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2024 新信息科技三年级《第四单元创作数
字作品》大单元 (第 12 课 认识数字作
品)(计划一课时) 教学设计[2022 课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
十一、教学反思
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一、教学思路说明
(一)教学目标
信息意识
学生能够认识到数字作品在日常生活中的广泛应用,理解数字作品作为信
息表达的重要形式。
学生能够初步评估数字作品的价值,判断其是否有效地传达了所需的信息
或情感。
计算思维
学生能够通过观察和分析,理解数字作品的构成元素和基本结构,如文字、
图片、音频、视频等。
学生能够初步运用逻辑思维,将复杂的数字作品分解为简单的组成部分,
以便更好地理解和创作。
数字化学习与创新
学生能够掌握基本的数字工具操作技能,如使用文字处理软件、图片编辑
软件等,创作简单的数字作品。
学生能够在创作过程中发挥创意,尝试不同的表达方式,提升数字作品的
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创新性和吸引力。
信息社会责任
学生能够认识到在创作和分享数字作品时,应遵守法律法规和道德规范,
尊重他人的知识产权和个人隐私。
学生能够培养文明使用数字工具的意识,负责任地创作和分享数字作品。
(二)学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数字设备操作基础,能够使用简单的电子
设备进行基本的互动。他们在日常生活中经常接触到各种数字作品,如电子书、
网络文章、图片、视频等,但对数字作品的构成和创作过程了解不多。学生好
奇心强,乐于探索新事物,但注意力容易分散,需要教师在教学过程中加以引
导。
(三)教学内容选择与组织
本节课的教学内容主要围绕“认识数字作品”展开,包括数字作品的定义、
构成元素、基本结构以及创作和分享数字作品的基本规范。通过案例分析、实
践操作等活动,帮助学生全面认识数字作品,并激发他们创作数字作品的兴趣。
(四)教学方法与策略
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情境教学法:通过展示优秀的数字作品,创设情境,激发学生的学习兴趣
和创作欲望。
任务驱动法:设计一系列任务,如分析数字作品的构成元素、创作简单的
数字作品等,引导学生在完成任务的过程中掌握相关知识和技能。
合作学习法:组织学生分组合作,共同创作数字作品,培养学生的团队协
作能力和 沟 通能力。
( 五 )教学 媒体 与 资源
多 媒体 课件:用于展示数字作品的案例和分析。
文字处理软件、图片编辑软件等数字工具: 供 学生实践操作,创作数字作
品。
网络 资源 :提 供丰富 的素 材 和 灵 感,帮助学生更好地创作数字作品。
( 六 )教学过程设计
导 入 新课( 5 分 钟 )
通过展示一 些 优秀的数字作品,引导学生认识数字作品在日常生活中的广
泛应用。
新知 讲授 ( 15 分 钟 )
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讲 解数字作品的定义、构成元素和基本结构。
分析数字作品的创作和分享规范,强 调 信息社会责任。
实践操作( 20 分 钟 )
学生分组,使用文字处理软件和图片编辑软件创作简单的数字作品。
教师 巡回指 导,解 答 学生 疑问 。
作品展示与评价( 10 分 钟 )
学生展示 自己 创作的数字作品,分享创作过程和心 得 。
教师和同学共同评价作品,提 出改 进 建议 。
总 结提升( 5 分 钟 )
总 结本节课的学习内容,强 调 数字作品的重要性和创作规范。
鼓励 学生课 后继续 探索数字作品的创作,提升 自己 的数字化学习与创新能
力。
( 七 )教学评价与 反馈
过程性评价:观察学生在实践操作中的表 现 ,及时 给予反馈 和 指 导。
作品评价: 根据 学生创作的数字作品, 从 创意性、技 术 性和规范性等方面
进行评价。
自我 评价与同 伴 评价: 鼓励 学生进行 自我 评价和同 伴 评价,提升 自我 认知
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和合作能力。
( 八 )教学 特色 与创新 点
情境教学:通过展示优秀的数字作品,创设情境,激发学生的学习兴趣和
创作欲望。
实践操作:注重学生的实践操作,通过任务驱动法引导学生掌握相关知识
和技能。
合作学习:组织学生分组合作创作数字作品,培养学生的团队协作能力和
沟 通能力。
创新评价: 采 用多 样 化的评价方式,包括过程性评价、作品评价、 自我 评
价和同 伴 评价等,全面评估学生的学习成效。
二、教学目标
(一)信息意识
学生能够认识到数字作品在日常生活中的广泛应用及其价值,理解数字作
品是信息表达与传 递 的重要方式,具备主动探索和识 别 不同 类型 数字作品的能
力。
(二)计算思维
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通过了解数字作品的创作过程,学生能够初步掌握将创意 转 化为数字作品
的基本方法,理解数字作品创作中的逻辑结构和步 骤 ,培养分解 问题 和 抽象 思
维的能力。
(三)数字化学习与创新
学生能够运用数字化工具和 平台 创作简单的数字作品,如电子 贺卡 、数字
海报 等,通过实践操作 体验 数字化创作的乐趣,激发创新思维和创 造 力。
(四)信息社会责任
在创作数字作品的过程中,学生能够尊重他人的知识产权,合理引用和使
用素 材 , 树立版 权意识 ; 了解数字作品分享与传 播 的道德规范, 确保 数字作品
内容的 健康 性和合法性。
三、教学内容分析
《第 四单元 创作数字作品 》 的 第 12 课 《 认识数字作品 》 是 整 个单元的基
础课程, 旨 在引导学生初步了解数字作品的 概念 、 类型 及其在日常生活中的应
用。本课内容 紧密 围绕信息 科 技课程的 核 心素养展开, 旨 在通过 丰富 多 样 的教
学活动,帮助学生 树立 信息意识,培养计算思维,提升数字化学习与创新能力,
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并强化信息社会责任。
数字作品作为信息表达的重要形式,已经 渗透 到人们生活的方方面面。本
课 首先 通过展示不同 类型 的数字作品(如电子 贺卡 、数字 海报 、动 画短 片等),
让 学生 直 观感 受 数字作品的多 样 性和 魅 力,激发他们的学习兴趣。通过 讲 解数
字作品的创作过程和基本要素,引导学生理解数字作品 背后 的技 术支撑 和创意
构思,培养他们的计算思维。
在教学过程中,教师将注重引导学生通过实践操作 体验 数字化创作的乐趣。
例如,教师 可 以组织学生进行简单的数字作品创作活动,如 制 作电子 贺卡 或数
字 海报 , 让 学生 亲手 操作数字化工具,将创意 转 化为数字作品。 这 一过程不 仅
能够提升学生的数字化学习与创新能力, 还 能够培养他们的团队合作 精神 和解
决问题 的能力。
本课 还 将 着 重培养学生的信息社会责任。在创作数字作品的过程中,教师
将引导学生了解知识产权的重要性和相关法律法规, 树立版 权意识 ; 通过 讨论
数字作品分享与传 播 的道德规范, 让 学生认识到作为数字作品的创作 者 和传 播
者 应 承担 的社会责任。 这些 教学内容将有助于学生在 未来 的数字化学习和生活
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中,成为具有信息素养和道德责任感的新时 代公民 。
四、教学重点
认识数字作品的定义和 类型 。
了解数字作品在日常生活中的应用。
掌握评价数字作品的基本标 准 。
五、教学难点
引导学生理解数字作品与传 统 作品的 区别 。
培养学生 欣赏 和 鉴别 数字作品的能力。
激发学生对创作数字作品的兴趣和创 造 力。
六、学情分析
(一)已知内容分析
在进 入 三年级信息 科 技课程 《第 四单元 创作数字作品 》 的学习 之前 ,学生
已经具备了一定的信息技 术 基础和相关的知识 积累 。具 体来说 ,学生在 之前 的
学习中已经:
掌握了基础的数字设备操作技能:学生能够 熟练 使用 鼠 标、 键盘 等 输入 设
备,以及基本的计算 机 操作,如开 机 、关 机 、文件 管 理等。
了解了基本的图片、视频和音频处理工具:在 《第 二单元 记录美 好时 光》
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的学习中,学生已经接触并初步掌握了使用图片编辑软件、视频 剪 辑软件和音
频处理软件进行 资源美 化和加工的方法。
培养了信息意识与数字化学习的习 惯 :通过 前期 的学习,学生开 始 意识到
数字 资源 在日常生活中的重要性,并 逐渐 形成了 利 用数字设备进行学习和创作
的习 惯 。
具备一定的 审美 能力和创 造 力:在 美术 、 语 文等学 科 的学习中,学生已经
培养了一定的 审美 能力和创 造 力, 这 为他们在数字作品创作中发挥 想象 力和创
新 精神奠 定了基础。
(二)新知内容分析
本单元 《第 四单元 创作数字作品 》旨 在进一步提升学生的信息素养和创新
能力, 特别 是通过“认识数字作品” 这 一课的学习,学生将:
理解数字作品的 概念 与 特点 :学生需要了解 什么 是数字作品,以及数字作
品与传 统 作品相 比 具有 哪些独特 的 特点 和优 势 。
掌握数字作品的创作 流 程:学生将学习 从 构思、设计到 制 作、分享的数字
作品创作全过程,理解 每 个 环 节的重要性和具 体 操作方法。
认识常 见 的数字作品 类型 :学生将认识并了解多种 类型 的数字作品,如电