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2019 中图版高中地理必修第二册《第三章 产业区位
选择》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
2019 中图版高中地理必修第二册《第三章 产业区位选择》主要介绍了农
业、工业、服务业的区位因素以及运输方式和交通布局与区域发展的关系。本
章节内容紧密围绕地理学中的区位理论,探讨了不同类型的产业活动如何选择
最佳的空间位置,以及交通运输对区域发展的影响。具体内容包括:
农业区位因素:分析了影响农业分布的自然因素(如气候、地形、土壤、
水源)和社会经济因素(如市场、交通、政策、劳动力、土地价格和生产技
术)。通过具体案例,如南蔬北运和北菜南运,展示了农业区位选择的实际应
用。
工业区位因素:探讨了影响工业布局的主要因素,包括原材料、市场需求、
交通运输、劳动力、动力和环境条件等。通过饮料厂和工业区的案例,分析了
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工业区位选择的变化及其原因。
服务业区位因素:介绍了服务业的类型和特征,以及影响服务业区位选择
的因素,如市场需求、交通运输、劳动力、政策和地价等。通过广州市生活性
服务业的分布案例,展示了服务业区位选择的实际应用。
运输方式和交通布局与区域发展的关系:分析了不同运输方式的特点和优
缺点,以及交通布局对区域社会经济发展的影响。通过青藏铁路、中国高铁网
和石家庄城市变迁等案例,展示了交通运输在区域发展中的重要作用。
(二)单元内容分析
本单元内容在地理学中占有重要地位,它不仅涉及地理学的基本理论,如
区位理论、交通地理学等,还与实际生产生活紧密相关。通过学习本单元,学
生可以了解不同类型产业活动的区位选择规律,掌握交通运输对区域发展的影
响机制,培养综合分析地理问题的能力。
农业区位因素:重点在于理解自然因素和社会经济因素对农业分布的综合
影响,以及如何通过调整农业区位因素来提高农业生产效益。
工业区位因素:重点在于分析不同工业部门对区位因素的不同需求,以及
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随着社会经济条件的变化,工业区位选择的变化趋势。
服务业区位因素:重点在于认识服务业的类型和特征,以及服务业区位选
择的多样性和复杂性。
运输方式和交通布局与区域发展的关系:重点在于理解不同运输方式的优
缺点和适用范围,以及交通布局对区域社会经济发展的推动作用。
(三)单元内容整合
本单元内容整合的关键在于将农业、工业、服务业的区位因素与交通运输
对区域发展的影响有机结合起来,形成一个完整的地理区位理论体系。通过具
体案例的分析和讨论,引导学生综合运用所学知识,分析解决实际地理问题。
案例整合:选择具有代表性的农业、工业、服务业和交通运输案例,如南
蔬北运、饮料厂布局、广州市生活性服务业分布、青藏铁路等,通过案例分析,
加深对区位因素和交通布局影响的理解。
知识整合:将农业、工业、服务业的区位因素与交通运输的特点和影响进
行知识整合,形成系统的地理区位理论体系。通过思维导图、概念图等方式,
帮助学生构建知识体系。
活动整合:设计一系列实践活动,如实地考察、社会调查、模拟实验等,
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让学生在实践中体验和理解区位因素和交通布局对区域发展的影响。通过小组
合作、角 色扮演 等方式,培养学生的综合分析和解决问题的能力。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一) 人 地 协 调 观
理解 人 类活动与地理环境的关系:通过学习农业、工业、服务业的区位因
素,理解 人 类活动在选择产业区位 时 需要考 虑 的地理环境因素,以及 这些 因素
如何影响 人 类活动的布局和效益。认识 到人 类活动对地理环境的影响, 树立尊
重自然、 顺 应自然、 保护 自然的 观 念。
分析 人 地关系问题:通过案例分析,如南蔬北运、饮料厂布局等,引导学
生分析 人 类活动在产业区位选择中如何 协 调与地理环境的关系,以及 这种 关系
如何影响区域的可 持续 发展。培养学生 辩证看待人 地关系问题的能力,理解 协
调 人 地关系的重要性。
树立 可 持续 发展 观 念:通过学习交通运输对区域发展的影响,认识 到 合理
的交通布局和运输方式可以 促 进区域社会经济的可 持续 发展。引导学生关 注 交
通运输发展中的环境问题, 树立绿色 交通、 低碳出 行的 观 念。
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(二)综合思维
综合分析区位因素:引导学生 从 自然因素和社会经济因素 两 个方 面 综合分
析影响农业、工业、服务业区位选择的因素。通过案例分析,培养学生运用综
合思维方 法 分析实际地理问题的能力。
比较 不同产业区位选择的 差异 :通过 比较 农业、工业、服务业在区位选择
上 的 差异 ,引导学生理解不同类型产业活动对区位因素的不同需求及其原因。
培养学生 比较 思维和分类 归纳 的能力。
评 价交通布局对区域发展的影响:通过分析不同运输方式的特点和优缺点,
以及交通布局对区域社会经济发展的影响,引导学生 评 价交通布局的合理性及
其效益。培养学生 评 价思维和决策能力。
(三)区域认知
认识不同区域的产业特点:通过学习农业、工业、服务业在不同区域的分
布特点,引导学生认识不同区域的产业特点及其形成原因。培养学生区域认知
的能力,理解区域发展的 差异 性和多样性。
分析区域交通布局的特点:通过分析不同区域的交通布局特点,引导学生
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认识交通布局与区域地理环境、社会经济发展的关系。培养学生 从 区域 视 角分
析地理问题的能力。
探讨区域发展策 略 :结合案例分析,引导学生探讨如何通过优化产业区位
选择和交通布局来 促 进区域发展。培养学生提 出 问题和解决问题的能力,以及
区域发展规 划 的 初步 能力。
( 四 )地理实践力
开 展实地考察和社会调查:组 织 学生 开 展实地考察和社会调查活动,如 参
观 农业生产基地、工业 园 区、服务业 集聚 区等,了解不同类型的产业活动及其
区位选择。通过实践活动,培养学生的 观 察能力和实践能力。
进行模拟实验和方案设计:设计模拟实验活动,如模拟不同运输方式的成
本效益分析、交通布局对区域发展的影响 评估 等,引导学生通过实验验 证 理论
知识。 鼓励 学生进行交通布局方案设计、产业区位选择方案设计等实践活动,
培养学生的 创新 能力和实践 操 作能力。
撰写 考察 报告 和交 流 分 享 :组 织 学生 撰写 实地考察 报告 和社会调查 报告 ,
总 结实践活动的 收获 和体会。通过交 流 分 享 活动,引导学生相 互 学习、 共 同进
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步 。培养学生的表 达 能力和 沟 通能力。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
高一学生经过 初 中地理学习, 已 经掌握了一 定 的地理基 础 知识,包括地 球
运动、 大 气、水、地 壳物质循 环等自然地理内容,以及 人口 、 聚落 、 文 化等 人
文 地理内容。 这些 基 础 知识 为 本单元的学习 奠定 了理论基 础 。特 别是 在学习农
业、工业和服务业 时 ,学生 已 经了解了一 些 基本的产业类型和特征,以及地理
环境和 人 类活动 之 间的相 互 关系。
对于运输方式和交通布局,学生在 初 中 阶段已 经学习了地图的基本知识和
简 单的地理 信息 技术应用,能 够 识 别 不同类型的地理 事物 和 现象 , 并 对其进行
简 单的空间分析和解 释 。学生在 日常 生活中 也 会 接触到各种 交通工具和交通 线
路,对 这些 有一 定 的 直观 认识。
(二) 新 知内容分析
本单元《产业区位选择》涉及农业、工业、服务业的区位因素以及运输方
式和交通布局与区域发展的关系, 是 高中地理必修二册中的 核心 内容 之 一。 这
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一单元不仅要求学生理解不同类型的产业在选择区位 时 需要考 虑 的因素,还需
要学生掌握交通运输对区域社会经济发展的影响,以及区域社会经济发展对交
通运输的 反馈 作用。
具体来 说 ,学生需要掌握以 下 内容:
农业区位因素:包括自然因素(气候、土壤、地形、水源等)和社会经济
因素(市场、交通、政策、生产技术、土地价格、劳动力等),以及 这些 因素
如何影响农业区位的选择。
工业区位因素:同样包括自然因素(原材料、动力、环境条件等)和社会
经济因素(市场需求、交通运输、劳动力、政策等),以及 这些 因素在工业区
位选择中的作用。
服务业区位因素:服务业的区位选择主要考 虑 市场需求、交通运输、劳动
力、政策和地价等因素,学生需要理解 这些 因素如何影响服务业的空间分布。
运输方式和交通布局与区域发展的关系:学生需要掌握不同运输方式的特
点和优缺点,以及交通布局对区域社会经济发展的影响,包括提高区域通 达 性、
增强 区域 竞争 力、 促 进 资 源和产业布局的优化、 扩大 市场范围、加 快 城 镇 化过
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程 等方 面 。
(三)学生学习能力分析
高一学生 已 经具 备 了一 定 的 逻辑 思维能力和空间分析能力,能 够 通过 观 察、
分析、 归纳 等方 法获取 地理知识。学生 也 具 备 了一 定 的自主学习和合作探 究 能
力,能 够 在教 师 的引导 下 进行自主学习和小组合作学习。
由 于本单元内容涉及 较 多的 抽象 概念和理论知识,学生在理解过 程 中可能
会 遇到 一 定 的 困难 。特 别是 在分析具体案例 时 ,学生需要将理论知识与实际 情
况 相结合, 这 对学生的综合分析能力和实践应用能力提 出 了 更 高的要求。
( 四 )学习 障碍突破 策 略
为 了帮助学生 克 服学习 障碍 ,提高学习效 果 ,教 师 可以 采取 以 下 策 略 :
创 设 真 实 情 境:通过 创 设 真 实的学习 情 境,将 抽象 的理论知识与实际生活
相 联 系,帮助学生 更好 地理解和掌握知识。例如,可以选 取 学生 熟悉 的地区 或
产业作 为 案例,引导学生分析影响其区位选择的因素。
采 用多样化教学方 法 :结合 讲授 、讨论、案例分析、实验探 究 等多 种 教学
方 法 , 激 发学生的学习 兴趣 和 积极 性。例如,可以组 织 学生进行小组讨论, 共
同探讨 某 一产业的区位选择因素 ;或者 通过模拟实验,让学生 亲身 体验不同运