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2019 中图版高中地理必修第一册《第四章 自然地理
实践的基本方法》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《第四章 自然地理实践的基本方法》是高中地理必修第一册的重要组成部
分,主要包含两个核心节:第一节《自然地理野外实习方法》和第二节《地理
信息技术的应用》。本章内容旨在通过理论学习和实践操作,培养学生的地理
实践能力和地理信息技术应用能力,使学生能够在真实或模拟的自然地理环境
中进行观察、调查、数据收集和分析,从而加深对自然地理现象和规律的理解。
第一节《自然地理野外实习方法》重点介绍了野外实习的前期准备、实地
观察方法、数据的收集记录手段以及野外实习报告的撰写。这一节内容强调学
生应该具备的基本技能,如地图使用、方向判断、野外观察与记录等,并通过
实例和案例研究,使学生掌握野外实习的基本流程和方法。
第 二 节 《 地 理 信 息 技 术 的 应 用 》 则 主 要 介 绍 了 全 球 导 航 卫 星 系 统
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( GNSS )、遥感( RS )和地理信息系统( GIS )等现代地理信息技术的基本
原理、应用领域及其在生产生活中的重要作用。通过这一节的学习,学生将了
解如何利用这些技术获取、处理、分析和展示地理信息,为地理研究和决策提
供科学依据。
(二)单元内容分析
自然地理野外实习方法
前期准备:包括资料准备、装备准备、观察点和观察线路的选择等。
实地观察:强调有目的、有计划地运用科学工具对自然环境和人文现象进
行考察。
数据收集记录:涉及工作笔记、观察点描述、剖面图绘制等内容。
报告撰写:包括实习报告的基本结构、内容要求及撰写技巧。
地理信息技术的应用
全球导航卫星系统( GNSS ):介绍其原理、功能及在林业调查、海洋观
测、气象预报等领域的应用。
遥感( RS ):讲解遥感的工作原理、遥感影像的判读及在资源普查、环境
和灾害监测中的应用。
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地理信息系统( GIS ):阐述其工作原理、功能及在位置分析、趋势研究、
模式研究等方面的应用。
(三)单元内容整合
本章内容将自然地理野外实习与地理信息技术的应用紧密结合,通过理论
学习与实践操作相结合的方式,全面培养学生的地理实践能力和地理信息技术
应用能力。通过野外实习,学生可以亲身体验自然地理现象,掌握野外观察和
数据收集的基本技能;而通过地理信息技术的应用学习,学生则可以了解如何
利用现代技术手段处理和分析地理信息,为地理研究和决策提供支持。这种整
合不仅有助于提升学生的地理学科素养,还有助于培养其创新思维和实践能力。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地协调观
理解人类活动与自然环境的相 互关 系:通过自然地理野外实习,学生应能
够观察和理解人类活动对自然环境的影 响 ,以及自然环境对人类活动的制 约 作
用。例如,在观察 河 流、 土壤 、 植被 等自然地理要素 时 ,分析人类活动(如 农
业 开发 、 城市化 进程)对这些要素的影 响 ,以及这些要素 变化 对人类生产生活
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的影 响 。
培养可持 续发 展的 意识 :通过地理信息技术的应用学习,学生应能够 认识
到 地理信息在资源 管 理和环境 保护 中的重要作用,从而 树立 可持 续发 展的 意识 。
例如,利用遥感技术监测 森 林 覆盖变化 、 水 资源 状况 等,为制 定 可持 续发 展策
略 提供科学依据。
(二) 综 合思维
运用 综 合观点分析地理 问题 :在自然地理野外实习中,学生应能够 综 合运
用 所 学地理 知识 ,从 多 个 角度 分析地理现象和 问题 。例如,在观察 河 流 时 ,不
仅要 关注河 流的 水 文 特征 ,还要分析其与地 貌 、气 候 、 植被 等要素的相 互关 系。
培养 跨 学科整合的能力:通过地理信息技术的应用学习,学生应能够了解
地理信息技术与其 他 学科(如计 算机 科学、环境科学等)的 交叉融 合,培养 跨
学科整合的能力。例如,在利用地理信息系统进行 空间 分析 时 , 需 要 综 合运用
数学、统计学等学科的 知识 和方法。
(三) 区 域 认知
培养 区 域 视角 :在自然地理野外实习中,学生应能够通过观察和分析 特定
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区 域的地理 特征 ,培养 区 域 视角 。例如,在选择观察点和观察线路 时 ,要考 虑
区 域的自然地理单元、地 形 地 貌特征 等 因 素。
了解 区 域 差异 和 联 系:通过地理信息技术的应用学习,学生应能够利用地
理信息技术手段分析和 比较 不 同区 域的地理 特征 、资源分 布 和环境 状况 等,了
解 区 域 间 的 差异 和 联 系。例如,利用遥感影像 比较 不 同 地 区 的 植被覆盖度 、 土
地利用类 型 等。
(四)地理实践力
掌握地理实践技能:通过自然地理野外实习,学生应能够掌握地图使用、
方向判断、野外观察与记录等地理实践技能。例如,在野外实习中,学生应能
够 熟练 运用 罗盘仪 、 GPS 等工具进行方向判断和 定 位,并准 确 记录观察数据和
现象。
提升地理信息技术应用能力:通过地理信息技术的应用学习,学生应能够
熟练 掌握全球导航卫星系统、遥感技术和地理信息系统的基本原理和应用方法,
提升地理信息技术应用能力。例如,学生应能够利用遥感影像进行地 物识别 和
分类,利用地理信息系统进行 空间 分析和决策支持等。
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三、学情分析
(一) 已知 内容分析
学生在进 入 高中地理必修第一册第四章《自然地理实践的基本方法》的学
习 之 前, 已经 具备了一 定 的地理基 础知识 。学生在 初 中 阶 段 已经 学习了地球与
地图、 世界 地理、中 国 地理等基 础知识 ,对地理学科有了 初步 的 认识 和 兴趣 。
进 入 高中 后 ,通过前 几 章的学习,学生 已经 掌握了地理的基本 概念 、基本原理
以及自然地理要素(如地 貌 、气 候 、 水 文、 土壤 、 植被 等)的基本 特征 。学生
还具备了一 定 的地图 阅 读、地理信息技术(如遥感、全球 定 位系统等)的 初步
知识 。
在《自然地理实践的基本方法》这一章节中,学生将进一 步 深 化 对自然地
理要素及其相 互关 系的理解,并学习如何将这些理论 知识 应用于实践中。 特别
是通过野外实习,学生将有 机会 亲身体验自然地理现象,观察、记录并分析这
些现象,从而加深对地理 知识 的理解和掌握。
(二)新 知 内容分析
本章的新 知 内容主要包括两个方面:自然地理野外实习方法和地理信息技
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术的应用。
自然地理野外实习方法:这一部分内容要求学生掌握野外实习的前期准备、
实地观察与记录、野外方向的 识别 、地图的绘制与 填 图以及野外实习报告的撰
写等基本技能。学生 需 要了解不 同 地理要素(如地 貌 、 土壤 、 植被 等)的观察
方法和记录手段,学 会 使用 罗盘仪 、地 质锤 等地理工具进行野外 定 向和地 质勘
探 ,并能够 根 据观察结 果 绘制地 形 图、地 貌 剖面图等。
地 理 信 息 技 术 的 应 用 : 这 一 部 分 内 容 主 要 介 绍 全 球 导 航 卫 星 系 统
( GNSS )、遥感( RS )和地理信息系统( GIS )的基本原理、应用及操作方
法。学生 需 要了解这些技术在资源普查、环境监测、灾害预 警 等方面的应用,
并学 会 使用相 关 的地理信息技术 软件 进行数据处理和分析。
这两部分新 知 内容不仅要求学生掌握相 关 的理论 知识 , 更 强调学生的实践
能力和创新思维的培养。通过野外实习和地理信息技术的应用,学生将能够将
理论 知识 与实践相结合,提高解决实 际问题 的能力。
(三)学生学习能力分析
空间 思维能力:地理学科具有 很 强的 空间性 ,学生 需 要具备 较 强的 空间 思
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维能力 来 理解和分析地理现象。通过 初 中 阶 段的学习,学生 已经 具备了一 定 的
空间 思维能力, 但 在高中 阶 段,这种能力 需 要 得到 进一 步 的提升和 拓 展。 特别
是在野外实习中,学生 需 要能够 根 据地图和实 际情况 进行 空间定 位和分析。
观察与记录能力:在野外实习中,学生 需 要具备 较 强的观察力和记录能力,
能够 细致入微 地观察自然地理现象,并准 确 记录观察结 果 。这种能力不仅有助
于学生对地理 知识 的理解和掌握,还能够培养学生的科学素养和实 证精神 。
信息技术应用能力: 随着 信息技术的 发 展,地理信息技术在地理教学中的
应用 越来越广泛 。学生 需 要具备一 定 的信息技术应用能力,能够 熟练 操作相 关
的地理信息技术 软件 ,进行数据处理和分析。这种能力不仅有助于学生提高学
习 效率 ,还能够培养学生的创新思维和实践能力。
自主学习能力:地理学科的 知识 体系 庞大且复杂 ,学生 需 要具备 较 强的自
主学习能力,能够主动获取 知识 、解决 问题 。 特别 是在野外实习和地理信息技
术的应用中,学生 需 要能够 独立 查 阅 资料、 设 计方案、实 施 操作,并在实践中
不断 反 思和 改 进。
(四)学习 障碍突破 策 略
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加强理论与实践的结合: 针 对学生在理论 知识 与实践操作 之间存 在的 脱 节
现象,教 师 可以通过野外实习、模拟实验等活动,将理论 知识 与实践操作相结
合, 帮 助学生加深对地理 知识 的理解和掌握。教 师 还可以 引 导学生将 所 学理论
知识 应用于解决实 际问题 中,提高学生的实践能力和创新思维。
提供 多样化 的学习资源: 针 对学生在地理信息技术应用方面 存 在的 困难 ,
教 师 可以提供 多样化 的学习资源,如教学 视频 、在线 课 程、 软件 教程等, 帮 助
学生 熟悉 和掌握相 关 的地理信息技术 软件 。教 师 还可以组 织 学生进行 小 组合作
学习,通过 互 相 交 流和 帮 助, 共同 提高信息技术应用能力。
注 重培养学生的 空间 思维能力: 针 对学生在 空间 思维能力方面 存 在的不 足 ,
教 师 可以通过地图教学、三维模拟等方式, 帮 助学生 建立空间概念 、培养 空间
思维能力。教 师 还可以 引 导学生 多 进行 空间 分析和 推 理 训练 ,提高学生的 空间
思维能力。
强 化 学生的观察与记录能力: 针 对学生在观察与记录能力方面 存 在的 问题 ,
教 师 可以通过示 范 教学、案例分析等方式, 帮 助学生掌握 正确 的观察方法和记
录手段。教 师 还可以 布 置一些观察 任务 或实验作业, 让 学生在实践中不断 锻炼