1
2024 新信息科技三年级《第八单元 守护在
线安全》大单元（第 27 课 感悟在线社
会）（计划一课时） 教学设计[2022 课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
十一、教学反思
2
一、教学思路说明
（一）教学目标
信息意识
学生能够感知在线社会的多样性和便利性，认识到在线行为对个人及社会
的影响。
培养学生辨别信息真伪的能力，学会从多个渠道获取信息，并评估信息的
可靠性和时效性。
增强学生对个人隐私保护和数据安全的意识，理解信息保护的重要性。
计算思维
引导学生将在线社会的典型场景进行抽象分析，理解其背后的技术逻辑和
工作流程。
培养学生的问题分解能力，能够将复杂的在线社会现象分解为若干简单问
题进行分析。
通过案例分析，让学生体验逻辑推理在问题解决中的应用，提高逻辑思维
能力。
3
数字化学习与创新
学生能够利用在线平台和数字资源，有效管理学习过程，提高学习效率。
鼓励学生利用生成式人工智能工具进行创意表达，体验数字技术与艺术的
融合。
培养学生的创新意识，鼓励他们在数字化环境中提出新想法，解决实际问
题。
信息社会责任
帮助学生理解并遵守在线社会的行为规范和法律法规，增强网络礼仪意识。
培养学生的伦理道德观念，尊重他人知识产权，不非法复制或传播受版权
保护的内容。
引导学生积极承担维护网络安全的责任，传播正能量，共同营造健康的网
络环境。
（二）学情分析
三年级学生已经具备了一定的数字设备使用经验，能够熟练操作智能手机、
平板电脑等设备进行简单的上网浏览和视频观看。他们对在线购物、在线点餐、
在线支付等在线服务有一定的了解，但缺乏对在线社会全面而深入的认识。学
4
生具有较强的观察力和模仿能力，好奇心强，探索欲望旺盛，但抽象思维能力
有待提升。在教学中 需 要 采 用生 动形 象的教学 方 法， 结 合学生生 活 实际，引导
学生 逐步建立 对在线社会的全面认识。
（三）教学内容 选择 与 组织
本课《 感 悟 在线社会 》 作为 第八 单 元 的 开篇 ， 旨 在通过具体的生 活 案例引
导学生感受在线社会的便利，了解数字经 济带来 的 活 力及其 存 在的安全 风险 。
教学内容 围绕 在线社会的典型应用场景 展开 ， 包括 在线购 票 、在线 预约挂号 、
在线 政 务等。通过案例分析、 讨论交 流、 角色扮演 等 活动形 式， 组织 教学内容，
帮助学生 逐步 理解在线社会的多样性和便利性，同时认识到在线行为的安全 风
险 。
（ 四 ）教学 方 法与 策略
采 用情境教学法，通过 展示 在线社会的典型应用场景，引导学生 身临 其境
地 感受在线社会的便利。 结 合 讨论交 流法，鼓励学生分 享自己 的在线生 活 经 历 ，
讨论 在线社会的 优势 和安全隐 患 。 运 用 角色扮演 法，让学生在模 拟 的在线社会
场景中体验问题解决过程，提升问题解决能力。 采 用分 层 教学 策略 ， 针 对不同
5
能力 水 平的学生设计不同 难度 的任务， 确 保 每位 学生 都 能在 原 有 基础 上取 得 进
步 。
（ 五 ）教学 媒 体与资源
利用多 媒 体 展示 设备 展示 在线社会的典型应用场景视频、 图片 等 素材 ，增
强教学的 直 观性和生 动 性。 准 备 相关 案例 材料 、 讨论话 题和 角色扮演剧本 ，为
学生提 供丰富 的学习资源。利用学 校 网络平台或在线教 育 平台提 供 在线学习资
源和 互动 工具，支 持 学生的 自主 学习和合作探 究 。
（ 六 ）教学过程设计
导入新 课： 通过 展示 在线购 票 、在线 预约挂号 等便 捷 案例，引 发 学生 兴趣 ，
导入新 课 。
新知学习 ：
分析在线社会的典型应用场景， 如 在线 政 务、在线点餐、网络 课 程等。
讨论 数字经 济 的 特 点及其对现 代 生 活 的影响。
活动 设计 ：
角色扮演： 模 拟 在线购 票 、在线 挂号 等场景，体验在线社会的便利。
小组讨论： 分 享自己 或 家 人在线生 活 的经 历 ， 讨论 其中的安全隐 患 。
6
总结 提升 ： 引导学生 总结 在线社会的 优 缺点，增强信息意识和社会责任感。
（ 七 ）教学评 价 与 反馈
采 用过程性评 价 与 终结 性评 价相结 合的 方 式， 注 重学生在学习过程中的表
现， 如参 与 度 、合作能力、问题解决能力等。通过 课堂 观察、 小组讨论 、 角色
扮演 等 活动收集 评 价 数据，及时 给予 学生 反馈 ，帮助学生 明确自己 的 优 点和不
足 ，提出 改 进 建议 。鼓励学生进行 自我 评 价 和同 伴 评 价 ， 促 进 自我反 思和 相互
学习。
（ 八 ）教学 特色 与创新点
本课注 重 跨 学 科整 合，将信息 科 技与 语文 、数学、 科 学等学 科相结 合，设
计 跨 学 科主 题学习 活动 ， 如“未来 智能生 活畅 想 ” 等，培养学生的 综 合 素 养和
解决问题的能力。利用生成式人工智能工具进行创意表达，体验数字技术与艺
术的融合， 激发 学生的创新思维和创造力。通过 角色扮演 等 互动方 式，让学生
在模 拟 的在线社会场景中体验问题解决过程，提升问题解决能力和信息社会责
任意识。
二、教学目标
7
（一）信息意识
目标 ： 通过 本课 学习，学生能够感知在线社会的多样性和便利性，认识到
在线行为对个人及社会的影响，具备对信息 来 源可靠性和时效性的 基本判断 能
力，增强个人隐私保护和数据安全意识。
（二）计算思维
目标 ： 通过案例分析，学生能够 初步 体验将在线社会的 各种 应用场景进行
抽象分析的过程，理解其背后的技术逻辑，为培养解决复杂问题的分解、 建 模
能力 打下基础 。
（三）数字化学习与创新
目标 ： 学生能够利用在线平台获取学习资源，体验数字化学习的便 捷 性，
提高学习效率，并 初步尝试 利用数字化工具进行个性化表达和创新性探 究 。
（ 四 ）信息社会责任
目标 ： 学生能够认识到个人信息保护的重要性，遵守网络道德规范，尊重
他人隐私， 初步 了解网络 空间 中的法律法规，增强网络安全意识，积极承担维
护网络 秩序 的责任。
三、教学内容分析
8
第 27 课《 感 悟 在线社会 》是《第八 单 元 守护在线安全 》 的 开篇之 作， 旨
在通过一 系列贴近 生 活 的教学 活动 ，引导学生全面认识在线社会的便 捷 与 风险 ，
为后 续课 程的学习 奠 定 基础 。 本课 内容 围绕 在线社会的典型应用场景 展开 ， 如
在线购 票 、在线 预约挂号 、在线 政 务等， 这些 场景 都是 学生 日常 生 活 中能够 接
触 到或有 所耳闻 的，具有较强的现实性和 针 对性。
在教学过程中，通过 展示小华 在线 预订车票 、 外婆 在线 预约挂号 等具体案
例，让学生 直 观感受到在线社会 带来 的便利，同时引导学生 讨论这些 便利背后
可能 存 在的安全隐 患 ， 如 个人信息 泄露 、支付安全等问题， 以此 培养学生的信
息意识和安全意识。通过 介绍 数字经 济 的 概 念和 特 点，让学生理解在线社会对
经 济发展 的推 动 作用，进一 步拓宽 学生的视 野 。
本课还注 重培养学生的计算思维和数字化学习与创新能力。通过案例分析，
引导学生将在线社会的应用场景进行抽象分析，理解其背后的技术逻辑， 初步
体验问题解决的过程。鼓励学生利用在线平台获取学习资源，体验数字化学习
的便 捷 性，并 尝试 利用数字化工具进行个性化表达和创新性探 究 ， 如 设计 自己
的在线学习计 划 、制作在线学习 笔记 等， 以此 提升学生的数字化 素 养和创新能
9
力。
在信息社会责任 方 面， 本课 通过 讨论 在线行为规范和法律法规，引导学生
认识到个人信息保护的重要性，遵守网络道德规范，尊重他人隐私， 树立 网络
安全意识和社会责任感。通过 本课 的学习，学生将能够 更 好 地适 应数字化时 代
的生 活 和学习 方 式，成为有责任感、有担 当 的数字 公民 。
四、教学重点
理解在线社会 带来 的便利。
认识数字经 济 及其 优势 。
讨论 在线支付的安全隐 患 。
五、教学难点
引导学生理解在线社会对社会 发展 的推 动 作用。
帮助学生认识到数字经 济 可能 带来 的安全问题。
提升学生的安全意识， 警惕 在线支付中的 潜 在 风险 。
六、学情分析
（一）已知内容分析
在三年级学生的认知 水 平 下 ，他们已经具备了一定的数字设备使用 基础 ，
10
并 且 对在线社会的一 些基本 应用有了 初步 的了解。 以下是 三年级学生在 第 27
课《 感 悟 在线社会 》前 已知内容的 详细 分析 ：
数字设备使用 基础：
智能手机和平板电脑 ：大 多数三年级学生已经能够熟练操作智能手机和平
板电脑进行 基本 的上网浏览、视频观看和 游戏娱乐 。
计算机 ： 学生能在教 师 和 家长 的 指 导 下 ，使用计算机进行简单的 文档编 辑、
图片查 看等操作。
在线服务体验 ：
在线购物 ： 学生可能 陪 同 家长 进行过在线购物，了解 基本 流程， 如 浏览 商
品 、 选择商品 、 填写收货地址 、支付等。
在线点餐 ： 学生可能对在线点餐有一定了解，知道可 以 通过手机应用 选择
餐 厅 、点餐并支付。
在线支付 ： 学生可能使用过 微 信、支付 宝 等支付工具进行 小额 支付， 如 购
买游戏 道具、支付学习 费 用等。
信息意识 初步形 成 ：
信息获取 ： 学生能够通过 搜 索引 擎查找 学习资 料 和 娱乐 内容， 初步 具备信
