2019中图版高中地理必修第二册《第三章 产业区位选择》大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月2510:30:35发布者:gggyyy 22 views 举报
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2019 中图版高中地理必修第二册《第三章 产业区位

选择》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

2019 中图版高中地理必修第二册《第三章 产业区位选择》主要介绍了农

业、工业、服务业的区位因素以及运输方式和交通布局与区域发展的关系。本

章节内容紧密围绕地理学中的区位理论,探讨了不同类型的产业活动如何选择

最佳的空间位置,以及交通运输对区域发展的影响。具体内容包括:

农业区位因素:分析了影响农业分布的自然因素(如气候、地形、土壤、

水源)和社会经济因素(如市场、交通、政策、劳动力、土地价格和生产技

术)。通过具体案例,如南蔬北运和北菜南运,展示了农业区位选择的实际应

用。

工业区位因素:探讨了影响工业布局的主要因素,包括原材料、市场需求、

交通运输、劳动力、动力和环境条件等。通过饮料厂和工业区的案例,分析了

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工业区位选择的变化及其原因。

服务业区位因素:介绍了服务业的类型和特征,以及影响服务业区位选择

的因素,如市场需求、交通运输、劳动力、政策和地价等。通过广州市生活性

服务业的分布案例,展示了服务业区位选择的实际应用。

运输方式和交通布局与区域发展的关系:分析了不同运输方式的特点和优

缺点,以及交通布局对区域社会经济发展的影响。通过青藏铁路、中国高铁网

和石家庄城市变迁等案例,展示了交通运输在区域发展中的重要作用。

(二)单元内容分析

本单元内容在地理学中占有重要地位,它不仅涉及地理学的基本理论,如

区位理论、交通地理学等,还与实际生产生活紧密相关。通过学习本单元,学

生可以了解不同类型产业活动的区位选择规律,掌握交通运输对区域发展的影

响机制,培养综合分析地理问题的能力。

农业区位因素:重点在于理解自然因素和社会经济因素对农业分布的综合

影响,以及如何通过调整农业区位因素来提高农业生产效益。

工业区位因素:重点在于分析不同工业部门对区位因素的不同需求,以及

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随着社会经济条件的变化,工业区位选择的变化趋势。

服务业区位因素:重点在于认识服务业的类型和特征,以及服务业区位选

择的多样性和复杂性。

运输方式和交通布局与区域发展的关系:重点在于理解不同运输方式的优

缺点和适用范围,以及交通布局对区域社会经济发展的推动作用。

(三)单元内容整合

本单元内容整合的关键在于将农业、工业、服务业的区位因素与交通运输

对区域发展的影响有机结合起来,形成一个完整的地理区位理论体系。通过具

体案例的分析和讨论,引导学生综合运用所学知识,分析解决实际地理问题。

案例整合:选择具有代表性的农业、工业、服务业和交通运输案例,如南

蔬北运、饮料厂布局、广州市生活性服务业分布、青藏铁路等,通过案例分析,

加深对区位因素和交通布局影响的理解。

知识整合:将农业、工业、服务业的区位因素与交通运输的特点和影响进

行知识整合,形成系统的地理区位理论体系。通过思维导图、概念图等方式,

帮助学生构建知识体系。

活动整合:设计一系列实践活动,如实地考察、社会调查、模拟实验等,

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让学生在实践中体验和理解区位因素和交通布局对区域发展的影响。通过小组

合作、角 色扮演 等方式,培养学生的综合分析和解决问题的能力。

二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)

理解 类活动与地理环境的关系:通过学习农业、工业、服务业的区位因

素,理解 类活动在选择产业区位 需要考 的地理环境因素,以及 这些 因素

如何影响 类活动的布局和效益。认识 到人 类活动对地理环境的影响, 树立尊

重自然、 应自然、 保护 自然的 念。

分析 地关系问题:通过案例分析,如南蔬北运、饮料厂布局等,引导学

生分析 类活动在产业区位选择中如何 调与地理环境的关系,以及 这种 关系

如何影响区域的可 持续 发展。培养学生 辩证看待人 地关系问题的能力,理解

地关系的重要性。

树立 持续 发展 念:通过学习交通运输对区域发展的影响,认识 合理

的交通布局和运输方式可以 进区域社会经济的可 持续 发展。引导学生关

通运输发展中的环境问题, 树立绿色 交通、 低碳出 行的 念。

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(二)综合思维

综合分析区位因素:引导学生 自然因素和社会经济因素 个方 综合分

析影响农业、工业、服务业区位选择的因素。通过案例分析,培养学生运用综

合思维方 分析实际地理问题的能力。

比较 不同产业区位选择的 差异 :通过 比较 农业、工业、服务业在区位选择

差异 ,引导学生理解不同类型产业活动对区位因素的不同需求及其原因。

培养学生 比较 思维和分类 归纳 的能力。

价交通布局对区域发展的影响:通过分析不同运输方式的特点和优缺点,

以及交通布局对区域社会经济发展的影响,引导学生 价交通布局的合理性及

其效益。培养学生 价思维和决策能力。

(三)区域认知

认识不同区域的产业特点:通过学习农业、工业、服务业在不同区域的分

布特点,引导学生认识不同区域的产业特点及其形成原因。培养学生区域认知

的能力,理解区域发展的 差异 性和多样性。

分析区域交通布局的特点:通过分析不同区域的交通布局特点,引导学生

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认识交通布局与区域地理环境、社会经济发展的关系。培养学生 区域 角分

析地理问题的能力。

探讨区域发展策 :结合案例分析,引导学生探讨如何通过优化产业区位

选择和交通布局来 进区域发展。培养学生提 问题和解决问题的能力,以及

区域发展规 初步 能力。

)地理实践力

展实地考察和社会调查:组 学生 展实地考察和社会调查活动,如

农业生产基地、工业 区、服务业 集聚 区等,了解不同类型的产业活动及其

区位选择。通过实践活动,培养学生的 察能力和实践能力。

进行模拟实验和方案设计:设计模拟实验活动,如模拟不同运输方式的成

本效益分析、交通布局对区域发展的影响 评估 等,引导学生通过实验验 理论

知识。 鼓励 学生进行交通布局方案设计、产业区位选择方案设计等实践活动,

培养学生的 创新 能力和实践 作能力。

撰写 考察 报告 和交 :组 学生 撰写 实地考察 报告 和社会调查 报告

结实践活动的 收获 和体会。通过交 活动,引导学生相 学习、 同进

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。培养学生的表 能力和 通能力。

三、学情分析

(一) 知内容分析

高一学生经过 中地理学习, 经掌握了一 的地理基 知识,包括地

运动、 气、水、地 壳物质循 环等自然地理内容,以及 人口 聚落 化等

地理内容。 这些 知识 本单元的学习 奠定 了理论基 。特 别是 在学习农

业、工业和服务业 ,学生 经了解了一 基本的产业类型和特征,以及地理

环境和 类活动 间的相 关系。

对于运输方式和交通布局,学生在 阶段已 经学习了地图的基本知识和

单的地理 信息 技术应用,能 不同类型的地理 事物 现象 对其进行

单的空间分析和解 。学生在 日常 生活中 接触到各种 交通工具和交通 线

路,对 这些 有一 直观 认识。

(二) 知内容分析

本单元《产业区位选择》涉及农业、工业、服务业的区位因素以及运输方

式和交通布局与区域发展的关系, 高中地理必修二册中的 核心 内容 一。

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一单元不仅要求学生理解不同类型的产业在选择区位 需要考 的因素,还需

要学生掌握交通运输对区域社会经济发展的影响,以及区域社会经济发展对交

通运输的 反馈 作用。

具体来 ,学生需要掌握以 内容:

农业区位因素:包括自然因素(气候、土壤、地形、水源等)和社会经济

因素(市场、交通、政策、生产技术、土地价格、劳动力等),以及 这些 因素

如何影响农业区位的选择。

工业区位因素:同样包括自然因素(原材料、动力、环境条件等)和社会

经济因素(市场需求、交通运输、劳动力、政策等),以及 这些 因素在工业区

位选择中的作用。

服务业区位因素:服务业的区位选择主要考 市场需求、交通运输、劳动

力、政策和地价等因素,学生需要理解 这些 因素如何影响服务业的空间分布。

运输方式和交通布局与区域发展的关系:学生需要掌握不同运输方式的特

点和优缺点,以及交通布局对区域社会经济发展的影响,包括提高区域通 性、

增强 区域 竞争 力、 源和产业布局的优化、 扩大 市场范围、加 化过

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等方

(三)学生学习能力分析

高一学生 经具 了一 逻辑 思维能力和空间分析能力,能 通过 察、

分析、 归纳 等方 法获取 地理知识。学生 了一 的自主学习和合作探

力,能 在教 的引导 进行自主学习和小组合作学习。

于本单元内容涉及 多的 抽象 概念和理论知识,学生在理解过 中可能

遇到 困难 。特 别是 在分析具体案例 ,学生需要将理论知识与实际

相结合, 对学生的综合分析能力和实践应用能力提 高的要求。

)学习 障碍突破

了帮助学生 服学习 障碍 ,提高学习效 ,教 可以 采取

境:通过 实的学习 境,将 抽象 的理论知识与实际生活

系,帮助学生 更好 地理解和掌握知识。例如,可以选 学生 熟悉 的地区

产业作 案例,引导学生分析影响其区位选择的因素。

用多样化教学方 :结合 讲授 、讨论、案例分析、实验探 等多 教学

发学生的学习 兴趣 积极 性。例如,可以组 学生进行小组讨论,

同探讨 一产业的区位选择因素 ;或者 通过模拟实验,让学生 亲身 体验不同运

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