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2019 人教版高中政治 选择性必修 2 法律与生活《第
四单元 社会争议解决》 大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中思想政治课程标准(2017 年版 2020 年修订)》
分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
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十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《普通高中思想政治课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》中,选择性
必修 2 《法律与生活》第四单元《社会争议解决》的教学内容主要涉及纠纷的
多元解决方式、调解与仲裁的认识、三大诉讼(民事诉讼、刑事诉讼、行政诉
讼)的解析,以及诉讼中实现公平正义的正确方式。本单元的教学旨在帮助学
生理解并掌握社会争议解决的基本途径和方法,增强法治意识,提高公共参与
能力。
具体教学内容包括:
第九课:纠纷的多元解决方式,主要讲解调解与仲裁在纠纷解决中的作用
和程序。
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第十课:诉讼实现公平正义,深入解析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的
特点和程序,强调正确行使诉讼权利、严格遵守诉讼程序的重要性,以及依法
收集和运用证据的方法。
综合探究:感受司法公正,通过案例分析和实践活动,让学生亲身体验司
法程序,增强对司法公正的理解和认同。
(二)单元内容分析
本单元的教学内容围绕“社会争议解决”这一主题展开,涵盖了纠纷解决
的多种方式和程序,旨在培养学生的法治意识和公共参与能力。
第九课内容重点在于理解调解与仲裁作为非诉讼纠纷解决方式的特点和优
势。调解通过第三方的介入帮助当事人达成协议,具有灵活、高效、成本低等
特点;仲裁则是一种更为正式的争议解决方式,具有专业性强、程序简便、一
裁终局等优势。学生需要掌握调解与仲裁的基本原则和程序,理解其在社会争
议解决中的作用。
第十课内容侧重于对三大诉讼(民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼)的深入
解析。学生需要了解不同诉讼类型的特点、程序和要求,掌握正确行使诉讼权
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利、严格遵守诉讼程序的方法,以及依法收集和运用证据的重要性。通过案例
分析,学生能够更好地理解诉讼程序在实际生活中的应用。
综合探究部分则通过模拟法庭、案例分析等实践活动,让学生亲身体验司
法程序,感受司法公正。这部分内容旨在培养学生的实践能力和公共参与意识,
使他们在实践中加深对法治的理解和认同。
(三)单元内容整合
本单元的教学内容在逻辑上紧密相连,共同构成了社会争议解决的完整体
系。从调解与仲裁到三大诉讼,再到综合探究中的司法实践,逐步深入、层层
递进,旨在帮助学生全面掌握社会争议解决的方法和程序。
在教学过程中,可以将调解与仲裁的内容与三大诉讼的内容相结合,通过
对比分析,让学生更好地理解不同纠纷解决方式的特点和优势。将理论知识与
实践活动相结合,通过案例分析、模拟法庭等形式,让学生在实践中掌握和运
用所学知识。
还可以将本单元的教学内容与其他学科相整合,如与语文、历史等学科相
结合,通过跨学科教学,拓宽学生的视野,增强教学的综合性和实效性。
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二、《普通高中思想政治课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)政治认同
理解中国特色社会主义法治体系:通过本单元的学习,学生应能够理解中
国特色社会主义法治体系的基本构成和运行机制,认识到法治是治国理政的基
本方式,是 维护 社会公平正义的重要 保障 。
认同社会主义法治理 念 :学生应认同社会主义法治理 念 ,包括依法治国、
执 法为民、公平正义、 服务 大局、 党 的 领导 等基本原则,理解这 些 原则在纠纷
解决和社会治理中的重要作用。
增强对中国特色社会主义制 度 的 自信 :通过学习社会争议解决的多元方式
和程序,学生应能够感受到中国特色社会主义制 度 的优 越 性和生 命 力,增强对
中国特色社会主义制 度 的 自信 。
(二)科学 精神
培养理性思 维 :在学习纠纷解决方式和程序的过程中,学生应培养理性思
维 ,学会用科学的 态度 和方法分析 问 题、解决 问 题。
掌握科学方法:学生应掌握调解、仲裁、诉讼等纠纷解决方式的基本方法
和程序,学会运用科学方法 处 理社会争议。
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提 升批判 性思 维 能力:通过案例分析、模拟法庭等实践活动,学生应能够
提 升批判 性思 维 能力,学会从不同 角度审 视 问 题,提 出建设 性意 见 。
(三)法治意识
树立 法治 观念 :学生应 树立 法治 观念 ,认识到法律是 维护 社会 秩 序、 保障
公民权利的重要 手段 , 自觉 遵守法律法 规 。
增强权利意识:在学习诉讼权利的过程中,学生应增强权利意识,了解 自
己 的合法权 益 ,学会依法 维护自己 的权利。
培养程序意识:学生应培养程序意识,认识到程序正义的重要性,严格遵
守诉讼程序和其他法 定 程序。
提 升 证据意识:通过学习证据的收集和运用,学生应提 升 证据意识,学会
用证据 说话 , 维护自己 的合法权 益 。
(四)公共参与
增强社会 责任 感:通过学习社会争议解决的方式和程序,学生应增强社会
责任 感, 积极 参与社会治理和公共事 务 。
提高公共参与能力:学生应提高公共参与能力,学会通过合法途径 表 达 自
己 的意 见 和诉求,参与社会争议解决。
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培养合作 精神 :在调解、仲裁等纠纷解决方式中,学生应培养合作 精神 ,
学会与他人 沟 通协调,共同解决 问 题。
增强民主意识:通过了解诉讼程序和其他法 定 程序,学生应增强民主意识,
认识到民主是法治的基 础 , 积极 参与民主决 策 和民主 监督 。
本单元的教学 设计 紧密围绕《普通高中思想政治课程标准( 2017 年版
2020 年修订)》的要求, 注 重培养学生的政治认同、科学 精神 、法治意识和
公共参与能力。通过系 统 的知识 传授 和实践活动相结合,旨在帮助学生全面掌
握社会争议解决的方法和程序,提 升 法治 素 养和公共参与能力。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
高中学生在 之前 的学习生活中, 已经积累 了一 定 的法律 常 识和社会 经 验,
尤 其是通过义 务 教 育阶段 和高中 阶段 必修课程的学习,他们对法律的基本 概念 、
法律体系和法治原则有了 初 步的认识。在政治学科中,他们 已经 学习过《中国
特色社会主义》、《 经济 与社会》、《政治与法治》等模 块 ,对中国特色社会
主义法律体系的构成、法治国 家 的 建设目 标、公民的权利与义 务 等内容有了 较
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为系 统 的了解。
在《法律与生活》选择性必修模 块 中,学生 已经 学习了第一单元《生活在
法律中》和第二单元《民事权利与义 务 》的内容,对民事法律 关 系、合同的订
立 与 履 行、 婚姻家 庭与 继承 等民事法律制 度 有了 较 为深入的理解。这 些 知识为
学生学习第四单元《社会争议解决》 奠定 了 坚 实的基 础 。
(二) 新 知内容分析
第四单元《社会争议解决》主要包括第九课《纠纷的多元解决方式 认识调
解与仲裁 解析三大诉讼》和第十课《诉讼实现公平正义 正确行使诉讼权利 严
格遵守诉讼程序 依法收集运用证据 综合探究 感受司法公正》的内容。本单元
旨在 引导 学生了解社会争议的多元解决方式,特 别 是调解、仲裁和诉讼三种主
要方式,以及 它 们在解决社会争议中的重要作用。
调解与仲裁:学生将学习调解和仲裁的基本 概念 、特点、原则、程序及法
律效力,理解调解和仲裁在解决民事纠纷中的 独 特优势,学会运用调解和仲裁
方式解决实际 问 题。
三大诉讼:学生将学习民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼的基本 概念 、特点、
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程序及法律效力,了解不同诉讼类型 适 用于解决 哪些 类型的争议,掌握诉讼权
利与义 务 ,以及诉讼程序的基本 规定 。
诉讼中的证据:学生将学习证据的 概念 、种类、收集、 保 全、 审查 与 判断
等知识,理解证据在诉讼中的重要作用,学会依法收集和运用证据,提高运用
法律 手段维护自 身合法权 益 的能力。
司法公正:通过综合探究,学生将深入了解司法公正的内涵、原则及实现
途径,感受司法实践中的公平正义,增强对法治国 家 的认同感和 信任 感。
(三)学生学习能力分析
高中学生在 经 过系 统 的政治学科学习 后 , 已经 具 备 了一 定 的逻辑思 维 能力、
分析能力和解决 问 题的能力。他们能够 独立阅读 法律 条 文、案例 材料 ,进行 初
步的 归纳 和 总 结;能够运用所学知识分析社会现 象 ,提 出自己 的 观 点和 看 法;
能够在 小组 合作中 积极 参与 讨 论,共同探究 问 题解决方案。
对于《社会争议解决》这一单元的学习,学生可能面 临 一 些挑战 。一方面,
调解、仲裁和诉讼等法律程序相对 复杂 ,需要学生在理解基本 概念 的基 础 上,
掌握具体的程序 规定 和 操 作步 骤 ; 另 一方面,证据收集和运用等实践性内容对
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学生的实际 操 作能力提 出 了 较 高的要求。
教 师 在教学过程中需要 注 重培养学生的实践能力、合作能力和 创新 能力,
引导 学生通过案例分析、模拟 演练 等方式,加深对法律程序的理解和运用。
(四)学习 障碍突破策略
针 对学生在学习《社会争议解决》单元中可能 遇 到的学习 障碍 ,教 师 可以
采取 以 下策略 进行 突破 :
加强案例教学:通过 引 入 典 型的调解、仲裁和诉讼案例,让学生在具体 情
境 中理解法律程序的 规定 和 操 作步 骤 。教 师 可以对案例进行 详细剖 析, 引导 学
生分析案例中的 关键问 题和法律 适 用点,帮助学生掌握法律程序的实际运用。
开展模拟 演练 : 组织 学生进行模拟调解、仲裁和诉讼活动,让学生在实践
中掌握法律程序的具体 操 作。通过模拟 演练 ,学生可以亲身体验法律程序的 各
个环节 ,加深对法律程序的理解和 记忆 。模拟 演练 还可以 锻炼 学生的 沟 通能力、
协作能力和解决 问 题的能力。
强 化 证据意识: 针 对证据收集和运用这一 难 点,教 师 可以通过讲解证据的
概念 、种类和收集方法, 引导 学生 树立 证据意识。教 师 可以 布置 一 些 实践性作