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2024 新信息科技三年级《第八单元 守护在
线安全》大单元（第 29 课了解自主可控）
（计划一课时） 教学设计[2022 课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
十一、教学反思
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一、教学思路说明
（一）教学目标
信息意识：
学生能够认识到自主可控技术在信息安全中的重要性，增强对自主可控技
术的敏感度和关注度。
通过学习，学生能够理解自主可控技术对个人信息保护和国家安全的意义。
计算思维：
学生能够初步理解自主可控技术的实现原理和安全优势，培养抽象思维和
逻辑推理能力。
通过设置自主可控密码的活动，学生能够体验算法在信息安全中的应用。
数字化学习与创新：
学生能够利用数字化工具进行自主可控密码的设计和实践，提升数字化学
习和创新能力。
鼓励学生探索自主可控技术在日常生活中的应用，激发创新思维。
信息社会责任：
学生能够树立自主可控的安全意识，自觉遵守网络行为规范，保护个人隐
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私和国家信息安全。
培养学生尊重知识产权、维护网络安全的责任感，形成负责任的信息行为。
（二）学情分析
三年级学生已经具备了一定的数字设备使用经验，但对自主可控技术的概
念和应用了解较少。他们的抽象思维能力有限，需要通过具体、生动的案例和
实践活动来帮助他们理解复杂的技术概念。学生对新事物充满好奇，愿意参与
互动性和实践性强的学习活动。
（三）教学内容选择与组织
本节课以“了解自主可控”为主题，通过三个主要环节展开教学：认识自
主可控的重要性、设置自主可控的密码、了解自主可控的实例。通过猜密码游
戏和故事讲述，让学生认识到自主可控技术在信息安全中的重要性；通过实践
操作，让学生设计自主可控的密码，体验算法在信息安全中的应用；通过案例
分析，引导学生了解自主可控技术在国家安全和日常生活中的应用，树立安全
意识。
（四）教学方法与策略
直观演示法：通过猜密码游戏和故事讲述，直观展示自主可控技术的重要
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性。
实践操作法：通过设计自主可控密码的活动，让学生亲身体验算法在信息
安全中的应用。
案例分析法：通过分析北斗卫星导航系统等自主可控技术的实例，引导学
生深入理解自主可控技术的意义和应用。
讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享自己的学习体验和见解，促进思维
碰撞和知识共享。
（五）教学媒体与资源
多媒体展示设备：用于播放视频、展示图片和案例材料。
密码设计工具：如简单的密码生成器或在线表格，供学生设计密码。
案例材料：包括北斗卫星导航系统、国产大飞 机 C919 等自主可控技术的
实例。
网络资源：提供 相 关网 站链接 ，供学生自主学习和 拓 展知识。
（ 六 ）教学过 程 设计
导入新课：通过讲述北斗卫星导航系统的故事，引 出 自主可控技术的 话 题，
激发学生的学习 兴趣 。
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认识自主可控的重要性：通过猜密码游戏，让学生认识到 弱 密码的安全隐
患 ，进 而 理解自主可控技术在信息安全中的重要性。
设置自主可控的密码：引导学生设计自己 独特 的密码规 则 ， 并 为自己的线
上账号 设置自主可控的密码。通过 小 组讨论，分享密码设计思 路 ，讨论如 何 让
自己的密码自主可控。
了解自主可控的实例：分析北斗卫星导航系统、国产大飞 机 C919 等自主
可控技术的实例，引导学生理解自主可控技术对国家安全和个人信息安全的意
义。
总结 与提升：引导学生 总结 自主可控技术的重要性和应用 场景 ，树立自主
可控的安全意识。鼓励学生 搜 索 更 多自主可控技术的实例， 拓 展知识 面 。
（ 七 ）教学 评价 与 反馈
过 程 性 评价 ：观 察 学生在课 堂 讨论、实践操作中的表现， 及时给予肯 定和
鼓励。
作 品评价 ：对学生设计的自主可控密码进行 评价 ，关注密码的复杂性和自
主可控性。
自 我评价 与 同伴评价 ：鼓励学生进行自 我评价 和 同伴评价 ，促进 反 思和交
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流。
反馈 与 改 进： 根据 学生的 反馈 和学习 效果 ， 及时调整 教学策略和方法，提
高 教学 质量 。
（ 八 ）教学 特色 与创新 点
生活化情 境 教学：通过猜密码游戏和故事讲述， 将 抽象的自主可控技术概
念与学生的日常生活 紧 密 联 系 起 来，增强学习的 趣味 性和实 效 性。
实践操作与体验学习：通过设计自主可控密码的活动，让学生亲身体验算
法在信息安全中的应用，提升数字化学习和创新能力。
跨 学 科整合 ： 将 自主可控技术与 科 学、数学等学 科相结合 ，开展 跨 学 科 学
习，培养学生的 综合素 养和解 决问 题的能力。
二、教学目标
（一）信息意识：通过了解自主可控技术的重要性 及其 在实 际 生活中的应
用，学生能够增强对信息安全和国家安全的认识，提 高 在信息社会中识 别 自主
可控产 品 的能力。
（二）计算思维：通过设计安全密码的活动，学生能够理解密码设计 背后
的逻辑和原 则 ，初步形成 运 用计算思维解 决 信息安全 问 题的意识。
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（三）数字化学习与创新：学生 将 探索自主可控技术在数字设备中的应用，
通过实践活动培养创新思维， 尝试 提 出改 进现有信息安全 措施 的新方法。
（四）信息社会责任：学生能够认识到自主可控技术对保 障 国家信息安全
和个人隐私的重要性，树立 科 技自立自强的意识， 并积极 参与维护网络安全的
行动。
三、教学内容分析
《第八 单 元 守护在线安全 》 中的 第 29 课 《 了解自主可控 》旨 在通过一系
列 实践活动，引导学生理解自主可控技术的 基 本概念、重要性 及其 在实 际 生活
中的应用。本课内容 紧扣《 义 务 教 育 信息 科 技课 程 标 准 （ 2022 年 版 ） 》 的要
求 ，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会
责任。
本课 首先 通过讲述北斗卫星导航系统等自主可控技术的成 功 案例，让学生
直观感 受 到自主可控技术对国家安全和信息技术发展的重要作用。通过具体案
例的分析，学生 将 理解自主可控 不仅 关 乎 技术 层面 ， 更涉及 国家安全和社会 稳
定， 从而 增强对自主可控技术的认 同 感和自 豪 感。
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本课 将 设计一系 列 实践活动，如猜密码游戏、设置自主可控密码等，让学
生在动 手 操作中理解密码设计 背后 的逻辑和原 则 。通过 这些 活动，学生 不仅 能
够 掌握 设计安全密码的方法， 还 能初步形成 运 用计算思维解 决 信息安全 问 题的
意识。
本课 还将 引导学生探索自主可控技术在数字设备中的应用，鼓励学生通过
小 组讨论、案例分析等方 式 ，提 出改 进现有信息安全 措施 的新方法。 这些 活动
将 激发学生的创新思维，培养他们在数字化环 境 中的探 究 能力和 问 题解 决 能力。
本课 将 强 调 自主可控技术的信息社会责任，引导学生认识到自主可控技术
对保 障 国家信息安全和个人隐私的重要性。通过讨论和交流，学生 将 树立 科 技
自立自强的意识， 并积极 参与维护网络安全的行动，成为数字 世界 的负责任 公
民 。
第 29 课 《 了解自主可控 》 通过 丰富 多 样 的教学内容和实践活动， 旨 在全
面 培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，
为他们在信息 科 技 领域 的深入学习和实践 奠 定 坚 实 基础 。
四、教学重点
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了解自主可控技术的概念 及其 重要性。
掌握 设计自主可控密码的方法。
通过实例增强自主可控意识。
五、教学难点
将 抽象的自主可控概念 转 化为学生 易 于理解的形 式 。
引导学生认识到密码安全对信息安全的重要性。
培养学生的自主创新意识，鼓励 其 关注和 支持 自主可控技术。
六、学情分析
（一）已知内容分析
在三年级学生的学习经 历 中，他们已经 积累 了一定的信息技术 基础 知识，
能够 熟练 使用 智 能 手机 、 平板电脑 和计算 机 等数字设备进行简单的 上 网操作、
信息 查询 和视频观 看 。通过 之前 的课 程 学习，学生对在线社会 带 来的 便 利有了
初步认识，了解了数字经 济 的 基 本概念和在线 支付 的方 式 ，以 及 人工 智 能在社
会 各领域 的应用。 特别是 在 第 27 课 《 感 悟 在线社会 》 和 第 28 课 《 初识人工 智
能 》 的学习中，学生已经体验到了在线社会的 便捷 性， 并 初步感 受 到了人工 智
能技术的强大 功 能和 广泛 应用。
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对于密码安全，三年级学生已经有一定的了解，知 道 在日常生活中需要设
置密码来保护个人隐私和设备安全。他们对密码安全的重视 程 度和实 际 操作能
力 存 在 差异 ， 部 分学生可能 还 在使用简单、容 易被 猜 测 的密码，如生日、 电话
号 码等。学生对自主可控技术的概念 还比 较 陌 生， 尽管 在日常生活中可能 接触
到一 些 自主可控技术的实例，如国产操作系统、国产 手机品牌 等，但他们对自
主可控技术的重要性 及其背后 的意义 缺乏 深入理解。
（二）新知内容分析
在 第 29 课 《 了解自主可控 》 中，学生 将接触 到一个全新的概念 —— 自主
可控技术。自主可控技术 是指 一个国家或组织在信息技术 领域 具备自主 研 发、
自主生产、自主维护的能力，能够保 障 信息安全和系统的 稳 定 运 行。 这 一课 程
内容 旨 在帮助学生理解自主可控技术的重要性，树立自主可控的意识， 并 初步
掌握 一 些 自主可控技术的应用实例。
学生需要学习以 下 新知内容：
自主可控技术的概念：理解自主可控技术的定义、 特点 和意义，认识到自
主可控技术在信息安全和国家安全中的重要作用。
