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2019 湘教版高中地理选择性必修第二册《第一章 认

识区域》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自 2019 湘教版高中地理选择性必修第二册《第一章

认识区域》。本章节主要包括三节内容：第一节《区域及其类型》、第二节

《区域发展差异与因地制宜》、第三节《区域联系与区域协调发展》。这三节

内容共同构成了对区域地理学的全面认识，旨在帮助学生理解区域的定义、类

型、发展差异以及区域间的联系与协调发展。

第一节《区域及其类型》：本节主要介绍区域的概念、特征以及区域类型

的划分。学生将通过学习理解区域是一个地球表面一定的空间范围，具有整体

性、差异性、开放性和动态性等特征。本节还将探讨不同类型的区域划分，如

自然区域、行政区域、经济区域和文化区域等。

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第二节《区域发展差异与因地制宜》：本节聚焦区域发展的阶段性差异和

因地制宜的发展战略。学生将了解区域发展的不同阶段，包括以传统农业为主

的初级阶段、以工业化为主体的成长阶段、以结构优化和整体提升为主体的转

型阶段以及以创新驱动为主的高效益综合发展阶段。本节还将探讨如何根据区

域的具体情况，采取因地制宜的发展策略。

第三节《区域联系与区域协调发展》：本节探讨区域之间的联系以及区域

协调发展的重要性。学生将学习区域间物质、能量、信息等形式的联系，理解

区域经济一体化和经济全球化的概念。本节还将介绍我国区域协调发展的战略，

包括四大板块协调发展、国家三大战略、老少边穷地区加快发展等。

（二）单元内容分析

本单元内容围绕“认识区域”这一主题展开，逐步深入探讨区域的定义、

类型、发展差异以及区域间的联系与协调发展。单元内容具有以下特点：

系统性：本单元内容从区域的定义和特征出发，逐步深入到区域类型、发

展差异和区域联系等多个方面，形成了一个完整的知识体系。

实践性：本单元内容注重理论与实践相结合，通过案例分析、活动探究等

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方式，帮助学生将所学知识应用于实际问题的解决中。

时代性：本单元内容紧密结合当前国家发展战略和全球发展趋势，如区域

协调发展战略、经济全球化等，使学生能够及时了解和掌握最新的地理知识。

（三）单元内容整合

为了使学生更好地理解和掌握本单元内容，我们将对三节内容进行整合。

具体整合思路如下：

以区域概念为核心：将区域的概念和特征作为本单元的核心内容，贯穿整

个教学过程。通过案例分析、活动探究等方式，帮助学生深入理解区域的内涵

和外延。

以区域类型为基础：在理解区域概念的基础上，进一步探讨区域类型的划

分。通过比较不同类型区域的特征和发展差异，帮助学生形成对区域多样性的

认识。

以区域发展为主线：将区域发展作为本单元的主线，贯穿区域类型、区域

差异和区域联系等多个方面。通过探讨区域发展的阶段性差异和因地制宜的发

展策略，帮助学生理解区域发展的复杂性和多样性。

以区域联系为拓展：在掌握区域发展知识的基础上，进一步探讨区域间的

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联系和协调发展。通过介绍区域经济一体化和经济全球化的概念以及我国区域

协调发展的战略，帮助学生拓展视野，增强对区域地理学的全面认识。

二、《普通高中地理课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

（一）人地协调观

理解人类活动与地理 环境 的 关 系：通过探讨区域发展差异与因地制宜的发

展策略， 引导 学生理解人类活动对地理 环境 的 影响 以及地理 环境 对人类活动的

制 约 作用。例如，分析不同区域因地理 环境 差异 而 采取的不同发展策略，帮助

学生形成 尊 重自然、 顺 应自然、 保护 自然的观念。

认识 可持续 发展的重要性：通过探讨区域联系与区域协调发展， 引导 学生

认识 可持续 发展对于区域 乃至 全球的重要性。例如，分析区域经济一体化和经

济全球化对区域 可持续 发展的 影响 ，以及我国区域协调发展战略对于 缩小 区域

差异、实 现 共同发展的 意 义。

培养 解决人地 关 系问题的能 力 ：通过案例分析、活动探究等方式， 培养 学

生分析和解决人地 关 系问题的能 力 。例如， 针 对 某 一区域的发展问题， 引导 学

生分析其 产 生的 原 因、 影响 以及 可 行的解决方案， 培养 学生的综合思 维 和实践

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能 力 。

（二）综合思 维

运 用综合观点分析地理问题： 引导 学生 运 用综合的观点分析区域地理问题。

例如，在分析区域发展差异时，综合 考虑 自然、经济、 社会 、文化等多个方面

的因 素； 在探讨区域联系时， 关 注物质、能量、信息等多 种 形式的联系。

培养 系统思 维 能 力 ：通过探讨区域发展的阶段性差异和区域间的联系与协

调发展， 培养 学生的系统思 维 能 力 。例如， 引导 学生理解区域发展是一个复杂

而 系统的过程， 需 要综合 考虑 多个方面的因 素； 在探讨区域联系时， 关 注区域

间相 互依存 、相 互影响 的 关 系。

提高地理信息整合能 力 ：通过案例分析、活动探究等方式，提高学生整合

地理信息的能 力 。例如，在分析 某 一区域的发展问题时， 引导 学生 收集 、整理

和分析相 关 的地理信息，形成对区域发展的全面认识。

（三）区域认知

形成区域空间观念：通过探讨区域的概念和特征以及区域类型的划分，帮

助学生形成区域空间观念。例如， 引导 学生理解区域是一个地球表面一定的空

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间范围，具有整体性、差异性、开放性和动态性等特征 ； 通过比较不同类型区

域的特征和发展差异，帮助学生形成对区域多样性的认识。

掌握区域分析方 法 ：通过案例分析、活动探究等方式，帮助学生掌握区域

分析方 法 。例如， 引导 学生 运 用地 图 、 遥感图像 等工具分析区域的空间分 布 和

特征 ； 通过比较不同区域的发展差异和联系，帮助学生理解区域发展的复杂性

和多样性。

增强区域实践能 力 ：通过实地 考察 、 社会 调 查 等方式，增强学生的区域实

践能 力 。例如， 组织 学生到 某 一区域进行实地 考察 ，了解 该 区域的自然地理 环

境 、 社会 经济 状 况和发展 规 划等 ； 通过 社会 调 查 了解 公众 对区域发展的 看法 和

建议 等。

（四）地理实践 力

提高地理观 测 与调 查 能 力 ：通过 组织 学生进行地理观 测 和调 查 活动，提高

学生的地理观 测 与调 查 能 力 。例如， 引导 学生观 测 和 记录某 一区域的 气候 、地

貌 、 植被 等自然地理要 素 的 变 化 ； 通过 社会 调 查 了解 该 区域的人 口 、经济、文

化等 社会 地理要 素 的特点和发展趋势。

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培养 地理问题解决能 力 ：通过案例分析、活动探究等方式， 培养 学生解决

地理问题的能 力 。例如， 针 对 某 一区域的 环境 问题 或 发展问题， 引导 学生分析

其 产 生的 原 因、 影响 以及 可 行的解决方案 ； 通过 模拟 实 验或 方案 设计 等方式 验

证 解决方案的 可 行性。

增强地理信息 技术 应用能 力 ：通过 引导 学生学习和应用地理信息 技术 ，如

GIS 、 遥感技术 等，增强学生的地理信息 技术 应用能 力 。例如， 组织 学生 利 用

GIS 软件 进行区域空间分析 ； 通过 遥感图像 解 译 了解 某 一区域的 土 地 利 用类型

和 环境状 况等。

本单元的教学 设计 将紧密围绕《 普 通高中地理 课 程 标准 （ 2017 年 版 2020

年 修 订 ）》的要 求 展开，注重 培养 学生的人地协调观、综合思 维 、区域认知和

地理实践 力 等地理学 科 核心 素养 。通过案例分析、活动探究、实地 考察 等方式

激 发学生的学习 兴趣 和主动性，帮助学生全面理解和掌握区域地理学的知识体

系和实践 技 能。

三、学情分析

（一） 已 知内容分析

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学生在进入选择性必修第二册《第一章 认识区域》的学习之前， 已 经具 备

了一定的地理知识基础。这 些 基础主要包括：

地理基础知识：学生 已 经完成了必修 课 程的学习，对地球 科 学基础、自然

地理实践、自然 环境 与人类活动的 关 系等方面有了初步的认识。

区域认知基础：在之前的学习中，学生 已 经 接触 过一 些 区域地理知识，如

不同 气候 区、地形区的特点等，对区域有一定的概念认知。

地理信息 技术 基础： 随着 信息 技术 的 普 及，学生 可 能对地理信息系统

（ GIS ）、 遥感 （ RS ）等有一定的了解 或接触 ，为 后续 的地理实践活动 打 下了

一定的基础。

（二）新知内容分析

《第一章 认识区域》的新知内容主要包括三个方面：区域及其类型、区域

发展差异与因地制宜、区域联系与区域协调发展。这 些 内容相较于学生之前所

学的知识，具有更高的综合性和复杂性，具体分析如下：

区域及其类型：学生 需 要理解区域的定义、特征、类型以及划分区域的 指

标 。这要 求 学生能够从更 宏 观的视 角看待 地理空间，理解不同区域之间的共性

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和差异。

区域发展差异与因地制宜：学生 需 要了解区域发展的不同阶段和特点，以

及因地制宜在区域发展中的应用。这要 求 学生能够分析区域发展的 限 制性因 素

和优势 条件 ，提出合理的区域发展策略。

区域联系与区域协调发展：学生 需 要理解区域之间的联系形式，如区域经

济一体化和经济全球化，以及区域协调发展的重要性。这要 求 学生能够从更 广

阔 的视 角看待 区域发展，理解区域间的相 互 作用和 影响 。

（三）学生学习能 力 分析

空间思 维 能 力 ：地理学 科 要 求 学生具 备 较强的空间思 维 能 力 ，能够理解和

分析地理空间中的 各种现象 和过程。通过之前的学习，学生 已 经具 备 了一定的

空间思 维 能 力 ， 但 面对更复杂的区域地理知识时，这 种 能 力 还 需 要进一步提升。

综合分析能 力 ：区域地理知识 涉 及多个方面，如自然地理、人文地理、经

济地理等。学生 需 要将这 些 方面的知识综合 起来 ，形成对区域的整体认识。这

要 求 学生具 备 较强的综合分析能 力 。

地理信息 技术 应用能 力 ： 随着 信息 技术 的发展，地理信息 技术 在地理教学