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2024 新信息科技三年级《第五单元在线分
享交流》大单元 第 16 课 畅享在线交流
(计划一课时)教学设计[2022 课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
十一、教学反思
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一、教学思路说明
(一)教学目标
信息意识
学生能够识别和列举多种常见的在线交流方式,如电子邮件、即时通讯、
社交媒体等,理解这些方式在现代生活中的重要性。
学生能够通过实例分析,理解在线交流信息的多样性和时效性,培养对在
线信息的敏感度和判断力。
计算思维
学生能够通过逻辑推理,分析不同在线交流方式的适用场景,理解其在解
决问题中的优势与局限。
学生能够初步应用顺序逻辑,规划和组织在线交流的内容,提升问题解决
的能力。
数字化学习与创新
学生能够利用在线工具和平台进行信息搜索、整理和分享,提升数字化学
习的能力。
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学生能够在理解在线交流原理的基础上,尝试创新交流方式,提升创新思
维和数字化创新能力。
信息社会责任
学生能够理解并遵守在线交流的基本礼仪,尊重他人隐私和知识产权,展
现良好的网络道德风貌。
学生能够在面对网络不良信息时,保持理性判断,不盲目传播,维护网络
空间的秩序和安全。
(二)学情分析
在进入三年级之前,学生已经具备了一定的信息技术基础,能够熟练操作
智能手机、平板计算机等设备,并有一定的在线交流经验。他们对不同在线交
流方式的特点和适用场景的理解尚不深入,对于在线交流礼仪和信息安全的意
识还需加强。在教学过程中,需要通过具体的案例和实践活动,引导学生深入
理解和掌握在线交流的知识和技能。
(三)教学内容选择与组织
本课以《畅享在线交流》为主题,围绕常见的在线交流方式展开。通过介
绍电子邮件、即时通讯、社交媒体等多种在线交流方式,引导学生理解其特点
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和适用场景。通过讨论在线交流的不同情境,帮助学生了解在线交流的基本礼
仪和信息安全的重要性。教学内容组织上,先通过案例引入,再逐步深入讲解,
最后通过实践活动巩固所学。
(四)教学方法与策略
情境教学法:通过创设具体的在线交流情境,让学生在情境中学习和体验
在线交流的方式和礼仪。
案例分析法:选取贴近学生生活的在线交流案例,引导学生分析案例中的
问题和现象,培养分析问题和解决问题的能力。
讨论交流法:组织学生围绕特定主题进行讨论和交流,鼓励学生表达自 己
的 观 点和 看 法,培养 批 判性思维和 口头 表达能力。
实践操作法:设计实践操作活动,如 模拟 在线交流、 制 定 个 人作息时间表
等,让学生在实践中学习和掌握 相关 知识和技能。
( 五 )教学媒体与 资源
多媒体展 示 设备:用于展 示 在线交流方式的 图片 、 视频 等 材料 ,帮助学生
直观 理解。
在线交流工具:如电子邮件 客户端 、即时通讯 软 件等,用于 模拟 在线交流
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过程,让学生 亲身 体验。
教学课件: 包含 教学目标、教学内容、案例分析、实践活动等内容的课件,
用于 辅 助教学。
( 六 )教学过程设计
导入新课:通过展 示 不同在线交流方式的实例,引 发 学生 兴趣 ,引入课题。
新知讲 授 :介绍常见的在线交流方式 及 其特点,分析不同方式的适用场景。
案例分析:选取 典型 在线交流案例,引导学生分析案例中的问题和现象。
讨论交流:组织学生围绕在线交流的基本礼仪和信息安全进行讨论和交流。
实践活动: 模拟 在线交流过程,让学生 亲身 体验不同交流方式的特点和礼
仪要 求 。
总结反馈 :引导学生 总结 本课所学内容,强 调 在线交流的重要性和礼仪要
求 。
( 七 )教学 评价 与 反馈
过程性 评价 : 观察 学生在讨论、交流和实践活动中的表现, 及 时 给予反馈
和 指 导。
终结 性 评价 :通过设计 测 试题 或 问 卷调查 , 评估 学生对在线交流方式、礼
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仪和信息安全的理解和掌握程度。
自 我反 思:鼓励学生进行自 我反 思, 总结 学习 收获 和不 足 ,提 出改 进 建议 。
( 八 )教学特 色 与创新点
情境 模拟 与实践操作 相结合 :通过 模拟真 实的在线交流情境,让学生在实
践中学习和掌握在线交流的知识和技能, 增 强学习的 趣味 性和实用性。
跨 学 科 整 合 : 将 信息 科 技课程与 语文 、道德与法 治 等课程 相结合 ,引导学
生在不同学 科背 景 下 理解和应用在线交流的知识和技能,培养学生的 综合素 养
和 跨领域 思维能力。
个 性化学习 支 持: 关注每位 学生的 个 体 差异 和需 求 ,提 供个 性化的学习 支
持和 指 导,帮助不同 水 平的学生 都 能取 得 进步和 成长 。
二、教学目标
(一)信息意识:学生能够识别并 描述 常见的在线交流方式(如 视频 通 话 、
语音 交流、电子邮件等),理解这些方式在不同场景 下 的适用性和 便 利性,提
升对在线交流信息 价值 的敏感度和判断力。
(二)计算思维:通过案例分析,学生能够 抽 象 出 在线交流过程中的信息
流动 模 式,理解并初步应用顺序逻辑 来 规划和组织在线交流内容,培养初步的
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问题分解与解决方案设计能力。
(三)数字化学习与创新:学生能够利用在线平台和工具进行 简单 的信息
搜索、整 合 和分享,体验数字化学习的 便捷 性, 激发探 索在线交流新方式的 兴
趣 和创新意识。
(四)信息社会责任:学生能够 认 识 到 在线交流中的礼仪规 范 ,理解并遵
守基本的在线交流规 则 ,尊重他人隐私和知识产权, 树立健康 、 文明 、安全的
在线交流意识。
三、教学内容分析
《 第 16 课 畅享在线交流》 是 《 第五单元 在线分享交流》的 起始 课, 旨 在
引导学生全面了解并体验在线交流的 便 利性与多样性。本课通过展 示 多种在线
交流方式的实例,如 视频 通 话 、 语音 交流、电子邮件等,让学生 直观 感 受 在线
交流在现代生活中的 广泛 应用。教学内容 聚焦 于在线交流方式的特点、适用场
景以 及 基本礼仪, 旨 在培养学生的信息意识和数字化学习能力。
本课 首 先通过情境导入, 激发 学生的学习 兴趣 ,引导学生思 考 在线交流方
式的 变 化 及 其对生活的 影响 。通过案例分析和讨论,帮助学生理解不同在线交
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流方式的适用性和 便 利性,提升他们的信息敏感度和判断力。在 探 讨在线交流
礼仪时,教 师将 引导学生 从 时间、场 合 、 语言 和行为等方面 总结 在线交流时应
遵守的规 范 ,培养他们的信息社会责任意识。本课还鼓励学生利用在线平台和
工具进行信息搜索、整 合 和分享,体验数字化学习的 便捷 性,为后 续 的在线社
交和行为规 范 学习 奠 定基础。
在教学过程中,教 师 需要 注 重理论与实践 相结合 ,通过案例分析、 小 组讨
论、 角色扮演 等多种教学方式,让学生在实践中学习和掌握在线交流的知识和
技能。教 师 还应 关注 学生的学习 差异 ,提 供个 性化的学习 支 持和 指 导, 确 保 每
位 学生 都 能在本课中 获得成长 和进步。
四、教学重点
了解多种在线交流方式 及 其特点。
体会在线交流的 便 利性与多样性。
掌握在线交流的基本礼仪。
五、教学难点
如 何 让学生深入理解在线交流方式 及 其适用场 合 。
培养学生 根据 具体情境选择 合 适的在线交流方式的能力。
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引导学生 将 在线交流礼仪内化为自 觉 行为。
六、学情分析
(一)已知内容分析
在进入三年级之前,学生对信息技术已经有了一定的 接触 和了解,特别 是
在线交流方面,他们通过 家庭 和学 校环 境,已经 积累 了一定的经验。以 下是 对
学生在 第 16 课《畅享在线交流》学习前已知内容的 详细 分析:
基础设备操作:
三年级学生已经能够熟练 使 用智能手机、平板计算机等数字设备进行 简单
的操作,如 滑 动 屏幕 、点 击图 标、 拍照 和 录像 等。他们熟 悉 基本的 界 面 元素 和
交 互 方式,能够 打 开应用程序、 浏览 网 页 等。
基础网络应用:
学生在 日 常生活中经常通过搜索引 擎查找 信息, 使 用社交媒体平台与 家 人
朋友 交流, 观看 在线 视频 和 直 播, 甚至 进行 简单 的在线 购物 。这些经 历使 他们
对网络 环 境有了初步的 认 识和 使 用经验。
在线交流初步体验:
学生已经体验过一些在线交流方式,如 视频 通 话 、 语音聊天 等。他们知道
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这些方式 可 以用 来 与 家 人、 朋友 保持 联系 ,分享 日 常生活和学习中的点 滴 。
信息安全意识:
在 家庭 和学 校 的引导 下 , 部 分学生对网络安全有了基本的 认 识,知道不 随
意 透露个 人信息,不在不安全的网络 环 境 下 进行敏感操作。这种意识 虽 已 萌芽 ,
但仍 需进一步巩固和加强。
信息意识:
学生开 始 意识 到 信息的重要性,并能够在一定程度上判断信息的 真 实性和
价值 。他们在信息 甄 别和选择方面 仍 需提 高 ,以 更 好 地 应对 复杂 多 变 的网络 环
境。
(二)新知内容分析
第 16 课《畅享在线交流》 旨 在引导学生深入了解多种在线交流方式,体
会在线交流的 便 利性与多样性,并了解在线交流的基本礼仪。以 下是 对本课新
知内容的 详细 分析:
多种在线交流方式:
学生 将 学习电子邮件、即时通讯 软 件、社交媒体等多种在线交流方式,了
解 它 们的特点、适用场景和优势。这些方式在现代生活中 扮演着 重要 角色 , 是