步和发展 贡献 的力量。

本单元的教学设计 紧密 围绕《 通高中思 政治课程 标准 2017

2020 )》的要 展开,旨在通过辩证思维的学习提升学生的政治认同、

学精 、法治 识和 公共参 与能力。在教学过程中,应注重引导学生理解辩

证思维方法的内在联系和逻辑结构,帮助他们形成全面、系统、动态的思考方

同时注重 培养 学生的实践能力和问题解决能力,使他们能够将所学知识应

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用于实际问题解决中。

三、学情分析

(一) 知内容分析

在进入《 通高中思 政治课程 标准 2017 2020 )》中选

择性必修 3 《逻辑与思维》第三单元《运用辩证思维方法》的学习 之前 ,学生

已经完 第一单元《 树立科 学思维观念》和第二单元《把握逻辑要义》的

学习。通过这两 单元的学习,学生们 已经 学思维的重要性、基本形态以

及逻辑思维的基本规律有 了初 步的认识和理解。在第一单元中,学生们学习

思维的含义、特征以及 学思维的 义, 抽象思维和形象思维的基本形

态及其特征。在第二单元中,学生们进一步掌握 逻辑的含义、形式逻辑的基

本规律以及逻辑思维的基本要 为接下来 的辩证思维学习 打下了 坚实的基础。

日常 和学习中,学生们 已经 备了 一定的分析问题和解决问题的能

力,能够运用逻辑思维进 简单的推理和 判断 。学生们 通过 的学习,

积累了 一定的 学知识,对自然 、社会现象有 一定的认识和理解。这 些已

有的知识和能力, 学生们进一步学习辩证思维方法提 供了 必要的 条件 和基础。

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(二)新知内容分析

第三单元《运用辩证思维方法》是《逻辑与思维》课程的重要 成部分,

它主要介绍 辩证思维的含义、特征以及运用辩证思维方法分析和解决问题的

基本过程。本单元的教学内容 包括 第八课《把握辩证分合》、第九课《理解质

量互变》和第十课《推动认识发展》。

在第八课中,学生们将学习辩证思维的含义与特征,理解分析与综合及其

辩证关系。辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实

质和核心是运用 矛盾 分析方法,在对 统一中把握事物。学生们将通过学习,

掌握辩证思维的基本特征, 整体性、动态性和实践性,并学会运用分析与综

合的方法认识事物。

在第九课中,学生们将认识质量互变规律,理解量变与质变的关系,把握

适度原则。质量互变规律是事物发展的 普遍 规律,它 揭示了 事物发展过程中的

渐进性与飞跃性、 连续 性与 间断 性的统一。学生们将通过学习,掌握度、关

概念,理解适度原则的重要性,并学会在实践中 遵循 适度原则。

在第十课中,学生们将学习不作简单肯定或否定,体会认识发展的历程。

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辩证的否定观是辩证思维的重要 成部分,它要 人们对待事物要 采取科 学的

态度, 看到事物的肯定方面, 看到事物的否定方面,避免 入形而上学思

维的 误区 。学生们将通过学习,掌握辩证否定的实质和 义,学会在继承的基

础上开拓创新,推动认识的发展。

(三)学生学习能力分析

高中 阶段 的学生 已经 备了 一定的抽象思维能力和逻辑思维能力,能够通

过分析、综合、 归纳 演绎等 方法进 思考和解决问题。在学习辩证思维方法

时,学生们需要将这 些已 有的逻辑思维能力进一步发展和提升,学会用联系、

发展、全面的观点看待事物和思考问题。

学生们 需要具 一定的实践能力和创新能力。辩证思维不 是一种理论

思维方法, 是一种实践思维方法。学生们需要通过实践 动,将所学的辩证

思维方法运用到实际问题的解决中 ,不 提升自 的实践能力和创新能力。

学生们 需要具 备良好 的学习习 和学习方法。在学习辩证思维方法时,

学生们需要注重思考和实践的结合,注重知识的内化和能力的提升。通过

与课 堂讨 论、 小组 合作学习、社会实践 等活 动,学生们 以不 提升自

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