2024新信息科技三年级《第四单元创作数字作品》大单元 (第12课 认识数字作品)(计划一课时) 教学设计[2022课标]

2024年10月2814:40:58发布者:gggyyy 13 views 举报
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2024 新信息科技三年级《第四单元创作数

字作品》大单元 (第 12 课 认识数字作

品)(计划一课时) 教学设计[2022 课标]

一、教学思路说明

二、教学目标

三、教学内容分析

四、教学重点

五、教学难点

六、学情分析

七、教学准备

八、学习活动设计

九、学业评价

十、作业设计

十一、教学反思

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一、教学思路说明

(一)教学目标

信息意识

学生能够认识到数字作品在日常生活中的广泛应用,理解数字作品作为信

息表达的重要形式。

学生能够初步评估数字作品的价值,判断其是否有效地传达了所需的信息

或情感。

计算思维

学生能够通过观察和分析,理解数字作品的构成元素和基本结构,如文字、

图片、音频、视频等。

学生能够初步运用逻辑思维,将复杂的数字作品分解为简单的组成部分,

以便更好地理解和创作。

数字化学习与创新

学生能够掌握基本的数字工具操作技能,如使用文字处理软件、图片编辑

软件等,创作简单的数字作品。

学生能够在创作过程中发挥创意,尝试不同的表达方式,提升数字作品的

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创新性和吸引力。

信息社会责任

学生能够认识到在创作和分享数字作品时,应遵守法律法规和道德规范,

尊重他人的知识产权和个人隐私。

学生能够培养文明使用数字工具的意识,负责任地创作和分享数字作品。

(二)学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数字设备操作基础,能够使用简单的电子

设备进行基本的互动。他们在日常生活中经常接触到各种数字作品,如电子书、

网络文章、图片、视频等,但对数字作品的构成和创作过程了解不多。学生好

奇心强,乐于探索新事物,但注意力容易分散,需要教师在教学过程中加以引

导。

(三)教学内容选择与组织

本节课的教学内容主要围绕“认识数字作品”展开,包括数字作品的定义、

构成元素、基本结构以及创作和分享数字作品的基本规范。通过案例分析、实

践操作等活动,帮助学生全面认识数字作品,并激发他们创作数字作品的兴趣。

(四)教学方法与策略

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情境教学法:通过展示优秀的数字作品,创设情境,激发学生的学习兴趣

和创作欲望。

任务驱动法:设计一系列任务,如分析数字作品的构成元素、创作简单的

数字作品等,引导学生在完成任务的过程中掌握相关知识和技能。

合作学习法:组织学生分组合作,共同创作数字作品,培养学生的团队协

作能力和 通能力。

)教学 媒体 资源

媒体 课件:用于展示数字作品的案例和分析。

文字处理软件、图片编辑软件等数字工具: 学生实践操作,创作数字作

品。

网络 资源 :提 供丰富 的素 感,帮助学生更好地创作数字作品。

)教学过程设计

新课( 5

通过展示一 优秀的数字作品,引导学生认识数字作品在日常生活中的广

泛应用。

新知 讲授 15

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解数字作品的定义、构成元素和基本结构。

分析数字作品的创作和分享规范,强 信息社会责任。

实践操作( 20

学生分组,使用文字处理软件和图片编辑软件创作简单的数字作品。

教师 巡回指 导,解 学生 疑问

作品展示与评价( 10

学生展示 自己 创作的数字作品,分享创作过程和心

教师和同学共同评价作品,提 出改 建议

结提升( 5

结本节课的学习内容,强 数字作品的重要性和创作规范。

鼓励 学生课 后继续 探索数字作品的创作,提升 自己 的数字化学习与创新能

力。

)教学评价与 反馈

过程性评价:观察学生在实践操作中的表 ,及时 给予反馈 导。

作品评价: 根据 学生创作的数字作品, 创意性、技 性和规范性等方面

进行评价。

自我 评价与同 评价: 鼓励 学生进行 自我 评价和同 评价,提升 自我 认知

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和合作能力。

)教学 特色 与创新

情境教学:通过展示优秀的数字作品,创设情境,激发学生的学习兴趣和

创作欲望。

实践操作:注重学生的实践操作,通过任务驱动法引导学生掌握相关知识

和技能。

合作学习:组织学生分组合作创作数字作品,培养学生的团队协作能力和

通能力。

创新评价: 用多 化的评价方式,包括过程性评价、作品评价、 自我

价和同 评价等,全面评估学生的学习成效。

二、教学目标

(一)信息意识

学生能够认识到数字作品在日常生活中的广泛应用及其价值,理解数字作

品是信息表达与传 的重要方式,具备主动探索和识 不同 类型 数字作品的能

力。

(二)计算思维

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通过了解数字作品的创作过程,学生能够初步掌握将创意 化为数字作品

的基本方法,理解数字作品创作中的逻辑结构和步 ,培养分解 问题 抽象

维的能力。

(三)数字化学习与创新

学生能够运用数字化工具和 平台 创作简单的数字作品,如电子 贺卡 、数字

海报 等,通过实践操作 体验 数字化创作的乐趣,激发创新思维和创 力。

(四)信息社会责任

在创作数字作品的过程中,学生能够尊重他人的知识产权,合理引用和使

用素 树立版 权意识 了解数字作品分享与传 的道德规范, 确保 数字作品

内容的 健康 性和合法性。

三、教学内容分析

《第 四单元 创作数字作品 12 认识数字作品 个单元的基

础课程, 在引导学生初步了解数字作品的 概念 类型 及其在日常生活中的应

用。本课内容 紧密 围绕信息 技课程的 心素养展开, 在通过 丰富 的教

学活动,帮助学生 树立 信息意识,培养计算思维,提升数字化学习与创新能力,

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并强化信息社会责任。

数字作品作为信息表达的重要形式,已经 渗透 到人们生活的方方面面。本

首先 通过展示不同 类型 的数字作品(如电子 贺卡 、数字 海报 、动 画短 片等),

学生 观感 数字作品的多 性和 力,激发他们的学习兴趣。通过 解数

字作品的创作过程和基本要素,引导学生理解数字作品 背后 的技 术支撑 和创意

构思,培养他们的计算思维。

在教学过程中,教师将注重引导学生通过实践操作 体验 数字化创作的乐趣。

例如,教师 以组织学生进行简单的数字作品创作活动,如 作电子 贺卡 或数

海报 学生 亲手 操作数字化工具,将创意 化为数字作品。 一过程不

能够提升学生的数字化学习与创新能力, 能够培养他们的团队合作 精神 和解

决问题 的能力。

本课 重培养学生的信息社会责任。在创作数字作品的过程中,教师

将引导学生了解知识产权的重要性和相关法律法规, 树立版 权意识 通过 讨论

数字作品分享与传 的道德规范, 学生认识到作为数字作品的创作 和传

承担 的社会责任。 这些 教学内容将有助于学生在 未来 的数字化学习和生活

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中,成为具有信息素养和道德责任感的新时 代公民

四、教学重点

认识数字作品的定义和 类型

了解数字作品在日常生活中的应用。

掌握评价数字作品的基本标

五、教学难点

引导学生理解数字作品与传 作品的 区别

培养学生 欣赏 鉴别 数字作品的能力。

激发学生对创作数字作品的兴趣和创 力。

六、学情分析

(一)已知内容分析

在进 三年级信息 技课程 《第 四单元 创作数字作品 的学习 之前 ,学生

已经具备了一定的信息技 基础和相关的知识 积累 。具 体来说 ,学生在 之前

学习中已经:

掌握了基础的数字设备操作技能:学生能够 熟练 使用 标、 键盘 输入

备,以及基本的计算 操作,如开 、关 、文件 理等。

了解了基本的图片、视频和音频处理工具:在 《第 二单元 记录美 好时 光》

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的学习中,学生已经接触并初步掌握了使用图片编辑软件、视频 辑软件和音

频处理软件进行 资源美 化和加工的方法。

培养了信息意识与数字化学习的习 :通过 前期 的学习,学生开 意识到

数字 资源 在日常生活中的重要性,并 逐渐 形成了 用数字设备进行学习和创作

的习

具备一定的 审美 能力和创 力:在 美术 文等学 的学习中,学生已经

培养了一定的 审美 能力和创 力, 为他们在数字作品创作中发挥 想象 力和创

精神奠 定了基础。

(二)新知内容分析

本单元 《第 四单元 创作数字作品 》旨 在进一步提升学生的信息素养和创新

能力, 特别 是通过“认识数字作品” 一课的学习,学生将:

理解数字作品的 概念 特点 :学生需要了解 什么 是数字作品,以及数字作

品与传 作品相 具有 哪些独特 特点 和优

掌握数字作品的创作 程:学生将学习 构思、设计到 作、分享的数字

作品创作全过程,理解 节的重要性和具 操作方法。

认识常 的数字作品 类型 :学生将认识并了解多种 类型 的数字作品,如电

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