2019中图版高中地理选择性必修第三册《第一章 自然资源与人类活动》大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月2510:31:22发布者:gggyyy 25 views 举报
总字数:约29339字
第1页

第2页

第3页

第4页

第5页

第6页

第7页

第8页

第9页

第10页

1

2019 中图版高中地理选择性必修第三册《第一章 自

然资源与人类活动》大单元整体教学设计[2020 课

标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

2

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容围绕“自然资源与人类活动”这一主题展开,共分为两

节。第一节重点探讨自然资源的数量、质量及空间分布,第二节则深入分析自

然资源与人类活动的关系。这两节内容紧密相关,共同构成了对自然资源及其

与人类活动相互作用的全面理解。

第一节《自然资源的数量、质量及空间分布》主要介绍了自然资源的含义、

特征、分类以及水资源和矿产资源的数量、质量和空间分布特点。通过这一节

的学习,学生可以了解到自然资源是人类社会存在和发展的物质基础,其数量、

质量和空间分布对人类活动具有重要影响。

第二节《自然资源与人类活动的关系》则进一步分析了自然资源对人类活

3

动的影响以及人类活动对自然资源的反作用。学生将学习到在不同历史时期,

人类利用自然资源的方式和程度是如何变化的,以及这些变化对人类社会发展

的影响。学生还将探讨人类活动对自然资源造成的负面影响,以及如何合理开

发和利用自然资源,实现人与自然的和谐共生。

(二)单元内容分析

本单元内容具有以下几个特点:

综合性强:本单元涉及自然地理学、人文地理学等多个学科领域的知识,

要求学生具备综合运用多学科知识分析问题和解决问题的能力。

实践性强:本单元内容与学生的生活实际紧密相关,通过案例分析、实践

活动等方式,可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

时代性强:随着科技的进步和社会的发展,人类对自然资源的利用方式和

程度也在不断变化。本单元内容及时反映了这些变化,并引导学生关注当前社

会热点问题。

思想性强:本单元不仅传授地理知识,更注重培养学生的地理学科核心素

养,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。

(三)单元内容整合

4

为了将本单元的内容更好地整合起来,实现教学目标,可以采取以下措施:

主题贯穿:以“自然资源与人类活动”为主题贯穿整个单元的教学过程,

引导学生从多个角度深入思考和探讨这一主题。

案例支撑:选取具有代表性的案例作为教学支撑点,通过案例分析帮助学

生理解和掌握相关知识。鼓励学生结合自己的生活实际进行案例分析和讨论。

活动引领:设计多种形式的实践活动,如社会调查、实验探究、模拟游戏

等,激发学生的学习兴趣和积极性。通过实践活动培养学生的地理实践力和解

决问题的能力。

评价促进:建立科学的评价机制,通过过程性评价和终结性评价相结合的

方式,全面评估学生的学习效果。根据评价结果及时调整教学策略和方法,促

进学生的全面发展。

二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)人地协调观

理解人类与地理环 的关系:学生能 理解人类活动对地理环 的影响以

及地理环 对人类活动的制 作用,认识到人类与地理环 是相互 存、相互

影响的

5

立可 持续 发展观 :学生能 认识到自然资源的有 性和不可 生性,

立节 资源、 保护 识。学生能 理解可 持续 发展的内 和重要性,

绿色 生活方式和 消费 模式。

关注人地关系热点问题:学生能 关注当前人地关系领域的热点问题,如

气候 变化、资源 短缺 、环 境污染 等,并能 从地理学的角度进行分析和探讨。

(二)综合思维

分析自然资源的综合特征:学生能 综合运用地理学知识分析自然资源的

数量、质量、空间分布等特征及其相互关系。

探讨人类活动的综合影响:学生能 从多个角度探讨人类活动对自然资源

的影响以及这些影响 间的相互关系。学生能 分析人类活动对地理环 产生

的综合影响。

培养综合解决问题的能力:学生能 运用综合思维方法解决与自然资源和

人类活动相关的问题。通过案例分析、实践活动等方式培养学生的综合解决问

题的能力。

(三)区域认知

认识不同区域的自然资源特征:学生能 认识和理解不同区域自然资源的

6

数量、质量、空间分布等特征及其 差异

分析区域人类活动的特点:学生能 分析不同区域人类活动的特点及其与

自然资源的关系。通过 比较 不同区域的人类活动方式和发展模式,培养学生的

区域认知能力。

与区域发展决策:学生能 结合 学知识和实际 情况参 与区域发展决策

的讨论和制 。通过模拟游戏、社会调查等方式培养学生的 识和决策能

力。

)地理实践力

开展地理实践活动:学生能 积极 种形式的地理实践活动,如社会

调查、实验探究、模拟游戏等。通过实践活动培养学生的地理实践力和解决问

题的能力。

运用地理 具和技 :学生能 掌握和运用 种地理 具和技 进行地理

信息 取、 理和分析。如 使 用地 遥感图像 、地理 信息 具进行

地理空间数据的 理和分析。

撰写 地理实践 报告 :学生能 根据实践活动 撰写 地理实践 报告 ,包括活动

7

目的、方法、过程、结果和结论等内容。通过 撰写报告 培养学生的文

力和 逻辑 思维能力。

通过以 对《 高中 地理 程标 2017 年版 2020 年修订 )》的分

解和整合,本单元的教学将更 注重培养学生的地理学科核心素养,实现知识

传授与能力培养的有机结合。通过多 化的教学方法和评价机制激发学生的学

习兴趣和积极性,促进学生的全面发展。

三、学情分析

(一) 知内容分析

自然资源的基本 概念

学生在 前的学习 已经 对自然资源的 概念 有了一 的了解,知 自然

资源是 自然 界中 对人类有用的物质和能量,包括可 生资源和 生资源。

学生可能了解一些具 的自然资源类 ,如水资源、矿产资源、 气候 资源

等。

地理空间分布 概念

学生在 初中阶段已经 学习了地理空间分布的基本 概念 ,了解不同地理要素

在空间 的分布 规律 及其影响 素。

8

学生能 图上 的地理要素,并 步理解地理要素 间的空间关系。

人类活动与自然环 的关系:

学生 已经 认识到人类活动对自然环 的影响,以及自然环 对人类活动的

作用。

学生可能了解一些人类活动对自然资源的开发利用方式及其 果。

(二) 知内容分析

自然资源的数量、质量及空间分布:

学生 要深入了解自然资源的数量特征,包括不同类 自然资源的数量

标。

学生 要掌握自然资源的质量评价方法,理解质量对人类开发利用程度的

影响。

学生 要学习自然资源的空间分布 规律 ,理解不同自然资源在空间分布

差异 及其 原因

自然资源与人类活动的关系:

学生 要深入分析自然资源对人类活动的影响,包括数量、质量和空间分

布对人类活动 模、 经济 和开发利用成本的影响。

9

学生 要理解人类活动对自然资源的影响,包括开发利用过程 产生的环

问题及其解决措施。

学生 要探讨如何实现自然资源的可 持续 利用,以及人类活动与自然环

的和谐发展。

(三)学生学习能力分析

空间思维能力:

高中 已经 具备了一 的空间思维能力,能 图上 的地理要素并理

解其空间关系。

学生能 通过观 和分析地 步掌握自然资源的空间分布 规律

综合分析能力:

高中 已经 具备了一 的综合分析能力,能 从多个角度思考问题并进行

分析。

学生能 结合自然资源的数量、质量和空间分布特征,分析其对人类活动

的影响。

信息处 理能力:

高中 已经 具备了一 信息处 理能力,能 从多种 信息 中获 所需信

10

并进行整理和分析。

学生能 通过查 阅读 相关文 ,了解自然资源与人类活动的关系

及其 究动

解决问题的能力:

高中 已经 具备了一 的解决问题的能力,能 够针 对具 问题 提出 解决方

案并实施。

学生能 够针 对自然资源开发利用过程 产生的问题 提出 解决措施,并探讨

如何实现自然资源的可 持续 利用。

)学习 障碍突破 策略

强化空间思维能力:

通过地 教学、多 媒体 等方式,帮助学生 观地理解自然资源的空间

分布 规律

引导学生观 和分析地 图上 的地理要素,培养其空间思维能力。

提升 综合分析能力:

采用案例分析法,选取 典型 的自然资源开发利用案例,引导学生从多个角

度进行分析和思考。

总页数:85
提示:下载前请核对题目。客服微信:diandahome
标题含“答案”文字,下载的文档就有答案
特别声明:以上内容(如有图片或文件亦包括在内)为“电大之家”用户上传并发布,仅代表该用户观点,本平台仅提供信息发布。