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2019 中图版高中地理选择性必修第一册《第二章 地
表形态的变化》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计以 2019 中图版高中地理选择性必修第一册《第二章
地表形态的变化》为基础，涵盖了第一节《地表形态变化的内外力作用》和第
二节《岩石圈的组成及循环》的教学内容。本章内容旨在帮助学生理解地表形
态的形成与变化过程，掌握内力作用和外力作用对地表形态的影响，以及岩石
圈的物质组成和循环过程。通过本章学习，学生能够建立起对地表形态变化及
其与人类活动关系的全面认识。
（二）单元内容分析
第一节 地表形态变化的内外力作用
内力作用：包括岩浆活动、地壳运动、变质作用等，这些作用主要由地球
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内能引起，对地表形态的影响深刻且广泛。
外力作用：包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用等，这些作用
主要由太阳辐射能和重力能等引起，通过削平山岭、填塞低地等方式改变地表
形态。
人类活动的影响：探讨人类活动对地表形态的直接影响和间接影响，如修
建梯田、围海造陆、过度开采地下水等。
第二节 岩石圈的组成及循环
岩石圈的物质组成：介绍岩石圈包括地壳和上地幔顶部，岩石分为岩浆岩、
沉积岩和变质岩三大类，并阐述每类岩石的形成过程。
岩石圈的物质循环：解释岩石圈中岩浆岩、沉积岩和变质岩之间的相互转
化过程，以及这一循环对地表形态形成的影响。
人类对岩石的开发利用：探讨人类对岩石和矿物的利用方式，以及这些利
用对人类社会文明发展的促进作用。
（三）单元内容整合
本单元将内外力作用对地表形态的影响与岩石圈的组成及循环紧密结合，
通过案例分析和实践活动，帮助学生理解地表形态变化的复杂性和多样性。将
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人类活动对地表形态的影响纳入教学内容，引导学生思考人类与自然环境的相
互关系，培养人地协调观。
二、《普通高中地理课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
（一）人地协调观
理解地表形态变化与人类活动的关系：通过分析内力作用和外力作用对地
表形态的影响，以及人类活动对地表形态的干预，引导学生认识到人类活动必
须尊重自然规律，与自然和谐相处。
培养可持续发展的意识：探讨人类对岩石和矿物的开发利用方式及其对环
境的影响，引导学生思考可持续发展的重要性，树立尊重自然、保护环境的观
念。
（二）综合思维
分析地表形态变化的综合因素：引导学生从内力作用和外力作用两个方面
综合分析地表形态变化的原因和过程，培养综合思维能力。
探讨岩石圈物质循环的综合过程：通过分析岩浆岩、沉积岩和变质岩之间
的相互转化过程，引导学生理解岩石圈物质循环的复杂性和综合性。
（三）区域认知
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认识不同区域地表形态的差异性：通过案例分析，引导学生认识不同区域
地表形态的差异性及其成因，培养区域认知能力。
探讨区域地表形态对区域发展的影响：分析地表形态对城市、交通、人口
分布和农业生产等方面的影响，引导学生理解区域地表形态与区域发展之间的
密切关系。
（四）地理实践力
开展地理实践活动：组织学生进行野外考察、地质勘探等实践活动，观察
地表形态和岩石 特征 ， 提 高学生的地理实践能力。
运用地理 信息技术 ：引导学生运用 GIS 、 遥感 等地理 信息技术手段 分析和
处理地理 数据 ， 提 高地理 信息技术 的 应 用能力。
教案 详细 内容
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计围 绕 地表形态的变化展开， 涉 及内力作用、外力作用
对地表形态的影响，以及岩石圈的组成及循环过程。通过本章学习，学生将掌
握地表形态变化的基本原理和规律，理解人类活动对地表形态的影响，培养综
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合思维、区域认知和地理实践力。
（二）单元内容分析
本单元包 含 两节内容，第一节主要探讨地表形态变化的内外力作用，包括
内力作用的岩浆活动、地壳运动、变质作用，以及外力作用的风化作用、侵蚀
作用、搬运作用和沉积作用。分析人类活动对地表形态的直接和间接影响。第
二节 则 重 点 介绍岩石圈的组成及循环过程，包括岩石的类 型 、形成过程以及岩
石圈的物质循环。 还 探讨人类对岩石和矿物的开发利用方式及其对环境的影响。
（三）单元内容整合
本单元将内外力作用与岩石圈的组成及循环紧密结合，通过案例分析和实
践活动，帮助学生全面理解地表形态变化的复杂性和多样性。将人类活动对地
表形态的影响纳入教学内容，引导学生思考人类与自然环境的相互关系，培养
人地协调观。在整合过程中， 注 重培养学生的综合思维、区域认知和地理实践
力， 提 高学生的地理素养。
二、《 普 通高中地理 课 程 标准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》分解
（一）人地协调观
标准 解 读 ：人地协调观 是 地理学 科核心 素养的重要组成部分， 强 调人类与
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自然环境的和谐 共 生。在本单元教学中，通过探讨地表形态变化与人类活动的
关系，引导学生认识到人类活动必须尊重自然规律，与自然和谐相处。通过分
析人类对岩石和矿物的开发利用方式及其对环境的影响，培养学生的可持续发
展意识。
教学 目标 ：学生能够理解地表形态变化与人类活动的关系，认识到人类活
动对自然环境的影响 ； 树立尊重自然、保护环境的观念，培养可持续发展的意
识。
（二）综合思维
标准 解 读 ：综合思维 是 地理学 科核心 素养的重要 体现 ，要 求 学生能够从多
个维度、多个 角 度综合分析地理 问题 。在本单元教学中，通过引导学生分析内
力作用和外力作用对地表形态的影响，以及岩石圈的物质循环过程，培养学生
的综合思维能力。
教学 目标 ：学生能够从内力作用和外力作用两个方面综合分析地表形态变
化的原因和过程 ； 理解岩石圈物质循环的复杂性和综合性，能够运用综合思维
方 法 分析地理 问题 。
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（三）区域认知
标准 解 读 ：区域认知 是 地理学 科核心 素养的重要组成部分，要 求 学生能够
认识和理解不同区域的地理 特征 、差异及其成因。在本单元教学中，通过案例
分析引导学生认识不同区域地表形态的差异性及其成因，培养区域认知能力。
教学 目标 ：学生能够认识不同区域地表形态的差异性及其成因 ； 理解地表
形态对区域发展的影响，培养区域认知能力。
（四）地理实践力
标准 解 读 ：地理实践力 是 地理学 科核心 素养的重要 体现 ，要 求 学生能够在
地理实践活动中运用 所 学知识和 技 能解 决 实 际问题 。在本单元教学中，通过组
织学生进行野外考察、地质勘探等实践活动，以及运用地理 信息技术手段 分析
和处理地理 数据 ， 提 高学生的地理实践能力。
教学 目标 ：学生能够运用 所 学知识和 技 能进行地理实践活动 ； 掌握 GIS 、
遥感 等地理 信息技术手段 的 应 用方 法；提 高解 决 实 际 地理 问题 的能力。
三、学情分析
（一） 已 知内容分析
在高中地理学习过程中，学生在必修 阶段已经 对地球的基本圈 层 结 构 、地
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质 年代 、 常见 的地 貌 类 型 及其成因 有 了 初步 的了解。 他们 掌握了大 气 圈、水圈、
岩石圈和生物圈的基本 概 念，以及这些圈 层 之间的相互关系。学生 也 了解了自
然地理环境的整 体 性和差异性， 初步具备 了从综合的 视角 分析地理 现象 的能力。
在物理学 科 中，学生 已经 学习了力学、 热 学等基础知识，这些知识对 于 理解地
表形态变化的内外力作用 具有 一 定 的 辅 助作用。
通过 日常 生活中的观察和 体验 ，学生对 常见 的地 貌 类 型 ，如山地、平原、
河流 、 湖泊 等， 已经有 了直观的认识。 他们 能够理解地形对人类活动的影响，
如城市建设、交通 线路 布 局 等。这些 已有 知识为学生进一 步 学习地表形态变化
的内外力作用以及岩石圈的组成及循环 奠定 了 良好 的基础。
（二） 新 知内容分析
本单元的教学内容主要包括两部分：地表形态变化的内外力作用和岩石圈
的组成及循环。 具体 内容涵盖 板块构 造学 说 、岩浆活动、地壳运动、变质作用
等内力作用，以及风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用等外力作用。学
生 还需 要了解岩石的类 型 、成因及岩石圈的物质循环过程。
地表形态变化的内外力作用：这部分内容要 求 学生理解内力作用和外力作
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用如 何共 同 塑 造地表形态，以及这些作用对人类活动的影响。学生 需 要掌握 板
块构 造学 说 的基本内容，理解地壳运动、岩浆活动和变质作用对地表形态的影
响。 他们还需 要了解风化、侵蚀、搬运和沉积等外力作用的过程和结 果 ，以及
这些作用如 何 形成不同的地 貌 类 型 。
岩石圈的组成及循环：这部分内容要 求 学生了解岩石的类 型 、成因和 特征 ，
以及岩石圈的物质循环过程。学生 需 要掌握岩浆岩、沉积岩和变质岩的成因和
区 别 ，理解岩石在地球内部和外部环境中的转化过程。 他们还需 要了解人类对
岩石的开发利用方式及其对社会 经济 发展的影响。
（三）学生学习能力分析
空 间思维能力：地理学 科 要 求 学生 具备较强 的 空 间思维能力，能够 想象 和
理解三维 空 间中的地理 现象 。在本单元的学习中，学生 需 要运用 空 间思维能力
来 理解地壳运动、岩浆活动、风化侵蚀等过程，以及这些过程如 何 形成不同的
地 貌 类 型 。
综合分析能力：地表形态的变化 是 多 种 内外力作用 共 同作用的结 果 ，学生
需 要 具备 综合分析能力，能够从多个 角 度、多个 层 面 来 分析地理 现象 。 他们还
