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2019 湘教版高中地理选择性必修第二册《第三章 区
域合作》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计的内容选自 2019 湘教版高中地理选择性必修第二册
《第三章 区域合作》，具体包括四个部分：第一节产业转移对区域发展的影响，
第二节资源跨区域调配对区域发展的影响，第三节长江流域协作开发与环境保
护，第四节“一带一路”倡议与国际合作。这四个部分涵盖了区域合作的多个
重要方面，旨在帮助学生理解区域间经济活动的空间组织和相互影响，以及如
何通过区域合作实现可持续发展。
第一节 产业转移对区域发展的影响：本节内容通过实例分析产业转移的现
象、原因及其对转出地和转入地的影响，帮助学生理解产业转移在区域经济发
展中的作用和意义。
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第二节 资源跨区域调配对区域发展的影响：本节通过介绍我国南水北调、
西气东输、西电东送和北煤南运等工程，分析资源跨区域调配的原因、方式及
其对调出区、调入区和沿线地区的影响，帮助学生理解资源跨区域调配在区域
协调发展中的重要性。
第三节 长江流域协作开发与环境保护：本节内容以长江经济带为例，探讨
流域内不同地区间的协作开发与环境保护问题，帮助学生理解流域开发的整体
性和协调性，以及如何在开发中保护生态环境。
第四节 “一带一路”倡议与国际合作：本节通过介绍“一带一路”倡议的
背景、意义及其实施情况，分析国际合作在区域发展中的重要作用，帮助学生
理解全球化背景下的区域合作与国际关系。
（二）单元内容分析
本单元内容以区域合作为主线，贯穿了产业转移、资源调配、流域开发和
国际合作等多个方面，旨在培养学生的综合思维能力和区域认知能力。通过具
体案例的分析和讨论，学生能够更好地理解区域间经济活动的空间组织和相互
影响，以及如何通过区域合作实现可持续发展。
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产业转移：产业转移是区域经济发展中的重要现象，通过实例分析可以帮
助学生理解产业转移的原因、方式及其对转出地和转入地的影响，培养学生的
综合思维能力和区域认知能力。
资源跨区域调配：资源跨区域调配是解决区域资源分布不均的有效途径，
通过介绍我国南水北调等工程，可以帮助学生理解资源调配的原因、方式及其
对调出区、调入区和沿线地区的影响，培养学生的地理实践力和区域认知能力。
长江流域协作开发与环境保护：长江流域是我国重要的经济带，通过探讨
流域内不同地区间的协作开发与环境保护问题，可以帮助学生理解流域开发的
整体性和协调性，以及如何在开发中保护生态环境，培养学生的综合思维能力
和人地协调观。
“ 一带一路”倡议与国际合作：国际合作在区域发展中具有重要作用，“一
带一路”倡议是我国提出的重大国际合作倡议。通过介绍该倡议的背景、意义
及其实施情况，可以帮助学生理解全球化背景下的区域合作与国际关系，培养
学生的全球视野和国际合作意识。
（三）单元内容整合
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本单元内容整合以区域合作为核心，将产业转移、资源调配、流域开发和
国际合作等多个方面有机结合在一起，形成一个完整的知识体系。通过具体案
例的分析和讨论，学生能够更好地理解区域间经济活动的空间组织和相互影响，
以及如何通过区域合作实现可持续发展。本单元内容还注重培养学生的综合思
维能力、区域认知能力、地理实践力和人地协调观，为学生的全面发展奠定坚
实基础。
二、《普通高中地理课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
（一）人地协调观
理解人类活动与地理环境的关系：通过产业转移和资源调配的案例，引导
学生理解人类经济活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约作
用，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。
分析人地关系问题：以长江流域的开发与保护为例，引导学生分析流域内
不同地区间的协作开发与环境保护问题，理解人地关系的复杂性和动态性，探
讨如何通过区域合作实现人地和谐。
评价区域发展政策：结合“一带一路”倡议等国际合作案例，引导学生评
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价区域发展政策对人地关系的影响，理解政策制定在协调人地关系中的重要作
用。
（二）综合思维
分析产业转移的综合因素：通过实例分析产业转移的原因和方式，引导学
生从要素约束、市场、政策等多个角度综合考虑产业转移的影响因素，培养综
合思维能力。
探讨资源调配的综合效益：以我国南水北调等工程为例，引导学生探讨资
源调配对调出区、调入区和沿线地区的综合效益，理解资源调配在区域协调发
展中的重要作用。
分析流域开发的综合影响：以长江流域为例，引导学生分析流域开发对自
然环境、社会经济和生态环境的综合影响，理解流域开发的整体性和协调性。
评价国际合作的综合效应：结合“一带一路”倡议等国际合作案例，引导
学生评价国际合作对区域经济发展的综合效应，理解国际合作在推动区域发展
中的重要作用。
（三）区域认知
认识区域特征：通过产业转移和资源调配的案例，引导学生认识不同区域
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的地理环境、经济发展水 平 和资源 禀赋 等特征，理解区域间的 差异 性和互 补 性。
分析区域 联 系：以长江流域为例，引导学生分析流域内不同地区间的经济
联 系和协作关系，理解区域间相互 依存 和 共 同发展的重要性。
评价区域发展策 略 ：结合“一带一路”倡议等国际合作案例，引导学生评
价不同区域的发展策 略 ，理解区域发展策 略 的制定应 充 分考虑区域特征和 联 系。
预测 区域发展 趋势 ：通过对产业转移、资源调配和流域开发等案例的分析，
引导学生 预测 相关区域的发展 趋势 ，培养区域认知能力和地理 预测 能力。
（四）地理实践力
开展地理调 查 活动：组织学生开展产业转移和资源调配的地理调 查 活动，
收集 相关 数据 和 信息 ，分析产业转移和资源调配的实际情况及其影响。
参 与地理 模拟 实 验 ：通过 模拟 实 验 的方式， 让 学生 亲身 体 验 资源调配和流
域开发的过程，理解相关原理和 规律 ，培养地理实践能力和 科 学探 究精神 。
进行 地理案例分析：选 取典型 的产业转移、资源调配和流域开发案例，引
导学生 进行深 入分析和讨论，培养分析问题和解决问题的能力。
参 与地理实践活动：组织学生 参 与地理实践活动，如实地考 察 、社会调 查
等， 让 学生 亲身感受 区域合作的实际情况， 增强 地理实践能力和社会 责任感 。
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通过以 上 教学设计，学生将能够全面理解区域合作的重要性和复杂性，培
养综合思维能力、区域认知能力、地理实践力和人地协调观，为 未来 的学 习 和
生活奠定坚实基础。
三、学情分析
（一） 已 知内容分析
学生经过必修 阶段 的学 习 ， 已 经具 备 了一定的地理基础知识，对自然地理
和人 文 地理的基本 概 念、原理有了一定了解。特 别 是在必修 3 《区域地理环境
与人类活动》中，学生 已 经学 习 了区域地理环境对人类活动的影响，以及人类
活动对区域地理环境的 改变 ，这为选择性必修 2 《区域发展》的学 习 奠定了坚
实的基础。
在选择性必修 1 《自然地理基础》中，学生 深 入学 习 了地球运动、自然环
境中的 物质 运动和能 量交换 、自然环境的整体性和 差异 性等内容，这 些 知识为
理解区域合作中的自然环境背景提 供 了重要 支撑 。
通过 日常 的学 习 和生活经 验 ，学生对产业转移、资源调配等经济现象 也 有
所耳闻 ， 但 对这 些 现象背 后 的地理原理、区域影响及可持续发展策 略 等方面的
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认识 尚浅 ， 需 要通过系 统 的学 习加 以 深 化。
（二） 新 知内容分析
本单元《区域合作》主要 围绕 产业转移对区域发展的影响、资源跨区域调
配对区域发展的影响、长江流域协作开发与环境保护以及“一带一路”倡议与
国际合作四个主题展开。这 些 内容不 仅涉 及地理学的核心 概 念，如区 位 、地域
联 系、人地关系等，还 融 合了经济学、政 治 学、社会学等多学 科 的知识，具有
高度的综合性和实践性。
产业转移对区域发展的影响：学生 需 要理解产业转移的 概 念、影响因素、
一 般规律 ，以及产业转移对转出地和转入地的经济、社会、环境等方面的影响。
通过案例分析，学生能够认识 到 产业转移在推动区域经济发展中的重要作用，
同 时也需 要关注产业转移可能带 来 的 负 面影响。
资源跨区域调配对区域发展的影响：学生 需 要了解资源跨区域调配的原因、
方式、案例及其对区域地理环境的影响。通过学 习 ，学生能够认识 到 资源跨区
域调配在解决区域资源 供需矛盾 、 促进 区域协调发展中的重要作用，同 时也需
要关注调配过程中可能引发的生态环境问题。
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长江流域协作开发与环境保护：学生 需 要了解长江流域的自然地理特征、
经济社会 状 况以及生态环境保护的重要性。通过学 习 长江流域的协作开发与环
境保护案例，学生能够认识 到 区域协作在推动流域经济可持续发展中的关 键 作
用，同 时也需 要关注开发过程中可能带 来 的环境问题及相应的保护 措 施。
“ 一带一路”倡议与国际合作：学生 需 要了解“一带一路”倡议的背景、意
义、主要内容及实施 进 展。通过学 习 ，学生能够认识 到 国际合作在推动全球经
济发展、 促进文 化 交 流等方面的重要作用，同 时也需 要关注国际合作中可能面
临 的 挑战 及应对策 略 。
（三）学生学 习 能力分析
逻辑 思维能力：高中学生 已 经具 备 了一定的 逻辑 思维能力，能够通过分析、
综合、 比较 等方 法 解决地理问题。在本单元的学 习 中，学生 需 要运用 逻辑 思维
能力分析产业转移、资源调配等现象背 后 的地理原理及其区域影响。
信息获取 与 处 理能力：在 信息爆炸 的 时代 ，学生 需 要具 备 从 海量信息 中 获
取 有用 信息并进行处 理的能力。本单元的学 习涉 及大 量 的案例和 数据 ，学生 需
要通过 阅读 、观 察 、讨论等方式 获取并处 理这 些信息 ，以 加深 对相关内容的理
