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2019 中图版高中地理选择性必修第三册《第一章 自
然资源与人类活动》大单元整体教学设计[2020 课
标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元的教学内容围绕“自然资源与人类活动”这一主题展开,共分为两
节。第一节重点探讨自然资源的数量、质量及空间分布,第二节则深入分析自
然资源与人类活动的关系。这两节内容紧密相关,共同构成了对自然资源及其
与人类活动相互作用的全面理解。
第一节《自然资源的数量、质量及空间分布》主要介绍了自然资源的含义、
特征、分类以及水资源和矿产资源的数量、质量和空间分布特点。通过这一节
的学习,学生可以了解到自然资源是人类社会存在和发展的物质基础,其数量、
质量和空间分布对人类活动具有重要影响。
第二节《自然资源与人类活动的关系》则进一步分析了自然资源对人类活
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动的影响以及人类活动对自然资源的反作用。学生将学习到在不同历史时期,
人类利用自然资源的方式和程度是如何变化的,以及这些变化对人类社会发展
的影响。学生还将探讨人类活动对自然资源造成的负面影响,以及如何合理开
发和利用自然资源,实现人与自然的和谐共生。
(二)单元内容分析
本单元内容具有以下几个特点:
综合性强:本单元涉及自然地理学、人文地理学等多个学科领域的知识,
要求学生具备综合运用多学科知识分析问题和解决问题的能力。
实践性强:本单元内容与学生的生活实际紧密相关,通过案例分析、实践
活动等方式,可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
时代性强:随着科技的进步和社会的发展,人类对自然资源的利用方式和
程度也在不断变化。本单元内容及时反映了这些变化,并引导学生关注当前社
会热点问题。
思想性强:本单元不仅传授地理知识,更注重培养学生的地理学科核心素
养,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。
(三)单元内容整合
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为了将本单元的内容更好地整合起来,实现教学目标,可以采取以下措施:
主题贯穿:以“自然资源与人类活动”为主题贯穿整个单元的教学过程,
引导学生从多个角度深入思考和探讨这一主题。
案例支撑:选取具有代表性的案例作为教学支撑点,通过案例分析帮助学
生理解和掌握相关知识。鼓励学生结合自己的生活实际进行案例分析和讨论。
活动引领:设计多种形式的实践活动,如社会调查、实验探究、模拟游戏
等,激发学生的学习兴趣和积极性。通过实践活动培养学生的地理实践力和解
决问题的能力。
评价促进:建立科学的评价机制,通过过程性评价和终结性评价相结合的
方式,全面评估学生的学习效果。根据评价结果及时调整教学策略和方法,促
进学生的全面发展。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地协调观
理解人类与地理环 境 的关系:学生能 够 理解人类活动对地理环 境 的影响以
及地理环 境 对人类活动的制 约 作用,认识到人类与地理环 境 是相互 依 存、相互
影响的 统 一 体 。
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树 立可 持续 发展观 念 :学生能 够 认识到自然资源的有 限 性和不可 再 生性,
树 立节 约 资源、 保护 环 境 的 意 识。学生能 够 理解可 持续 发展的内 涵 和重要性,
倡 导 绿色 生活方式和 消费 模式。
关注人地关系热点问题:学生能 够 关注当前人地关系领域的热点问题,如
气候 变化、资源 短缺 、环 境污染 等,并能 够 从地理学的角度进行分析和探讨。
(二)综合思维
分析自然资源的综合特征:学生能 够 综合运用地理学知识分析自然资源的
数量、质量、空间分布等特征及其相互关系。
探讨人类活动的综合影响:学生能 够 从多个角度探讨人类活动对自然资源
的影响以及这些影响 之 间的相互关系。学生能 够 分析人类活动对地理环 境 产生
的综合影响。
培养综合解决问题的能力:学生能 够 运用综合思维方法解决与自然资源和
人类活动相关的问题。通过案例分析、实践活动等方式培养学生的综合解决问
题的能力。
(三)区域认知
认识不同区域的自然资源特征:学生能 够 认识和理解不同区域自然资源的
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数量、质量、空间分布等特征及其 差异 。
分析区域人类活动的特点:学生能 够 分析不同区域人类活动的特点及其与
自然资源的关系。通过 比较 不同区域的人类活动方式和发展模式,培养学生的
区域认知能力。
参 与区域发展决策:学生能 够 结合 所 学知识和实际 情况参 与区域发展决策
的讨论和制 定 。通过模拟游戏、社会调查等方式培养学生的 参 与 意 识和决策能
力。
( 四 )地理实践力
开展地理实践活动:学生能 够 积极 参 与 各 种形式的地理实践活动,如社会
调查、实验探究、模拟游戏等。通过实践活动培养学生的地理实践力和解决问
题的能力。
运用地理 工 具和技 术 :学生能 够 掌握和运用 各 种地理 工 具和技 术 进行地理
信息 的 获 取、 处 理和分析。如 使 用地 图 、 遥感图像 、地理 信息 系 统 等 工 具进行
地理空间数据的 处 理和分析。
撰写 地理实践 报告 :学生能 够 根据实践活动 撰写 地理实践 报告 ,包括活动
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目的、方法、过程、结果和结论等内容。通过 撰写报告 培养学生的文 字 表 达 能
力和 逻辑 思维能力。
通过以 上 对《 普 通 高中 地理 课 程标 准 ( 2017 年版 2020 年修订 )》的分
解和整合,本单元的教学将更 加 注重培养学生的地理学科核心素养,实现知识
传授与能力培养的有机结合。通过多 样 化的教学方法和评价机制激发学生的学
习兴趣和积极性,促进学生的全面发展。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
自然资源的基本 概念 :
学生在 之 前的学习 中 , 已经 对自然资源的 概念 有了一 定 的了解,知 道 自然
资源是 指 自然 界中 对人类有用的物质和能量,包括可 再 生资源和 非 可 再 生资源。
学生可能了解一些具 体 的自然资源类 型 ,如水资源、矿产资源、 气候 资源
等。
地理空间分布 概念 :
学生在 初中阶段已经 学习了地理空间分布的基本 概念 ,了解不同地理要素
在空间 上 的分布 规律 及其影响 因 素。
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学生能 够 识 别 地 图上 的地理要素,并 初 步理解地理要素 之 间的空间关系。
人类活动与自然环 境 的关系:
学生 已经 认识到人类活动对自然环 境 的影响,以及自然环 境 对人类活动的
制 约 作用。
学生可能了解一些人类活动对自然资源的开发利用方式及其 后 果。
(二) 新 知内容分析
自然资源的数量、质量及空间分布:
学生 需 要深入了解自然资源的数量特征,包括不同类 型 自然资源的数量 衡
量 指 标。
学生 需 要掌握自然资源的质量评价方法,理解质量对人类开发利用程度的
影响。
学生 需 要学习自然资源的空间分布 规律 ,理解不同自然资源在空间分布 上
的 差异 及其 原因 。
自然资源与人类活动的关系:
学生 需 要深入分析自然资源对人类活动的影响,包括数量、质量和空间分
布对人类活动 规 模、 经济 效 益 和开发利用成本的影响。
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学生 需 要理解人类活动对自然资源的影响,包括开发利用过程 中 产生的环
境 问题及其解决措施。
学生 需 要探讨如何实现自然资源的可 持续 利用,以及人类活动与自然环 境
的和谐发展。
(三)学生学习能力分析
空间思维能力:
高中 生 已经 具备了一 定 的空间思维能力,能 够 识 别 地 图上 的地理要素并理
解其空间关系。
学生能 够 通过观 察 和分析地 图 , 初 步掌握自然资源的空间分布 规律 。
综合分析能力:
高中 生 已经 具备了一 定 的综合分析能力,能 够 从多个角度思考问题并进行
分析。
学生能 够 结合自然资源的数量、质量和空间分布特征,分析其对人类活动
的影响。
信息处 理能力:
高中 生 已经 具备了一 定 的 信息处 理能力,能 够 从多种 信息 源 中获 取 所需信
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息 并进行整理和分析。
学生能 够 通过查 阅 资 料 和 阅读 相关文 献 ,了解自然资源与人类活动的关系
及其 研 究动 态 。
解决问题的能力:
高中 生 已经 具备了一 定 的解决问题的能力,能 够针 对具 体 问题 提出 解决方
案并实施。
学生能 够针 对自然资源开发利用过程 中 产生的问题 提出 解决措施,并探讨
如何实现自然资源的可 持续 利用。
( 四 )学习 障碍突破 策略
强化空间思维能力:
通过地 图 教学、多 媒体 展 示 等方式,帮助学生 直 观地理解自然资源的空间
分布 规律 。
引导学生观 察 和分析地 图上 的地理要素,培养其空间思维能力。
提升 综合分析能力:
采用案例分析法,选取 典型 的自然资源开发利用案例,引导学生从多个角
度进行分析和思考。