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2024 新信息科技三年级《第五单元在线分
享交流》大单元 第 17 课参与网络社交
(计划一课时)教学设计[2022 课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
十一、教学反思
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一、教学思路说明
(一)教学目标
信息意识
学生能够识别网络社交平台在信息传播中的作用,理解网络社交对个人学
习和生活的影响。
学生能够初步评估网络信息的真伪和价值,培养对在线信息的敏感度和判
断力。
计算思维
学生能够通过案例分析,识别网络社交平台中的信息处理流程,如信息的
发布、传播和反馈。
学生能够初步理解网络社交平台的数据流动和管理机制,认识到数据在社
交平台中的重要性。
数字化学习与创新
学生能够利用网络社交平台进行数字化学习和资源共享,提升自主学习能
力。
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学生能够探索网络社交平台的新功能和应用场景,培养创新思维和问题解
决能力。
信息社会责任
学生能够认识到网络社交平台中的行为规范,遵守网络礼仪,保护个人隐
私和信息安全。
学生能够客观看待网络社交的影响,具备辨别网络信息真伪的能力,不传
播虚假信息,弘扬网络正能量。
(二)学情分析
在进入三年级之前,学生已经具备了一定的信息技术基础,能够熟练使用
智能手机、平板计算机等设备进行简单的操作,并能够通过搜索引擎查找信息,
使用社交媒体平台与家人朋友交流。学生在网络社交方面的经验相对有限,对
网络社交平台的作用和影响理解不深,容易受到网络不良信息的影响。本课旨
在通过案例分析和讨论,引导学生客观看待网络社交现象,培养健康的网络社
交习惯。
(三)教学内容选择与组织
本课的教学内容围绕“参与网络社交”这一主题展开,包括网络社交平台
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的作用、网络社交的影响以及网络社交行为规范三个方面。通过选取贴近学生
生活的典型案例,如正能量传播、县长直播助农、青少年沉迷网络等,引导学
生分析网络社交的正反面影响,培养客观看待网络社交现象的能力。通过讨论
和制定网络社交行为规范,引导学生树立健康、文明的网络社交观念。
(四)教学方法与策略
情境教学法:通过创设真实的网络社交情境,让学生在情境中体验和学习
网络社交的规则和技巧。
案例分析法:选取贴近学生生活的典型案例进行分析和讨论,引导学生从
多个角度思考网络社交的问题。
讨论交流法:组织学生围绕特定主题进行讨论和交流,鼓励学生 表达 自 己
的观 点 和看法,培养 批 判性思维和 口头表达 能力。
实 践 操作法:设计实 践 操作活动,如制定网络社交行为规范等,让学生在
实 践 中学习和 掌握 相 关知 识和技能。
( 五 )教学媒体与资源
多媒体课 件 :制作包 含 网络社交平台作用、网络社交影响、网络社交行为
规范等内容的多媒体课 件 , 辅 助课 堂 教学。
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网络案例资源:搜 集 并 整 理贴近学生生活的网络社交案例,如正能量传播、
县长直播助农、青少年沉迷网络等,用 于 案例分析和讨论。
在线社交平台:利用 微 信、 QQ 等在线社交平台,进行网络社交实 践 操作,
如信息发布、评论 互 动等。
( 六 )教学过程设计
导入新课:通过展 示 网络社交平台的典型案例,引发学生思考网络社交的
影响。
新 知讲授 : 介绍 网络社交平台的作用和网络社交的正反面影响,引导学生
客观看待网络社交现象。
案例分析:选取典型网络社交案例进行分析和讨论,培养学生的信息 甄 别
能力和 批 判性思维。
讨论交流:组织学生围绕网络社交行为规范进行讨论和交流,制定 班 级网
络社交 公约 。
实 践 操作:利用在线社交平台进行信息发布和评论 互 动,体验网络社交的
实 践 操作。
总结 反馈:引导学生 总结 本课 所 学内容, 强调 网络社交中的信息社会责任
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和行为规范。
( 七 )教学评价与反馈
过程性评价:观 察 学生在案例分析、讨论交流和实 践 操作中的 表 现,及 时
给予 反馈和 指 导。
终结 性评价:通过学生 撰写 的网络社交反思 日记 和制定的网络社交行为规
范,评价学生对网络社交的理解和认识深度。
同伴 评价:鼓励学生进行 同伴 评价, 促 进相 互 学习和共 同 进步。
( 八 )教学特 色 与创新 点
情境 模拟 与任 务驱 动相 结合 :通过创设真实的网络社交情境和设计具体的
任 务 ,让学生在情境中学习、在任 务 中 成 长。
跨 学 科整合 : 将 信息 科 技课程与 语 文、 道德 与法 治 等课程相 结合 ,培养学
生的 综合素 养和 跨领域 思维能力。
注 重实 践 操作与反思 总结 :通过实 践 操作活动和反思 总结环节 ,让学生在
做 中学、学中思,提升自主学习能力和问题解决能力。
二、教学目标
(一)信息意识:学生能够认识到网络社交平台在信息传播、 知 识学习和
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人 际 交 往 中的重要性,理解不 同 社交平台的特 点 和 适 用场景,提 高 对网络信息
的敏感度和价值判断力。
(二)计算思维:通过分析网络社交平台的功能和影响,学生能够 运 用 逻
辑 思维和 批 判性思维,识别网络社交中的信息流动和数据处理方 式 ,初步理解
社交平台的算法机制。
(三)数字化学习与创新:学生能够利用网络社交平台开展数字化学习,
如在线课程、资源共享等,并 尝试 在社交平台 上 进行 知 识分享和创意 表达 ,提
升数字化学习和创新能力。
(四)信息社会责任:引导学生客观看待网络社交现象,识别并 抵 制网络
谣言 和不良信息,树立文明、健康的网络社交意识, 增强 信息社会责任感和网
络 道德 观念。
三、教学内容分析
第 17 课 《 参与网络社交 》是小 学信息 科 技三年级 《第五 单 元 在线分享交
流 》 中的重要组 成部 分。本课旨在通过引导学生了解网络社交平台的作用和影
响,培养 其 安全、健康的网络社交习惯。教学内容 涵盖 了网络社交平台的定 义 、
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特 点 、功能及 其 在信息传播、 知 识学习、 营销推广 等方面的应用。本课 还 引导
学生客观看待网络社交 带来 的正面和 负 面影响, 增强其 对网络信息的 甄 别能力
和自 我 保护意识。
在教学中, 首先需 要明 确 网络社交平台的基本 概 念和特 点 , 帮 助学生理解
其 作为信息交流和社交 互 动的重要 工 具的角 色 。通过具体案例的分析,让学生
感受到网络社交平台在 知 识学习、个人展 示 和 营销推广 等方面的 广泛 应用和深
远 影响。在 此 基础 上 ,引导学生探讨网络社交的利 弊 ,学会辨别网络信息的真
伪, 避免 受到网络 谣言 和不良信息的 侵害 。
本课 还注 重培养学生的信息社会责任感和网络 道德 观念。通过讨论网络社
交中的行为规范,引导学生树立文明、健康的网络社交意识,自 觉 遵守网络法
律 法规和 伦 理 道德 , 做 到在网络 空间 中 也 能遵 纪 守法、有 道德 、 讲 文明。
在教学过程中,教 师 应 注 重创设情境,通过案例分析、 小 组讨论等活动 形
式 , 激 发学生的学习 兴趣 和 积极 性, 促 进 其 深度思考和有 效 学习。 还 应 关注 学
生的个性 差异 和学习 需求 ,提 供 个性化的 指 导和 支持 , 确 保 每位 学生 都 能在网
络社交的学习中 获得成 长和进步。
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四、教学重点
了解网络社交平台的作用。
客观看待网络社交的正反面影响。
树立文明、健康的网络社交意识。
五、教学难点
引导学生客观分析网络社交现象。
培养学生的自 律 意识和自 我 保护能力。
帮 助学生制定 合 理、健康的网络社交计 划 。
六、学情分析
(一)已 知 内容分析
在进入三年级之前,学生已经 积累 了一定的信息技术基础 知 识和应用技能,
这 些 为 他们 学习 《第五 单 元 在线分享交流 》 中的 第 17 课 《 参与网络社交 》 提
供 了良 好 的前提。具体 来说 ,学生在以 下 方面已有一定的已 知 内容:
基础设备操作:学生已经能够熟练使用智能手机、平板 电脑 等数字设备进
行基本的操作,如 滑 动、 点击 、 拍照 、 录像 等。 他们 熟 悉 这 些 设备的 界 面 元素
和交 互 方 式 ,能够 打 开应用程 序 、 浏览 网 页 等。
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基础网络应用:学生能够通过搜索引擎查找信息,使用社交媒体平台与家
人朋友交流,观看在线 视频 和直播, 甚至 进行简单的在线 购物 。这 些 经 历 使 他
们 对网络 环 境有了初步的认识和使用经验。
信息安全意识:在家 庭 和学 校 的引导 下 , 部 分学生已经对网络安全有了基
本的认识, 知道 不 随 意 透露 个人信息,不在不安全的网络 环 境 下 进行敏感操作。
这 种 意识 仍需 进一步 加强 和 巩固 。
在线交流经验:学生在 日常 生活中已经 接触 过多 种 在线交流方 式 ,如 视频
通 话 、 语音 交流、 电子邮件 等,并对这 些 方 式 有一定的了解和使用经验。 他们
能够通过这 些 方 式 进行信息交流和 沟 通。
初步的网络社交认 知 : 部 分学生已经开 始 使用网络社交平台,如 微 信
QQ 、 微博 等,进行信息 浏览 、学习交流、自 我 展 示 等活动。 他们 对网络社交平
台的基本功能和作用有一定的了解。
(二)新 知 内容分析
第 17 课 《 参与网络社交 》 旨在进一步 加 深学生对网络社交的理解,引导
他们 客观看待网络社交的 各种 现象,并树立健康、文明的网络社交意识。本课