2019中图版高中地理必修第一册《第二章自然地理要素及现象》大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月2510:39:17发布者:gggyyy 15 views 举报
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2019 中图版高中地理必修第一册《第二章自然地理

要素及现象》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容选自 2019 中图版高中地理必修第一册《第二章自然地

理要素及现象》,涵盖了七个主要部分:第一节主要地貌的景观特点,第二节

大气的组成与垂直分层,第三节大气受热过程与热力环流,第四节水循环过程

及地理意义,第五节海水的性质和运动对人类活动的影响,第六节土壤的主要

形成因素,第七节植被与自然环境的关系。这些内容系统地介绍了自然地理的

基本要素及其相互作用,为学生理解地理环境、人地关系以及可持续发展奠定

了基础。

主要地貌的景观特点:本节内容通过介绍流水地貌、海岸地貌、风沙地貌

和喀斯特地貌等类型,帮助学生认识不同地貌的形成过程和特征,理解地貌对

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人类活动的影响。

大气的组成与垂直分层:本节内容详细阐述了大气的组成成分和垂直分层

结构,包括对流层、平流层和高层大气的特点及其对人类活动的影响,为理解

大气运动奠定了基础。

大气受热过程与热力环流:本节内容通过解析大气的受热过程和热力环流

原理,帮助学生理解气温的变化规律、风向的形成以及天气现象的产生机制。

水循环过程及地理意义:本节内容介绍了水循环的各个环节及其地理意义,

包括海陆间循环、海上内循环和陆地内循环,以及水循环对自然环境和人类活

动的影响。

海水的性质和运动对人类活动的影响:本节内容分析了海水的盐度、温度

和密度等性质及其分布规律,探讨了海水运动(如波浪、潮汐、洋流)对人类

活动的影响。

土壤的主要形成因素:本节内容探讨了土壤的形成过程及其主要影响因素,

包括成土母质、气候、生物、地形和时间等因素,帮助学生理解土壤多样性和

地域分布规律。

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植被与自然环境的关系:本节内容介绍了世界主要植被类型及其特征,分

析了植被与自然环境(如气候、土壤、地形等)的相互关系,以及植被对自然

环境的影响。

(二)单元内容分析

本单元内容具有系统性、综合性和实践性强的特点,旨在通过自然地理要

素及现象的学习,培养学生的地理学科核心素养。具体分析如下:

系统性:本单元内容按照自然地理要素的逻辑顺序进行编排,从地貌到大

气、水循环、海水性质和运动、土壤、植被等,逐步构建起自然地理环境的整

体框架,有助于学生形成系统的地理知识体系。

综合性:本单元内容注重各自然地理要素之间的相互联系和相互影响,通

过综合分析不同要素的作用机制,帮助学生理解自然地理环境的复杂性和整体

性。

实践性:本单元内容强调地理实践的重要性,通过设计实验、野外考察、

社会调查等活动,让学生在实践中获取地理知识,提升地理实践能力。

(三)单元内容整合

为了更好地实现教学目标,本单元内容需要进行有效整合。具体整合思路

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如下:

主题引领:以“自然地理要素及现象”为主题,贯穿整个单元的教学过程,

学生 围绕 这一主题展 学习和探

线索串 联:以自然地理要素的逻辑顺序为 线索 各节内容 联起 ,形

整的知识体系。注重各节内容之间的内在联系和相互 呼应

活动 合: 实验、考察、调查等实践活动 融入 教学过程,让学生在实践

中理解和 用地理知识,提升地理实践能力。注重活动设计的层 性和 进性,

逐步实现教学目标。

资源 整合: 用教 、地图、多 体、 网络资源 等教学 资源 丰富

手段 和内容。注重 资源 的整合和 用,提高教学效

二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)人地 调观

理解自然环境对人类活动的影响:

通过学习主要地貌的景观特点、大气的组成与垂直分层、大气受热过程与

热力环流等内容,引 学生认识自然环境对人类生 和发展的重要性,理解自

然环境对人类活动的影响 方式 和程度。

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通过分析水循环过程及地理意义、海水的性质和运动对人类活动的影响等

内容,帮助学生理解自然环境的整体性和复杂性,以及人类活动对自然环境的

作用。

认识人类活动对自然环境的 责任

通过学习植被与自然环境的关系、土壤的主要形成因素等内容,引 学生

认识人类活动对自然环境的影响,理解人类活动 应遵 循自然规律, 重和 保护

自然环境。

通过 案例 分析、讨 论交 流等活动,培养学生的环境意识和 责任感 ,引

积极参 与环境 保护 和可持续发展实践。

形成和 的人地关系观

通过综合学习本单元内容,引 学生形成和 的人地关系观 ,理解人与

自然 相互 依存 、和 谐共 生。

鼓励 学生关注现实生活中的地理 题,运用 学知识分析和解 决问 题,为

进人地和 谐贡献智慧 和力

(二)综合思

运用综合的观点分析地理 题:

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在学习各节内容时,引 学生运用综合的观点分析地理 题,理解各自然

地理要素之间的相互联系和相互影响。

通过 案例 分析、 模拟 实验等活动,培养学生的综合思 能力,让学生能

从多个 度、多个层 分析和解 地理 题。

构建地理知识框架:

帮助学生构建自然地理要素及现象的知识框架, 明确 各要素之间的关系和

作用机制。

学生 将所 学知识进行整理和 归纳 ,形成系统的地理知识体系。

提升地理逻辑思 能力:

通过 教学、探 究式 学习等 方式 ,提升学生的地理逻辑思 能力,让

学生能 运用地理原理和 方法 分析和解 决问 题。

鼓励 学生进行 批判 性思考和 创新 性思考,培养学生的地理 创新 意识和实践

能力。

(三) 域认知

认识不同 域的自然地理特征:

通过学习主要地貌的景观特点、植被与自然环境的关系等内容,引 学生

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认识不同 域的自然地理特征及其 差异 性。

通过地图 阅读 域分析等活动,培养学生的 间定 能力和 域认知能

力。

理解 域发展的地理环境基础:

通过分析土壤的主要形成因素、海水的性质和运动对人类活动的影响等内

容,帮助学生理解 域发展的地理环境基础及其重要性。

学生关注 域发展过程中的地理环境 题,理解地理环境对 域发展

的影响 方式 和程度。

形成因地制 域发展观

通过综合学习本单元内容,引 学生形成因地制 域发展观 ,理解

不同 应根据 的地理环境和 资源条件 制定合 的发展 策略

鼓励 学生关注 域发展的实 际情况 题,提 具有 对性和可行性的解

决方案 和建

(四)地理实践力

展地理实践活动:

结合本单元内容设计实验、考察、调查等地理实践活动,让学生在实践中

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获取地理知识、提升地理 能。

鼓励 学生 积极参 与地理实践活动,培养学生的实践能力和 创新精神

提升地理 具运用能力:

通过学习 使 用地图、 遥感 、地理 信息 系统等地理 具,提升学生的地

具运用能力。

学生运用地理 具分析和解 地理 题,提高地理学习的效 和效

培养地理 题解 能力:

通过地理实践活动和 案例 分析等 方式 ,培养学生的地理 题解 能力。

学生关注现实生活中的地理 题,运用 学知识提 决方案 和建

培养学生的社会 责任感 和实践能力。

三、学情分析

(一) 知内容分析

学生在 阶段已经 对自然地理要素有了 步的认识,包括地貌、气候、

、土壤和植被等基本 概念 他们 了解了一些 常见 的地貌类型,如 地、平

原、 流等,以及这些地貌对人 生活和生产的影响。学生 也初 接触 了大气

的基本组成和气候类型,对水循环的基本过程有了一定的认识。学生 了解了

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一些土壤和植被的基本知识,以及 它们 与自然环境的关系。

阶段 的地理学习 往往停留 表面 ,学生对自然地理要素的认识

深入 缺乏 系统的理解和分析能力。在高中地理必修第一册《第二章自然地理

要素及现象》的教学中,需要进一步 化和 展学生的知识,培养 他们 的综合

和地理实践能力。

(二) 知内容分析

本章教学内容涵盖了自然地理要素的主要 方面 ,包括地貌、大气、水循环、

海水性质和运动、土壤和植被等。这些要素相互联系、相互制 同构成了

自然地理环境。具体的 知内容分析如下:

地貌:学生 进一步学习流水地貌、海岸地貌、风沙地貌和喀斯特地貌等

类型的特点和形成过程,以及地貌对自然环境和人类活动的影响。

大气:学生 将深入 了解大气的组成和垂直分层,以及大气受热过程和热力

环流原理。这 有助于 他们 理解气候的形成和变化,以及天气现象的产生。

水循环:学生 系统学习水循环的过程和地理意义,包括海陆间循环、海

上内循环和陆地内循环等环节。这 将使他们 认识到水循环对地 资源 的更

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